1
00:00:03,500 --> 00:00:13,800
Bueno, en primer lugar, buenas tardes a todos y gracias al CRIP Las Acacias por haberme invitado a venir.

2
00:00:14,199 --> 00:00:22,719
En segundo lugar, pediros disculpas porque ayer de forma traicionera me atacó un catarro y hoy prácticamente ni puedo hablar.

3
00:00:23,179 --> 00:00:29,260
Entonces, esto de los aires acondicionados es fatal para las ponencias.

4
00:00:29,260 --> 00:00:44,740
Bien, lo que me han pedido que os cuente es cómo se puede crear un grupo TIC en un centro y no morir en el intento.

5
00:00:45,000 --> 00:00:52,460
Quiero decir que no os maten vuestros compañeros y que no muráis vosotros.

6
00:00:53,399 --> 00:01:06,640
Yo os voy a tratar de ser muy conciso y muy breve, no sé si mi cabeza daría ahora para ser algo más extenso, pero luego si queréis me hacéis las preguntas que deseéis.

7
00:01:06,640 --> 00:01:33,840
¿De acuerdo? A ver, el grupo Caballo de Troya que yo vengo a exponer hoy aquí resulta bastante difícil, entre otras cosas, porque es exponer tu propio trabajo y uno no tiene la perspectiva exterior y esto de la reflexión sobre lo que uno hace es bastante complicado, sobre todo cuando estás metido en eso todos los días.

8
00:01:33,840 --> 00:01:49,299
Entonces, intentar explicarlo lo más fácilmente posible. ¿Qué es Caballo de Troya? Pues Caballo de Troya es un grupo de profesores y profesoras del colegio base, en este caso, que hemos decidido trabajar con TIC.

9
00:01:50,060 --> 00:02:09,979
Este trabajo lo realizamos, nos juntamos con posterioridad a las clases normales, es decir, a las clases de todos los días, los miércoles nos quedamos un par de horas, generalmente es más tiempo, en el centro y luego cada uno en su casa hace los trabajos que considere oportunos.

10
00:02:09,979 --> 00:02:23,099
Pero este trabajo es el que realizamos juntos. Y evidentemente tenemos un compromiso, un compromiso no escrito, pero es un compromiso que cada miércoles renovamos,

11
00:02:23,300 --> 00:02:35,979
que es tratar de integrar las TIC en el habla. ¿De dónde sale este grupo? Este grupo nace hace, yo diría que unos 10 años, perdonadme,

12
00:02:35,979 --> 00:02:39,539
pero es que yo ya soy una persona un poco mayor, entonces ya no me acuerdo muy bien de las fechas.

13
00:02:39,659 --> 00:02:43,020
Yo diría 10, 11 años, ¿verdad?

14
00:02:43,840 --> 00:02:52,439
Y que éramos conscientes de la necesidad de integrar las TIC en la educación, los propietarios del centro.

15
00:02:52,599 --> 00:02:56,719
Nuestro centro es un centro privado, no es concertado, es privado, ¿verdad?

16
00:02:57,219 --> 00:03:05,020
Entonces, evidentemente, también tenían esa idea, eran conscientes de que era necesario integrarlos,

17
00:03:05,020 --> 00:03:11,879
que era lo que venía en adelante, y por otro lado, sabíamos que íbamos a encontrar resistencias.

18
00:03:12,479 --> 00:03:19,319
Las resistencias, que todas las conocéis, ¿verdad?, no provienen de la maldad del profesorado,

19
00:03:19,960 --> 00:03:24,580
sino generalmente provienen del miedo y provienen a veces de la comodidad, ¿no?

20
00:03:24,580 --> 00:03:30,840
Pero sabíamos que las íbamos a encontrar. ¿Cómo hacerlo? Es decir, ¿cómo crear un grupo y no morir en el intento?

21
00:03:30,840 --> 00:03:51,460
¿Verdad? En principio nos planteamos ser un grupo que preparase el camino al profesorado que vendría después. Esto lo sabíamos. Lo sabíamos porque en aquella época ya estábamos pensando en comprar pizarras digitales y de hecho al cabo de un par de años compramos la primera.

22
00:03:51,460 --> 00:04:01,699
y sabíamos que íbamos a llenar el colegio de aquellos artefactos y sabíamos que cada profesor iba a tener un ordenador.

23
00:04:02,900 --> 00:04:09,039
Entonces, por lo tanto, teníamos que preparar el camino a los profesores que viniesen después.

24
00:04:09,360 --> 00:04:15,240
Y en segundo lugar tenía que ser un grupo que, como un caballo de Troya, tuviese una capacidad viral,

25
00:04:15,240 --> 00:04:22,519
Es decir, se metiese dentro del profesorado y fuese capaz de convencer a los demás para utilizar las TIC.

26
00:04:23,060 --> 00:04:30,360
Yo os diría que hoy en secundaria, bachillerato, en mi centro, todo el mundo utiliza las TIC de forma normalizada.

27
00:04:30,680 --> 00:04:36,060
Lo estoy diciendo de forma maravillosa, estoy diciendo de forma normalizada, todos los días, ¿verdad?

28
00:04:36,360 --> 00:04:43,740
Y entre cuarto y primero de la ESO es un poco complicado porque tenemos ordenadores uno por uno.

29
00:04:44,680 --> 00:04:49,240
Es decir, cada chaval tiene un ordenador que se va a su casa, viene y todas estas historias.

30
00:04:49,680 --> 00:04:54,620
Por lo tanto, no digo que los estén utilizando bien, digo que los están utilizando.

31
00:04:55,399 --> 00:04:58,519
Porque yo no me atrevería tampoco a decir que yo los estoy utilizando bien.

32
00:05:00,519 --> 00:05:03,680
Por lo tanto, el nombre en el fondo refleja eso.

33
00:05:06,540 --> 00:05:10,339
Teníamos claro que el trabajo debía ser voluntario.

34
00:05:10,339 --> 00:05:24,300
Es decir, nadie trabaja bien cuando lo obligan a trabajar. Por lo tanto, si lo que queríamos es tener un grupo de trabajadores contentos, entre ellos me contaba yo, que soy un trabajador más, ¿verdad?

35
00:05:24,420 --> 00:05:38,019
Era necesario no obligar a nadie a hacer nada, sino, a ver, te gusta el tema, te gusta el proyecto, ¿por qué no te sumas? Y así fuimos consiguiendo llegar a los veintitantos, treinta que somos en la actualidad.

36
00:05:38,899 --> 00:05:41,360
En segundo lugar, sería remunerado.

37
00:05:42,660 --> 00:05:45,319
No se le puede pedir a nadie que trabaje por amor al arte,

38
00:05:45,920 --> 00:05:48,680
y mucho menos en algo tan complicado como son las TIC.

39
00:05:50,879 --> 00:05:55,399
Hacer comprender esto a un empresario resulta un poco complicado,

40
00:05:55,860 --> 00:05:59,319
pero si los empresarios son empresarios modernos y jóvenes, al final lo entienden.

41
00:06:00,279 --> 00:06:05,160
El tipo de remuneración que nosotros pedíamos era doble, tiempo y dinero.

42
00:06:05,160 --> 00:06:11,620
el que no nos pudieran dar tiempo a algunos por razones específicas, pues que nos dieran dinero,

43
00:06:11,939 --> 00:06:16,220
y a los que no nos podían dar dinero por razones específicas, que nos dieran tiempo.

44
00:06:18,779 --> 00:06:24,139
Y esto tiene una razón de ser. A ver, yo no sé si aquí hay mucha gente de la privada,

45
00:06:24,139 --> 00:06:30,959
pero vosotros sabéis que en la privada durante el mes de verano, nosotros trabajamos el mes de julio, ¿verdad?

46
00:06:30,959 --> 00:06:38,519
y ese mes de julio hay gente que no puede dejar de trabajar, por lo tanto no se le puede dar tiempo,

47
00:06:39,540 --> 00:06:40,939
hay que remunerarlo con dinero.

48
00:06:41,620 --> 00:06:47,019
Pero hay otra gente, por ejemplo en primaria, donde no hay trabajo durante ese mes,

49
00:06:48,100 --> 00:06:55,199
en ese mes de julio se les puede remunerar con tiempo, con lo cual en función de cómo conveniese en cada momento.

50
00:06:55,600 --> 00:07:00,220
Y hasta la actualidad seguimos funcionando así y seguimos incorporando nuevos profesores,

51
00:07:00,220 --> 00:07:07,899
lo cual quiere decir que funciona la historia. En tercer lugar, sería transversal. ¿Qué quiere decir esto?

52
00:07:08,420 --> 00:07:19,920
Nosotros nos planteamos un proyecto para primaria, un proyecto para infantil, un proyecto para bachillerato.

53
00:07:20,259 --> 00:07:28,480
Somos un centro y el proyecto debe ir de arriba abajo. Evidentemente, nosotros tenemos un problema y es que nuestro centro infantil

54
00:07:28,480 --> 00:07:33,360
está en Madrid, con lo cual hay una distancia. Nosotros trabajamos en la Moraleja, pero el centro infantil está en Madrid,

55
00:07:33,500 --> 00:07:41,680
con lo cual esa distancia se soluciona mediante mails, mediante visitas personales, etc., etc., del coordinador, que en este caso soy yo,

56
00:07:42,180 --> 00:07:49,639
pero ellos trabajan de una manera, nosotros trabajamos de otra. Pero somos conscientes que de arriba abajo va el proyecto.

57
00:07:49,639 --> 00:07:57,660
En cuarto lugar, no queremos trabajar para quedarnos el trabajo

58
00:07:57,660 --> 00:07:59,399
Esto lo teníamos bastante claro

59
00:07:59,399 --> 00:08:01,779
Queremos compartir nuestros resultados

60
00:08:01,779 --> 00:08:06,019
No por nada, sino porque nos parecía la mejor manera de trabajar

61
00:08:06,019 --> 00:08:09,540
Poder ofrecer nuestro trabajo al resto de compañeros

62
00:08:09,540 --> 00:08:14,480
Y si a otros centros les interesaba, ¿verdad?

63
00:08:14,600 --> 00:08:15,699
Pues que lo utilizaran

64
00:08:15,699 --> 00:08:18,639
Nosotros ahí no tenemos ningún problema

65
00:08:18,639 --> 00:08:22,879
Bueno, un momentito

66
00:08:22,879 --> 00:08:25,699
¿Qué objetivos nos marcamos?

67
00:08:26,060 --> 00:08:27,920
Para que veáis que es una cosa bastante simple

68
00:08:27,920 --> 00:08:32,720
En primer lugar, nos marcamos que había que formar al profesorado

69
00:08:32,720 --> 00:08:36,279
Ninguno de los profesores estábamos lo suficientemente formados

70
00:08:36,279 --> 00:08:37,960
Y teníamos que formarnos

71
00:08:37,960 --> 00:08:42,980
Formar a un profesor de un centro privado es bastante complicado

72
00:08:42,980 --> 00:08:46,500
Es decir, nosotros no tenemos o no tuvimos durante años

73
00:08:46,500 --> 00:08:54,279
muchos accesos a las cosas que daba la consejería. Tenemos otro mundo de formación, con lo cual te tienes que buscar las castañas.

74
00:08:54,960 --> 00:09:05,740
Y una de las cosas que hicimos fue la autoformación. Aquellos que estábamos un poquito más avanzados seguimos formándonos y después formábamos al resto.

75
00:09:05,740 --> 00:09:10,000
En segundo lugar, creábamos cursos internos en el centro.

76
00:09:10,460 --> 00:09:19,340
Contratábamos a gente que venía al centro y nos daba un curso breve que después poníamos en marcha.

77
00:09:20,080 --> 00:09:25,299
En tercer lugar, de vez en cuando, si podíamos, asistíamos a cursos y talleres en el exterior.

78
00:09:26,480 --> 00:09:29,940
Y por último, creamos unas jornadas de formación propias.

79
00:09:30,620 --> 00:09:33,860
Este curso es la novena jornada de formación.

80
00:09:33,860 --> 00:09:41,919
Y estos son nuestros, y quiero decirlo con todo el cariño del mundo, estos son nuestros primeros profesores.

81
00:09:42,539 --> 00:09:56,460
A ver, soy un poco zurdo, entonces, de mi derecha a vuestra izquierda está Paco Ruiz, del blog Internet como Recurso Educativo,

82
00:09:56,460 --> 00:10:01,200
un profesor malagueño que es un auténtico especialista en TIC.

83
00:10:02,259 --> 00:10:06,759
A su lado está Pérez Marqués, al que conocéis, no hace falta que os lo presente.

84
00:10:07,620 --> 00:10:15,559
A su lado, Francisco Muñoz de la Peña, aula 21, educa con TIC, otra de las grandes cabezas.

85
00:10:16,159 --> 00:10:19,100
Y a su lado está José Dulac, que seguramente conoceremos.

86
00:10:19,740 --> 00:10:21,720
Estos fueron de nuestros primeros formadores.

87
00:10:21,720 --> 00:10:34,159
Hoy en día se configuran como uno de nuestros grandes amigos y cada vez que montamos un sarao, bueno, pues iré más rápido, cada vez que montamos un sarao viene esta gente.

88
00:10:35,340 --> 00:10:39,840
Por cierto, luego si me dejáis os invito a una cuestión.

89
00:10:40,940 --> 00:10:50,059
A ver, otro de los objetivos era crear materiales en el aula, empezándonos utilizando herramientas de autor.

90
00:10:51,720 --> 00:10:56,700
pero eso es un peñazo, es decir, tú no puedes tener a los profesores sujetos a la disciplina

91
00:10:56,700 --> 00:10:59,139
de ir creando y programando para crear cosas.

92
00:10:59,740 --> 00:11:07,059
Nuestra salvación vino de las manos de la PDI y sobre todo de Google en su variada verdad galaxia.

93
00:11:07,059 --> 00:11:10,480
A partir de ahí empezamos a trabajar con todas esas herramientas,

94
00:11:11,059 --> 00:11:15,960
lo cual nos permitió desarrollarnos bastante bien.

95
00:11:15,960 --> 00:11:22,139
Y por último, creamos materiales para las dos Moodle que tenemos en activo en este momento.

96
00:11:22,820 --> 00:11:26,080
En tercer lugar, nos propusimos investigar el uso de las TIC.

97
00:11:26,620 --> 00:11:36,340
¿Verdad? Bueno, una de las de la investigación se basaba en buscar herramientas, tutoriales, todo esto, bueno, que íbamos almacenando y tal.

98
00:11:37,000 --> 00:11:41,139
En segundo lugar, se trataba de identificar aquellas buenas prácticas a seguir.

99
00:11:41,139 --> 00:11:49,320
Estas jornadas de formación nos permitían conocer a mucha gente y esa gente nos ilustraba de cuáles podían ser esas buenas prácticas.

100
00:11:51,139 --> 00:12:01,980
Participamos en investigaciones sobre PDI que llevó a cabo la Universidad Autónoma de Barcelona, el grupo DIMM, y las diferentes PDIs, Promision, Smart, etc.

101
00:12:01,980 --> 00:12:04,720
nosotros participamos en todo por aquello de aprender

102
00:12:04,720 --> 00:12:06,919
y por último

103
00:12:06,919 --> 00:12:08,980
elaboramos

104
00:12:08,980 --> 00:12:10,139
investigaciones propias

105
00:12:10,139 --> 00:12:12,179
aquí hay un vídeo que si a alguien le interesa

106
00:12:12,179 --> 00:12:13,539
que lo vea

107
00:12:13,539 --> 00:12:16,379
es un vídeo desarrollado por gente primaria

108
00:12:16,379 --> 00:12:18,559
curiosamente gente que ya no es tan activo

109
00:12:18,559 --> 00:12:19,399
están jubilados

110
00:12:19,399 --> 00:12:22,019
y siguen trabajando con nosotros

111
00:12:22,019 --> 00:12:25,139
pero eso si queréis

112
00:12:25,139 --> 00:12:28,120
lo veis en la presentación

113
00:12:28,120 --> 00:12:29,440
y en tercer lugar

114
00:12:29,440 --> 00:12:30,220
o en cuarto lugar

115
00:12:30,220 --> 00:12:32,259
se trataba de exportar el conocimiento.

116
00:12:33,759 --> 00:12:34,240
¿Cómo?

117
00:12:34,500 --> 00:12:36,019
Dentro de las cosas organizando

118
00:12:36,019 --> 00:12:37,379
eventos TIC.

119
00:12:39,639 --> 00:12:40,639
Teníamos un sistema

120
00:12:40,639 --> 00:12:42,120
de trabajo, tenemos, ¿verdad?

121
00:12:43,460 --> 00:12:44,759
Y este sistema de trabajo

122
00:12:44,759 --> 00:12:46,620
se basaba en que

123
00:12:46,620 --> 00:12:49,059
cada profesor tenía que hacer el trabajo que le apeteciera

124
00:12:49,059 --> 00:12:50,559
hacer, no el que marcáramos

125
00:12:50,559 --> 00:12:52,500
aquellos que íbamos a ser coordinadores,

126
00:12:52,700 --> 00:12:54,620
el jefe de estudios, el jefe de departamento,

127
00:12:54,620 --> 00:12:56,220
no, a mí lo que me apetece

128
00:12:56,220 --> 00:12:58,480
es ahora trabajar con herramientas de autor.

129
00:12:58,580 --> 00:12:59,919
Pues vale, muchacho, hazlo.

130
00:13:00,220 --> 00:13:07,220
¿Vale? Dentro de unas líneas generales que el grupo consensúa previamente, ¿no?

131
00:13:08,139 --> 00:13:12,779
Y en agrupaciones de trabajo libre, es decir, pueden ser dos, pueden ser doscientos,

132
00:13:12,879 --> 00:13:17,860
es decir, cada uno busca trabajar con la gente que le apetezca, del mismo curso, de cursos distintos,

133
00:13:18,000 --> 00:13:24,279
de la misma etapa, de etapas distintas, ¿verdad? De acuerdo con un proceso que tiene cinco fases.

134
00:13:24,919 --> 00:13:28,519
Primero se presenta un proyecto de trabajo, es un mini proyecto de trabajo,

135
00:13:28,519 --> 00:13:31,340
pero es importante que la gente escriba lo que quiere hacer.

136
00:13:32,519 --> 00:13:35,460
En segundo lugar, se determina si es necesaria formación o no.

137
00:13:36,580 --> 00:13:37,960
Si es necesaria formación, se busca.

138
00:13:38,440 --> 00:13:40,879
Si no es necesaria formación, se le dice adelante con los faroles.

139
00:13:41,679 --> 00:13:45,539
En tercer lugar, se ponen a trabajar.

140
00:13:46,539 --> 00:13:48,720
Después de tomarnos el café nos ponemos a trabajar

141
00:13:48,720 --> 00:13:52,860
y aquí tenemos el apoyo continuo de todos y cada uno de los miembros

142
00:13:52,860 --> 00:13:54,919
porque trabajamos en una misma sala y le decimos

143
00:13:54,919 --> 00:13:56,899
oye fulanito, ¿cómo se hace esto que me he olvidado?

144
00:13:56,899 --> 00:13:58,519
y tal, estaré ahí que te ve

145
00:13:58,519 --> 00:14:00,059
cuarto

146
00:14:00,059 --> 00:14:02,659
es obligatorio aplicarlo en el aula

147
00:14:02,659 --> 00:14:04,059
no nos vale

148
00:14:04,059 --> 00:14:06,799
una especie de rollo bancario

149
00:14:06,799 --> 00:14:08,700
bueno, aunque ahora lo de bancos no está

150
00:14:08,700 --> 00:14:09,779
como muy tal, pero

151
00:14:09,779 --> 00:14:12,419
no es, me lo guardo

152
00:14:12,419 --> 00:14:14,700
y ya lo aplicaré, no, no, lo aplicas en el aula

153
00:14:14,700 --> 00:14:15,899
y nos cuentas cómo te va

154
00:14:15,899 --> 00:14:18,799
y por último, una vez al trimestre, nos reunimos

155
00:14:18,799 --> 00:14:21,200
y nos enseñamos los trabajos

156
00:14:21,200 --> 00:14:22,620
y decimos

157
00:14:22,620 --> 00:14:24,559
oye, pues este, si hubieras hecho esto

158
00:14:24,559 --> 00:14:25,799
seguro que te quedaría mejor

159
00:14:26,639 --> 00:14:29,889
Bien, ¿qué líneas de trabajo?

160
00:14:34,490 --> 00:14:37,830
Bien, pues entonces me dejas decir una cosa, solo dos son de segundos.

161
00:14:37,830 --> 00:14:45,370
Si os interesa, el día 26 celebramos un acontecimiento, un evento,

162
00:14:46,149 --> 00:14:50,970
donde vendrán, pues yo creo que de lo mejorcito que hay en estos momentos en las TIC,

163
00:14:51,450 --> 00:14:57,190
desde Jordi Adela, Manuel Area, pasando por José Antonio Blesa y otros señores.

164
00:14:57,190 --> 00:14:59,710
se celebra aquí en Madrid

165
00:14:59,710 --> 00:15:01,149
el día 26 a las 9 de la mañana

166
00:15:01,149 --> 00:15:02,710
estáis todos invitados, es gratuito

167
00:15:02,710 --> 00:15:06,730
solamente tenéis que inscribiros

168
00:15:06,730 --> 00:15:07,870
en una web

169
00:15:07,870 --> 00:15:11,350
www.edumastik.com

170
00:15:11,350 --> 00:15:13,470
ese es el

171
00:15:13,470 --> 00:15:15,570
el twitter también

172
00:15:15,570 --> 00:15:16,330
lo podéis ver ahí

173
00:15:16,330 --> 00:15:18,789
y muchísimas gracias

174
00:15:18,789 --> 00:15:19,950
si queréis que os cuente algo

175
00:15:19,950 --> 00:15:25,509
a las preguntas

176
00:15:25,509 --> 00:15:26,769
sí, sí, vale

177
00:15:26,769 --> 00:15:30,190
bueno, tendríamos como

178
00:15:30,190 --> 00:15:32,549
cinco minutos para si queréis

179
00:15:32,549 --> 00:15:34,450
hacerle alguna pregunta

180
00:15:34,450 --> 00:15:36,350
siento que le he tenido que

181
00:15:36,350 --> 00:15:38,070
dejar un poquito cortado, entonces

182
00:15:38,070 --> 00:15:40,730
si alguna cosa queréis que aclare

183
00:15:40,730 --> 00:15:42,690
en este momento

184
00:15:42,690 --> 00:15:45,490
¿Dónde se van a celebrar las jornadas?

185
00:15:45,850 --> 00:15:48,190
En una cosa que se llama

186
00:15:48,190 --> 00:15:50,070
Centro de Arte, es una historia

187
00:15:50,070 --> 00:15:51,110
del Ayuntamiento de la Corea

188
00:15:51,110 --> 00:15:54,029
Sí, sí, sí, si viene

189
00:15:54,029 --> 00:15:55,850
además se le ve por fuera

190
00:15:55,850 --> 00:15:58,029
porque es un mamotreto, de estos muy modernos

191
00:15:58,029 --> 00:15:58,710
así es la cosa

192
00:15:58,710 --> 00:16:01,350
¿Tú querías preguntar?

193
00:16:01,509 --> 00:16:01,970
Sí, perdón.

194
00:16:17,370 --> 00:16:25,070
El trabajo de Troya es utilizar las herramientas que encontremos por ahí, que nos valgan, para trabajar en el aula.

195
00:16:25,950 --> 00:16:30,049
Yo no soy partidario del profesor que sabe mucha tecnología.

196
00:16:30,210 --> 00:16:31,169
De hecho, yo no sé ninguna.

197
00:16:32,090 --> 00:16:32,429
¿Verdad?

198
00:16:32,769 --> 00:16:36,129
Pero lo que me interesa es aplíquelo usted en el aula.

199
00:16:36,970 --> 00:16:37,230
¿Verdad?

200
00:16:37,289 --> 00:16:40,450
Si tienes que hacer una wiki, cúrratela con tus alumnos.

201
00:16:40,870 --> 00:16:43,830
Si tienes que hacer una página web, cúrratela con tus alumnos.

202
00:16:43,889 --> 00:16:44,629
Pero en el aula.

203
00:16:45,269 --> 00:16:49,110
No en tu casita que queda muy bien y luego haces unas presentaciones muy bonitas.

204
00:16:49,110 --> 00:16:51,009
Pero luego en tu clase no sirve de nada.

205
00:16:51,169 --> 00:16:52,789
Sigues dando las clases como las dabas antes.

206
00:16:52,929 --> 00:16:54,049
Entonces, ¿para qué las utiliza?

207
00:16:54,529 --> 00:16:55,029
Esa es mi idea.

208
00:16:55,070 --> 00:16:57,210
respeto a otras posiciones

209
00:16:57,210 --> 00:16:58,149
por supuesto

210
00:16:58,149 --> 00:17:08,259
a ver

211
00:17:08,259 --> 00:17:10,460
tenemos un equipo de mantenimiento

212
00:17:10,460 --> 00:17:12,500
específico y esto fue una de las condiciones

213
00:17:12,500 --> 00:17:14,359
que se puso cuando el centro decidió

214
00:17:14,359 --> 00:17:16,500
en el salto a ser un centro tecnológico

215
00:17:16,500 --> 00:17:17,599
que fue el siguiente

216
00:17:17,599 --> 00:17:20,000
nosotros no somos cacharreros

217
00:17:20,000 --> 00:17:22,000
somos profesores, por lo tanto

218
00:17:22,000 --> 00:17:24,359
a mi no me importa en un momento determinado ir a arreglar

219
00:17:24,359 --> 00:17:26,299
una pizarra o echarle una mano

220
00:17:26,299 --> 00:17:28,400
como ordenador a fulanito, pero yo no me

221
00:17:28,400 --> 00:17:33,279
ocupo, como coordinador TIC, no me ocupo en absoluto de los cacharros. Se contrataron

222
00:17:33,279 --> 00:17:41,700
dos personas, bueno en estos momentos son tres, y que son las encargadas de eso. Entre

223
00:17:41,700 --> 00:17:45,779
otras cosas también programan, porque el caballo de Troya tuvo otras ramificaciones

224
00:17:45,779 --> 00:17:51,099
pero no es cuestión ahora de hablar de ellas. Quiero decir, pero, ¿que hay un problema

225
00:17:51,099 --> 00:17:56,000
con un ordenador de los enanos que se le rompió la pantalla? Pues la bajas y estos señores

226
00:17:56,000 --> 00:17:58,099
se la cambian, pero yo no tengo tiempo

227
00:17:58,099 --> 00:17:58,759
yo doy clase

228
00:17:58,759 --> 00:18:01,380
aparte de otras muchas cosas, claro

229
00:18:01,380 --> 00:18:03,700
y esto, con perdón, esto

230
00:18:03,700 --> 00:18:06,019
se lo he oído decir a todas

231
00:18:06,019 --> 00:18:06,740
las personas

232
00:18:06,740 --> 00:18:10,180
a las que he escuchado hablando de TICS

233
00:18:10,180 --> 00:18:12,200
o hay

234
00:18:12,200 --> 00:18:14,000
esa gente o no es posible llevar adelante

235
00:18:14,000 --> 00:18:14,720
un centro TIC

236
00:18:14,720 --> 00:18:17,740
porque tú no puedes estar dando clases

237
00:18:17,740 --> 00:18:20,000
en segundo de bachillerato y estás en

238
00:18:20,000 --> 00:18:21,880
medio, yo soy historiador de

239
00:18:21,880 --> 00:18:23,960
Felipe II y espero un momento que bajo

240
00:18:23,960 --> 00:18:31,220
que tengo que en cuarto de primaria arreglarlo. No, no es posible. Es un dislate, vamos.

241
00:18:33,200 --> 00:18:33,720
Perdonad.

242
00:18:34,900 --> 00:18:43,960
Muy bien, pues muchísimas gracias José Manuel, Pepe, para los amigos, y nos ha parecido muy interesante tu intervención.

243
00:18:45,319 --> 00:18:50,980
Está ahí la presentación, le echáis un vistazo, yo creí que me iba a sobrar tiempo, pero ya veo.

244
00:18:50,980 --> 00:18:55,019
Se pasa muy rápido. Gracias.