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00:00:03,500 --> 00:00:10,939
Esta infografía es una adaptación de un documento anterior, la presentación Recommendations to Improve Your English During the Summer

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00:00:10,939 --> 00:00:20,019
y vamos a analizar algunas diferencias en los objetivos y en el canal de ambos documentos para explicar las diferencias en cuanto a las decisiones de diseño.

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00:00:21,120 --> 00:00:27,859
Decir que la infografía está destinada al mismo alumnado que la presentación, un grupo de alumnos de primero de ESO de la materia de inglés

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00:00:27,859 --> 00:00:36,340
y por tanto tiene sentido que la lengua de la infografía continúe siendo el inglés,

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00:00:36,479 --> 00:00:39,479
que es la lengua de comunicación habitual entre profesora y alumnos.

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00:00:40,219 --> 00:00:50,299
Esta infografía está ideada a modo de resumen visual y sintético de la información contenida en la presentación

7
00:00:50,299 --> 00:00:53,179
que hemos mencionado y que hemos analizado en el anterior vídeo.

8
00:00:53,179 --> 00:01:02,259
Se trata, por lo tanto, de una información que los alumnos ya conocen, pero que pueden recordar fácilmente de un solo vistazo con esta infografía.

9
00:01:05,939 --> 00:01:18,420
El canal es distinto. Si la presentación la íbamos a compartir en el aula virtual y además se iba a enviar por raíces, en el caso de la infografía podemos compartirla nuevamente en el aula virtual,

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00:01:18,420 --> 00:01:23,980
pero además la idea es poder compartirla en el aula física a modo de póster.

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00:01:24,439 --> 00:01:32,620
Esto es importante en relación al diseño ya que debemos elegir una opción que resuma al máximo la cantidad de texto y simplifique los elementos visuales.

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00:01:34,319 --> 00:01:40,420
Hemos continuado con la misma línea de diseño, con ilustraciones que complementen visualmente la información contenida,

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00:01:41,859 --> 00:01:47,659
pero hemos simplificado las bañetas de la presentación a una serie de iconos más sencillos

14
00:01:48,420 --> 00:01:56,840
para no sobrecargar excesivamente la infografía. Se ha reducido además la paleta a dos colores, más el blanco y el negro para los textos,

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00:01:56,980 --> 00:02:04,180
y se ha jugado con únicamente dos tipos de fuente, una para títulos y otra para subtítulos, el cuerpo de texto en la infografía desaparecido.

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00:02:05,400 --> 00:02:09,780
Continuamos jugando con mayúsculas y minúsculas para destacar ideas fundamentales.

17
00:02:09,780 --> 00:02:26,860
En relación con otras decisiones que aseguren la accesibilidad del alumnado, hemos elegido colores que ofrezcan un buen contraste y aseguren la elegibilidad del documento y faciliten su comprensión.

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00:02:26,860 --> 00:02:36,599
se ha cambiado la fuente de los subtítulos de la presentación, que era Sacramento, a una fuente más sencilla y legible, la fuente Poppins,

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00:02:37,280 --> 00:02:43,259
un tamaño lo suficientemente grande como para leer sin problema tanto en pantalla de ordenador como en dispositivos móviles

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00:02:43,259 --> 00:02:53,159
o en el caso de tener el póster impreso en el aula poder leerlo a poca distancia y un interlineado suficiente para tener una buena legibilidad.