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Buenas tardes, mi nombre es Nuria Seara y voy a explicar mi situación de aprendizaje.

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Mi situación de aprendizaje, como podemos ver aquí, está basada en matemáticas.

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La he hecho porque me gustaría sensibilizar a todo el alumnado con problemas derivados de la contaminación que hoy en día podemos ver,

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la necesidad de articular acciones individuales y colectivas para que activen mecanismos de reducir el consumo de combustible

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00:00:26,420 --> 00:00:33,420
que emiten los gases de efecto invernadero y así poder disminuir el ruido medioambiental y mejorar la salud de cada individuo.

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En esta situación de aprendizaje, la competencia principal es interpretar situaciones de la vida cotidiana

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00:00:41,899 --> 00:00:47,460
proporcionando una representación matemática de las mismas mediante conceptos, herramientas, estrategias

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00:00:47,460 --> 00:00:53,920
para así analizar la información más relevante y también quería focalizar algunos saberes básicos.

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00:00:53,920 --> 00:01:05,739
Por ejemplo, los gráficos estadísticos sencillos, que son importantes, las medidas de centralización, la relación y comparación de datos, la calculadora y otros recursos digitales.

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00:01:07,060 --> 00:01:12,340
Para ello, para esta situación de aprendizaje, he seguido una metodología principal.

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00:01:13,319 --> 00:01:16,799
La metodología que he usado es la basada en proyectos.

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00:01:16,799 --> 00:01:23,579
También he llevado a cabo un aprendizaje basado en retos, un aprendizaje por descubrimiento

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00:01:23,579 --> 00:01:30,620
ya que son ellos los que tienen que descubrir, interiorizar todo aquello que manipulan, que descubren

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00:01:30,620 --> 00:01:33,780
lo que se lo hemos hecho y algunas explicaciones grupales

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00:01:33,780 --> 00:01:40,019
Estas actividades van a llevar a cabo unos criterios diferentes de evaluación

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00:01:40,019 --> 00:01:44,459
como por ejemplo la observación sistemática, que la iniciamos desde un primer momento

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00:01:44,459 --> 00:01:51,040
si tienen o no una participación diaria, por supuesto una lista de control, de quién participa, de quién no,

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00:01:51,599 --> 00:01:59,739
una rúbica de cómo lo hacen los niños, escalas de valoración del 1 al 10

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00:01:59,739 --> 00:02:05,000
y unos diarios de clase que lo lleváramos a cabo diariamente.

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00:02:06,579 --> 00:02:08,460
¿La tarea en qué consiste?

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00:02:08,819 --> 00:02:13,800
Pues partiendo de las advertencias y recomendaciones de la OMS sobre el problema del sedentarismo infantil

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00:02:13,800 --> 00:02:19,000
y sus consecuencias, así como la búsqueda de la movilidad más sostenible que permite

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00:02:19,000 --> 00:02:27,340
la reducción de CO2, tomando como pilar la socialización e inclusión, a los alumnos

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00:02:27,340 --> 00:02:32,219
de sexto les he realizado un estudio estadístico sobre los diferentes medios de transporte

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00:02:32,219 --> 00:02:38,819
que ellos utilizan en su entorno familiar diariamente. Este estudio además va a ir

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00:02:38,819 --> 00:02:43,099
acompañado de una valoración de impacto medioambiental y una propuesta de acciones

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00:02:43,099 --> 00:02:49,080
individuales y colectivas que activan mecanismos para reducir el consumo de combustible que emiten

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gases de efecto invernadero y además disminuyen el ruido medioambiental para así mejorar la salud

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de cada individuo.