1 00:00:00,000 --> 00:00:09,900 Hola, muy buenas. Pues comenzamos con esta presentación de esta situación de aprendizaje 2 00:00:09,900 --> 00:00:15,019 titulada el carnaval de los animales. Está destinada primero de primaria en asignatura 3 00:00:15,019 --> 00:00:24,240 de música. Vamos a utilizar el carnaval como hilo conductor, así pues a través de esta 4 00:00:24,240 --> 00:00:29,980 tradición conoceremos y aprenderemos aspectos relacionados con el lenguaje musical, las 5 00:00:29,980 --> 00:00:35,100 danzas y obras musicales relacionadas, en especial el carnaval de los animales de Saint 6 00:00:35,100 --> 00:00:42,280 Saint's. Los objetivos serían conocer obras musicales relacionadas con el carnaval, interpretar 7 00:00:42,280 --> 00:00:48,420 con instrumentos sonidos largos y cortos siguiendo diferentes grafías, crear pequeñas composiciones 8 00:00:48,420 --> 00:00:54,000 utilizando sonidos largos y cortos de animales y aprender a bailar un ritmo de samba de carnaval. 9 00:00:54,000 --> 00:01:10,719 Aquí se muestra la organización, la temporalización, serían cinco sesiones, una primera de introducción, dos de desarrollo y las dos últimas para puesta en común de las diferentes producciones grupales y la danza 10 00:01:10,719 --> 00:01:16,299 Y aquí se presentan los diferentes criterios de evaluación 11 00:01:16,299 --> 00:01:28,719 Bien, a continuación pasamos a este espacio de actividades con distintos ritmos de aprendizaje. 12 00:01:31,060 --> 00:01:39,979 Tenemos en primer lugar un inicio en donde se explicarían las normas a seguir, las indicaciones e instrucciones. 13 00:01:39,980 --> 00:01:48,079 Este espacio de actividades está focalizado principalmente en tres de los objetivos mostrados anteriormente. 14 00:01:48,780 --> 00:01:51,939 Por un lado, la discriminación de sonidos largos y cortos. 15 00:01:52,560 --> 00:02:05,439 Para ello, empezaríamos con un pequeño vídeo lúdico, divertido, muy enfocado a estas edades de primero y primaria, 16 00:02:05,439 --> 00:02:20,379 en el que se trataría de identificar el sonido de los diferentes animales, producirlos y diferenciar si emiten sonidos largos o cortos. 17 00:02:21,560 --> 00:02:30,340 Por otro lado, en la segunda estancia tenemos el concierto en sí del carnaval de los animales, 18 00:02:30,340 --> 00:02:39,740 es una presentación de un concierto con una dramatización y un vídeo al fondo, lo cual lo hace más ameno 19 00:02:39,740 --> 00:02:44,199 y la idea es que vayan asociando cada pieza musical con el animal correspondiente. 20 00:02:46,740 --> 00:02:59,560 En un tercer momento tendríamos este Geniali, donde se presenta cada uno de los animales del carnaval 21 00:02:59,560 --> 00:03:08,920 y se trabaja de diferentes formas. Algunos son musicogramas, otros son canciones, dramatizaciones 22 00:03:08,920 --> 00:03:14,659 y en otros hay que tocar, acompañar a la pieza musical con instrumentos de percusión 23 00:03:14,659 --> 00:03:17,560 siguiendo ritmos muy sencillos. 24 00:03:17,560 --> 00:03:30,199 Tenemos una actividad de repostaje en la cual vamos a reforzar el lenguaje musical que estamos 25 00:03:30,199 --> 00:03:39,580 empezando a trabajar y a conocer, lenguaje musical muy básico, con una grafía real, 26 00:03:39,580 --> 00:03:48,640 notación musical real, en el que tiene que, bueno, pues con música responder rítmicamente 27 00:03:48,640 --> 00:03:53,300 a estas secuencias que se proponen. Esto nos servirá para reforzar lo que vamos a tener 28 00:03:53,300 --> 00:04:02,420 que aplicar en algunos de estos musicogramas cuando tengamos que seguir determinadas piezas 29 00:04:02,420 --> 00:04:09,480 con instrumentos de percusión. Hay una actividad cuatro, de tipo más experimental, un poco 30 00:04:09,480 --> 00:04:14,960 en el que se persigue crear una dramatización en grupo de alguna de las piezas del carnaval, 31 00:04:16,140 --> 00:04:26,780 es de tipo más libre. Y por último, la meta, que es un educaplay, es un cuestionario, en 32 00:04:26,780 --> 00:04:36,060 cual tienen que contestar escuchando principalmente la música que se propone. La música es del 33 00:04:36,060 --> 00:04:41,940 carnaval de los animales. Tienen que identificar a qué animal corresponde lo que está sonando 34 00:04:41,940 --> 00:04:55,120 y continuar. Vamos a ir hasta el final. Aquí evaluaríamos si finalmente los alumnos han 35 00:04:55,120 --> 00:05:02,100 conseguido diferenciar, distinguir cada una de las piezas del carnaval de los animales. 36 00:05:02,100 --> 00:05:17,939 Y por último, voy a mostrar el cuaderno de calificación. Por un lado se crearon las 37 00:05:17,939 --> 00:05:27,759 diferentes categorías de calificación, unos ítems, unas tareas y unos controles. 38 00:05:28,279 --> 00:05:34,939 Ítems y tareas tienen un peso del 30% mientras que los controles tendrían un 40%. 39 00:05:35,839 --> 00:05:42,579 Y como actividades evaluables propuse lo siguiente. 40 00:05:42,579 --> 00:06:02,579 En los ítems evaluables, serían de evaluación con tipo check si mantiene el silencio. Aquí lo que perseguimos es ver si el alumnado mantiene el silencio durante las audiciones y respeta las producciones de sus compañeros. 41 00:06:02,579 --> 00:06:09,620 compañeros. Por otro lado, otra tarea que también se calificaría modo de check, que 42 00:06:09,620 --> 00:06:15,819 sería discriminar sonidos largos y cortos, si discrimina o no discrimina sonidos largos 43 00:06:15,819 --> 00:06:25,120 y cortos. Y por último, la danza, la samba, que se calificaría con una escala numérica. 44 00:06:26,259 --> 00:06:28,839 Bueno, y esto sería todo. Muchas gracias.