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La secuencia didáctica que vamos a trabajar es acerca de la unidad 9 de nuestros alumnos de tercero de la ESO de lengua castellana y de literatura, la publicidad.

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A través de la infografía que les presentamos a nuestros alumnos en Classroom, veremos el trabajo que tienen que realizar hasta llegar al producto final.

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Le hemos titulado una pausa y volvemos.

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El marco teórico lo encontramos en Anaya, que es el libro de referencia de los alumnos de tercero de la ESO en su formato digital.

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Los objetivos que nos marcamos en esta actividad son los siguientes. Buscar información sobre los tipos de publicidad, organizar las distintas partes de un anuncio para que tenga sentido, escribir el guión de un anuncio y el proyecto final, grabar un vídeo, en vídeo un anuncio utilizando Canva.

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La primera parte consistirá en trabajar en aula invertida o flip classroom. Serán los propios alumnos los que buscarán información acerca de la publicidad, de sus tipos, del lenguaje publicitario y de ejemplos. Todo esto lo van a ir recogiendo en un documento colaborativo de Google Drive, que el profesor supervisará al final de cada sesión.

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posteriormente pasaremos al trabajo cooperativo el profesor mostrará ejemplos de anuncios que

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están desordenados y ellos tendrán que ponerse de acuerdo para ver cuál es la disposición correcta

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en el punto número 3 cobra especial mención el pensamiento crítico de cada uno de ellos y el

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trabajo de manera individual para elaborar un guión de su anuncio el producto es de libre

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elección por cada uno de ellos. El paso número 4 es el producto final, aprender haciendo. Lo colgarán

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en la tarea de Classroom creada para tal fin. Se trata del vídeo que elaborarán con sus dispositivos

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móviles y que editarán en la plataforma Canva. Y, por último, nuevamente recurrimos a Google Drive

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para evaluar a través de la rúbrica el anuncio de sus compañeros. El profesor también proporcionará

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el feedback de la actividad con esta misma rúbrica. La nota supondrá el 40% por parte de sus compañeros

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y el 60% por parte del profesor. Vemos los distintos ítems a evaluar. Los alumnos tienen desde un primer

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momento la rúbrica para ver cómo pueden hacer su vídeo de la mejor manera posible. Tendrán en

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cuenta el contenido, la creatividad, la calidad técnica, el tiempo e ir andando distintos puntos

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según lo vayan consiguiendo sus compañeros. Si el contenido es excelente porque el vídeo presenta

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el contenido bien estructurado, claro y coherente, tendrá cinco puntos. Sin embargo, si el vídeo

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presenta una falta total de creatividad en su presentación, en la elección de los elementos

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visuales y auditivos, tendrán simplemente un dos. Esta rúbrica, como hemos dicho, la tienen desde

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un principio nuestros alumnos en su tarea de Classroom, cuando presentamos la infografía.