1
00:00:00,000 --> 00:00:07,520
Bueno, buenas tardes. Gracias por venir. Os voy a hablar de un proyecto que tiene

2
00:00:07,520 --> 00:00:10,720
varias cosas en común. En principio iban a ser o la propuesta era de dos

3
00:00:10,720 --> 00:00:14,760
comunicaciones pero las he juntado en dos mini comunicaciones que dedicaré más o

4
00:00:14,760 --> 00:00:19,160
menos diez minutos a cada una de ellas. Entonces la primera va a ser elaboración

5
00:00:19,160 --> 00:00:23,040
de vídeos educativos y la segunda va a ser sobre la canción. Entonces antes de

6
00:00:23,040 --> 00:00:26,480
nada aclararos que todo el proyecto gira en torno a una actividad que se llama

7
00:00:26,480 --> 00:00:31,360
Escuelas Viajeras, que no sé si conocéis, que es una actividad que financian a medias

8
00:00:31,360 --> 00:00:35,280
el Ministerio de Educación y las Comunidades Autónomas y que es para tercer ciclo de

9
00:00:35,280 --> 00:00:39,280
primaria y consiste en que tres grupos de 15 alumnos acompañados de su profesor

10
00:00:39,280 --> 00:00:44,240
van a otra comunidad autónoma diferente a conocerla y allí pues aparte de conocer

11
00:00:44,240 --> 00:00:47,720
la comunidad autónoma conviven. Entonces yo aprovechando esta actividad que ya

12
00:00:47,720 --> 00:00:52,480
he participado varios años he hecho un trabajo previo que consiste en

13
00:00:52,480 --> 00:00:55,720
hacer un vídeo de presentación del colegio y del pueblo para llevar allí a

14
00:00:55,960 --> 00:01:00,120
Escuelas Viajeras y luego a la vuelta con todo el material, todo el vídeo que

15
00:01:00,120 --> 00:01:04,280
había grabado y las fotos pues he hecho un DVD que es de lo que os voy a hablar.

16
00:01:04,280 --> 00:01:08,880
Y además ese DVD tiene una canción como parte de la banda sonora que también

17
00:01:08,880 --> 00:01:14,360
hicimos pues con los chavales que asistieron a la actividad y que lo

18
00:01:14,360 --> 00:01:17,640
grabamos posteriormente en el colegio. Bueno entonces primero voy a hablar de la

19
00:01:17,640 --> 00:01:21,640
parte de vídeo y luego de la parte de la canción. Y luego aclararos también que

20
00:01:21,640 --> 00:01:26,360
yo soy el tutor del C-grupo de sexto de primaria y además soy el profesor de

21
00:01:26,360 --> 00:01:31,440
música por lo que parte de este proyecto tiene una parte de música y una parte de

22
00:01:31,440 --> 00:01:34,760
conocimiento del medio también.

23
00:01:37,120 --> 00:01:40,480
Esto es lo que ya os he dicho que es un el resultado final del proyecto es un

24
00:01:40,480 --> 00:01:45,120
DVD que contiene cinco capítulos de vídeo que está narrado por los propios

25
00:01:45,120 --> 00:01:49,840
alumnos y un capítulo que no tiene narración que sólo tiene fotos y música

26
00:01:49,840 --> 00:01:54,160
y además de eso está el vídeo previo de presentación del pueblo y del colegio

27
00:01:54,160 --> 00:02:00,400
y parte de ese DVD también es la música de la canción que hablaré más adelante.

28
00:02:00,520 --> 00:02:05,360
Bueno los objetivos es iniciar a los alumnos en la utilización de los medios

29
00:02:05,360 --> 00:02:09,160
audiovisuales, aprender a elaborar o por lo menos que sepa lo que es un guión y

30
00:02:09,160 --> 00:02:13,840
llevarlo a la práctica, elaborar un documento audiovisual que es el DVD como

31
00:02:13,840 --> 00:02:18,280
resultado final de todo ello y ya de paso pues conocer y valorar el trabajo de los

32
00:02:18,280 --> 00:02:21,400
profesionales del periodismo y los medios de comunicación y el objetivo que

33
00:02:21,400 --> 00:02:26,120
tengo yo ahora en esta pequeña comunicación es que le perdáis el miedo

34
00:02:26,120 --> 00:02:31,720
y que os animéis a hacer algo parecido con el vídeo que queráis hacer.

35
00:02:32,120 --> 00:02:37,080
Luego en cuanto a la aplicación pues yo lo he hecho con alumnos de tercer ciclo

36
00:02:37,080 --> 00:02:40,480
pero si hacemos alguna pequeña modificación una adaptación pues puede

37
00:02:40,480 --> 00:02:44,800
hacerse con alumnos de secundaria o con alumnos de segundo ciclo o de primer ciclo.

38
00:02:44,840 --> 00:02:53,000
Bueno también he puesto que se puede utilizar o aprovecharnos de las ventajas

39
00:02:53,000 --> 00:02:57,080
de las tecnologías de la información y la comunicación para trabajar

40
00:02:57,080 --> 00:03:01,520
también con alumnos con necesidades educativas especiales, por ejemplo pues

41
00:03:01,520 --> 00:03:05,160
niños que tengan alguna dificultad en el habla incluso que sean mudos pues se

42
00:03:05,160 --> 00:03:08,600
pueden aprovechar los programas de edición de vídeo para poner subtítulos

43
00:03:08,600 --> 00:03:15,320
por ejemplo. Bueno aquí os he puesto la parte del trabajo que han hecho sólo los

44
00:03:15,320 --> 00:03:19,200
alumnos, la parte que hemos hecho los alumnos y su profesor y la parte que he

45
00:03:19,200 --> 00:03:24,480
hecho yo únicamente. Entonces lo que han hecho los alumnos es elaborar un guión

46
00:03:24,480 --> 00:03:27,600
de lo que querían contar tanto en el vídeo de presentación del colegio y del

47
00:03:27,600 --> 00:03:30,760
pueblo como luego en el vídeo sobre la actividad de escuelas viajeras,

48
00:03:30,760 --> 00:03:35,880
elaboración de un pequeño storyboard para complementar el guión y luego como

49
00:03:35,880 --> 00:03:40,040
muchos de ellos llevaron cámara de fotos pues también han aportado para el

50
00:03:40,040 --> 00:03:44,760
DVD pues algunas de sus fotos. Luego las tareas realizadas de manera conjunta por

51
00:03:44,760 --> 00:03:51,880
los alumnos y el profesor pues es el guión definitivo, la grabación del vídeo

52
00:03:51,880 --> 00:03:55,200
y la narración porque ellos ponen voz a lo que está sucediendo en el vídeo y

53
00:03:55,200 --> 00:03:58,000
luego la selección y organización de las fotografías en el capítulo dedicado

54
00:03:58,000 --> 00:04:03,600
a las fotos y luego ya lo que es trabajo personal del profesor es la grabación de

55
00:04:03,600 --> 00:04:08,440
vídeo, la edición y el montaje de todo esto. Igual con alumnos de secundaria, si hay

56
00:04:08,440 --> 00:04:11,560
alguien de secundaria pues los alumnos de secundaria sí que pueden participar

57
00:04:11,560 --> 00:04:15,800
en parte en ese proceso pero alumnos de primaria yo considero que no.

58
00:04:15,800 --> 00:04:20,200
Luego los recursos que he utilizado pues son un ordenador con tarjeta de sonido, un

59
00:04:20,200 --> 00:04:23,440
ordenador normalito que todos tienen tarjeta de sonido, no es nada sofisticado,

60
00:04:23,440 --> 00:04:27,640
una cámara de fotos digital, vale cualquiera y una videocámara miniDV

61
00:04:27,640 --> 00:04:31,400
porque es la que tengo yo en mi centro pero ya es bastante antigua. Se puede utilizar

62
00:04:31,400 --> 00:04:34,840
cualquier cámara de vídeo, incluso las cámaras de fotos pues hacen vídeos a una

63
00:04:34,840 --> 00:04:39,880
calidad aceptable. Y en cuanto al software pues editor de sonido de una

64
00:04:39,880 --> 00:04:45,260
pista para grabar la narración del vídeo, he puesto dos, el Soundforce que es de

65
00:04:45,260 --> 00:04:49,160
pago o era de pago creo que ya no y el Audacity, editor de vídeo que el que

66
00:04:49,160 --> 00:04:54,080
utilizo yo es el estudio 9 aunque hay otros muchos, editor de fotografía, he

67
00:04:54,080 --> 00:04:58,760
puesto también uno de software libre el GIMP y el Photoshop y luego el

68
00:04:58,760 --> 00:05:01,880
capítulo que es de fotografía está hecho con el Memorison TV que es

69
00:05:01,880 --> 00:05:06,880
específico de fotografía y bueno luego lo de la caja de ritmos es más para la

70
00:05:06,880 --> 00:05:09,840
canción luego hablar de ellos y luego los procesadores de texto eso lo han

71
00:05:09,840 --> 00:05:13,240
hecho los alumnos que es pues pasar a limpio el guión

72
00:05:13,240 --> 00:05:17,360
y a imprimirlo para poder leerlo. Y luego el proceso de elaboración muy rápidamente

73
00:05:17,360 --> 00:05:20,680
pues lo primero es elaborar un guión que lo han hecho ellos primero en pequeño

74
00:05:20,680 --> 00:05:24,040
grupo luego hemos puesto en común. En segundo lugar es la grabación del vídeo

75
00:05:24,040 --> 00:05:29,160
luego ya la edición, cortar y pegar, poner transiciones, títulos, rótulos

76
00:05:29,160 --> 00:05:34,880
luego ya la grabación del sonido y la selección de la música de fondo

77
00:05:34,880 --> 00:05:40,480
luego juntar todo el sonido con la parte del vídeo y por último renderizar que es

78
00:05:40,480 --> 00:05:45,200
el proceso que hace el ordenador mediante el cual pues todo la música, los

79
00:05:45,200 --> 00:05:49,240
títulos, el vídeo pues los agrupa en un solo archivo que es en este caso es un

80
00:05:49,240 --> 00:05:53,200
DVD pero podríamos hacer un archivo individual de cada vídeo. Aquí están

81
00:05:53,200 --> 00:05:56,800
agrupados todos en un DVD y mediante el menú del DVD se accede a todos los

82
00:05:56,800 --> 00:06:01,160
archivos luego lo veréis al final. Y en cuanto al

83
00:06:01,160 --> 00:06:04,160
capítulo de fotografías pues el proceso es muy parecido lo único que no hay guión

84
00:06:04,160 --> 00:06:08,880
en la toma de fotografías también participan los propios alumnos, la

85
00:06:08,880 --> 00:06:14,360
selección y ordenar fotografías también, luego seleccionar lo que dura cada foto

86
00:06:14,360 --> 00:06:19,040
y la transición que hay entre ellas, elegir la música de fondo y por último

87
00:06:19,040 --> 00:06:25,960
renderizar también. Bueno esto en cuanto al vídeo, luego ya al final los minutos

88
00:06:25,960 --> 00:06:28,920
que sobren pues pongo un trocito de cada uno de los vídeos y de la canción para

89
00:06:28,920 --> 00:06:33,640
que veáis la puesta en práctica de todo esto. Bueno y luego la segunda parte que

90
00:06:33,640 --> 00:06:38,040
os quería contar es la grabación de la canción. En un principio esta canción la

91
00:06:38,040 --> 00:06:42,320
utilizamos como forma de presentación del colegio y del grupo cuando fuimos

92
00:06:42,320 --> 00:06:45,960
allí a Cantabria, esta actividad que os he comentado al principio y entonces a los

93
00:06:46,040 --> 00:06:50,280
niños de los otros dos colegios pues les gustó mucho y entonces se les ocurrió a

94
00:06:50,280 --> 00:06:54,280
ellos mismos cambiarle la letra y contar lo que había sucedido en esa semana, los

95
00:06:54,280 --> 00:06:59,200
lugares que habían visto. Entonces allí hicimos una versión y luego ya cuando

96
00:06:59,200 --> 00:07:03,520
llegamos aquí al colegio pues ya con más tiempo pues la perfeccionamos y luego ya

97
00:07:03,520 --> 00:07:07,120
pues se me ocurrió a mí posteriormente grabarla e incluirla como parte de la

98
00:07:07,120 --> 00:07:14,080
banda sonora del DVD. Entonces el proceso de la grabación de la canción,

99
00:07:14,080 --> 00:07:17,880
bueno los objetivos, perdón, primero era iniciar a los alumnos en la utilización

100
00:07:17,880 --> 00:07:21,600
de medios audiovisuales informáticos que es algo muy motivador para ellos,

101
00:07:21,600 --> 00:07:27,600
fomentar el trabajo en equipo y afianzar la idea de grupo y luego a mí como

102
00:07:27,600 --> 00:07:30,760
profesor especialista en música pues me interesaba también la parte específica

103
00:07:30,760 --> 00:07:36,200
de música que he podido trabajar contenidos como el pulso, la melodía, el

104
00:07:36,200 --> 00:07:42,680
acompañamiento y afinación. Y luego también les ha permitido conocer pues

105
00:07:42,840 --> 00:07:46,160
hacerse una pequeña idea por lo menos de cómo es el proceso de grabación de una

106
00:07:46,160 --> 00:07:48,440
canción.

107
00:07:49,840 --> 00:07:54,000
Os digo rápidamente también qué partes hemos hecho cada uno, como he hecho antes

108
00:07:54,000 --> 00:07:58,480
los alumnos han hecho, han compuesto la letra, las estrofas y el estribillo de la

109
00:07:58,480 --> 00:08:01,880
canción, han hecho varias propuestas y luego ya entre todos hemos seleccionado

110
00:08:01,880 --> 00:08:05,000
las más interesantes o con las colaboraciones de todos las hemos ido

111
00:08:05,000 --> 00:08:12,320
mejorando. Luego ya otra tarea conjunta era practicar la canción para que sonara

112
00:08:12,480 --> 00:08:17,400
mínimamente aceptable y luego ya la grabación de la canción con micrófono a

113
00:08:17,400 --> 00:08:22,400
través del ordenador de las estrofas y de los estribillos. He intentado que

114
00:08:22,400 --> 00:08:28,720
todos salieran a lo largo de la canción, entonces pues como

115
00:08:28,720 --> 00:08:33,000
hay creo que son cinco estrofas pues todos los alumnos que tengo 19 pues

116
00:08:33,000 --> 00:08:38,800
salen al menos en alguna parte o en el estribillo. Y luego la tarea mía pues es

117
00:08:38,800 --> 00:08:43,920
la edición del sonido de todo lo que grabé y luego he creado también una base

118
00:08:43,920 --> 00:08:48,320
rítmica con una caja de ritmos que he descargado en internet gratuita

119
00:08:48,320 --> 00:08:54,200
que se llama EVOX que ahora lo podréis ver y luego he grabado el acompañamiento

120
00:08:54,200 --> 00:08:58,560
con una guitarra eléctrica que la he grabado yo y luego pues una vez que

121
00:08:58,560 --> 00:09:01,600
tenía las diferentes estrofas, estribillos, la base rítmica y la guitarra

122
00:09:01,600 --> 00:09:05,520
eléctrica pues lo he juntado todo en una sola pista y ya pues lo he incluido como

123
00:09:05,520 --> 00:09:08,760
parte del DVD.

124
00:09:09,080 --> 00:09:13,320
Bueno en cuanto al material utilizado pues bastante parecido al de la parte

125
00:09:13,320 --> 00:09:17,200
del vídeo, el ordenador con la tarjeta de sonido, los altavoces y micrófono, en

126
00:09:17,200 --> 00:09:19,960
este caso la guitarra eléctrica pero podéis utilizar cualquier otro

127
00:09:19,960 --> 00:09:24,200
instrumento incluso la base rítmica en lugar de hacerla con una caja de ritmos

128
00:09:24,200 --> 00:09:26,600
pues se podría haber hecho con instrumentos de percusión de los que

129
00:09:26,600 --> 00:09:30,320
tenemos en el colegio pero bueno tampoco disponía de tanto tiempo para hacerlo.

130
00:09:31,120 --> 00:09:35,440
Y luego en cuanto a programas pues editor de sonido de una sola pista para

131
00:09:35,440 --> 00:09:41,280
la parte de la voz que es el mismo que he utilizado para el vídeo y luego de

132
00:09:41,280 --> 00:09:44,920
varias pistas para mezclar todas las partes que son los mismos que habéis

133
00:09:44,920 --> 00:09:48,320
visto antes, el que os decía la caja de ritmos que es gratuito que está en

134
00:09:48,320 --> 00:09:52,200
internet por lo menos la versión de prueba y bueno el procesador de texto es

135
00:09:52,200 --> 00:09:55,520
igual para para que ellos mismos pasaran la letra de la canción a limpio y se la

136
00:09:55,680 --> 00:09:58,680
quedarán de recuerdo.

137
00:09:58,680 --> 00:10:04,920
Bueno y el proceso pues es componer o buscar una música, componer la letra que

138
00:10:04,920 --> 00:10:08,560
en este caso ya os he dicho que lo han hecho ellos, grabar la parte instrumental

139
00:10:08,560 --> 00:10:14,320
luego grabar la parte vocal y luego por último mezclar todas las pistas y ya por

140
00:10:14,320 --> 00:10:19,400
último pues renderizar que es el resultado final, el archivo mp3 con la

141
00:10:19,400 --> 00:10:25,080
canción y bueno por último antes de mostraros unos pequeños ejemplos pues

142
00:10:25,080 --> 00:10:29,800
agradecer el trabajo realizado por mis alumnos y el de los otros dos colegios

143
00:10:29,800 --> 00:10:33,920
de Ariza en Zaragoza y de Arevalo en Ávila que nos acompañaron esa semana y

144
00:10:33,920 --> 00:10:38,960
que también pues han participado con sus fotos y con la letra de la canción y

145
00:10:38,960 --> 00:10:43,880
ahora si os parece pues os pongo un minuto lo que de tiempo de cada una de

146
00:10:43,880 --> 00:10:49,600
las partes y ya pues así veis cómo es la puesta en práctica de todo esto.

147
00:10:55,080 --> 00:10:57,080
¿No funciona el sonido?

148
00:10:57,080 --> 00:10:59,080
Ah, ahora.

149
00:10:59,080 --> 00:11:01,080
Es la canción.

150
00:11:01,080 --> 00:11:03,080
¿Puedo?

151
00:11:03,080 --> 00:11:05,080
¿Puedo?

152
00:11:05,080 --> 00:11:07,080
¿Puedo?

153
00:11:07,080 --> 00:11:09,080
¿Puedo?

154
00:11:09,080 --> 00:11:11,080
¿Puedo?

155
00:11:11,080 --> 00:11:13,080
¿Puedo?

156
00:11:13,080 --> 00:11:15,080
¿Puedo?

157
00:11:15,080 --> 00:11:17,080
¿Puedo?

158
00:11:17,080 --> 00:11:19,080
¿Puedo?

159
00:11:19,080 --> 00:11:21,080
¿Puedo?

160
00:11:21,080 --> 00:11:23,080
¿Puedo?

161
00:11:23,080 --> 00:11:25,080
Es la canción.

162
00:11:55,080 --> 00:12:07,080
Bueno, o sea, la canción no se oye bien, la letra habla de los lugares que visitaron, las experiencias que vivieron y ahora os voy a poner un trocito de alguno de los vídeos.

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00:12:07,080 --> 00:12:23,080
El viernes hicimos muchos kilómetros porque fuimos hasta los picos de Europa,

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atravesando el desfiladero de la Ermida.

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La primera parada fue en la iglesia de Santa María de Leveña.

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Después continuamos hasta el teleférico de Fuente D, haciendo una parada en el centro de interpretación del Parque Nacional de los Picos de Europa.

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¿Estáis muertas de miedo?

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00:12:43,080 --> 00:12:45,080
Un poquito.

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¡Dios mío!

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Maritos sin caravanas.

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00:12:51,080 --> 00:12:53,080
¡Las mejores!

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00:12:53,080 --> 00:13:05,080
El teleférico salva un desnivel de 750 metros de altura en unos pocos minutos.

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Además, esa mañana había nevado un poco en la parte de allá, por lo que la experiencia fue todavía más inolvidable.

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Este es el famoso mirador del cable, en donde los más atrevidos pudieron tener el abismo debajo de sus pies.

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Después de Fuente D, estuvimos en Potes, en donde pudimos comprar algunos regalos y recuerdos.

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Ya en la residencia, además de trabajar, también tuvimos tiempo de jugar al futbolín, al ping-pong, charlar y dejar grabadas algunas cosillas.

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00:14:13,080 --> 00:14:19,080
Bueno, voy a poner otro trocito, si lo consigo, y ya termino.

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Ahora se oye un poquito mejor la canción, voy a dejar una estrofa.

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En el grupo de la fea, todos somos de la fea. Somos de distintos pueblos, pero todos los tenemos.

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Todas estas escuelas...

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Voy a poner un trocito del capítulo de imágenes.

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Algunas de estas fotos han sido realizadas por mis propios alumnos.

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Y estas fueron las imágenes que yo grabé.

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Bueno, pues yo creo que con esto ya os habéis podido hacer una idea de la puesta en práctica de este proyecto.

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Y agradecer también, que se me olvidaba antes, en la parte de agradecimientos a CRIB Las Acacias por darme la oportunidad de contar esta experiencia.

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Y nada, si queréis preguntarme algo, pues encantado.

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Y requiere mucho tiempo el manejo de los programas.

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Las cosas son un poquito más antiguas, pero el video, el montaje de las películas, es complicado.

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No es complicado, lo que pasa es que lleva tiempo.

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Porque al final quieres que salga lo mejor posible y le dedicas más tiempo del que inicialmente has previsto.

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Pero el funcionamiento del manejo es muy similar al de fotografía.

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Es una línea de tiempo en la que tú vas poniendo las secuencias de vídeo y las recortas, las cambias de sitio y luego eliges transiciones, puedes meter texto.

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El funcionamiento es bastante intuitivo y bastante sencillo.

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Lo que pasa es que en tantos minutos de vídeo, al final puedes echar bastantes horas de trabajo.

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Pero no es complicado.

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Estudio 9. Bueno, ahora ya estudio 10, 11, no sé por cuál banda.

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Sí, ayer estuve en una comunicación, yo no lo conozco, pero imagino que el funcionamiento debe ser parecido.

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Igual es más sencillo.

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Sí, son todos muy parecidos.

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Este tiene varias pistas de sonido, que viene bien, por ejemplo, la parte en la que hay una música de fondo y una narración,

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para poder bajar el volumen de la música de fondo y os llega la narración.

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Y hay otros que tienen también varias pistas de vídeo, pero ya ahí la cosa se complica.

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Pero vamos, yo creo que con el de Windows o con este se puede hacer algo medianamente aceptable sin muchos conocimientos.

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¿Más preguntas?

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Sí, allí al fondo.

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Sí.

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Pues es una caja de ritmos que es muy intuitiva en la que tú arrastras los instrumentos, puedes elegir qué compás es,

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si es un compás binario o ternario, y a partir de ahí, debajo de la estructura de cada compás,

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vas colocando el instrumento que quieres que suene en cada pulso del compás.

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Y luego tú eso puedes hacer que se repita como un bucle de 8, 16 o 32 compases.

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Y lo bueno que tiene es que a medida que vas poniendo los instrumentos, en tiempo real vas oyendo cómo va quedando.

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Entonces, a tiempo real tú los vas cambiando de sitio o vas añadiendo, quitando y poniendo.

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Creo que la versión gratuita de demostración puedes utilizar hasta 8 instrumentos simultáneamente,

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y ya si quieres más, pues es la versión de pago. Pero vamos, con 8 yo creo que para empezar...

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La versión de demostración creo que solo admite el archivo propio de ese programa.

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Pero luego con otro programa, por ejemplo, de los que he dicho, el Soundford,

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tiene una opción que es grabar el sonido que se esté produciendo en el ordenador en ese momento.

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Entonces tú puedes reproducirlo en uno, en el iVox, y grabarlo en otro.

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Y luego ya desde el otro, desde el Soundford o el Audacity, ya lo grabas como mp3 o como lo que te interese para tu vídeo.

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¡Gracias por ver el vídeo!