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00:00:00,000 --> 00:00:06,000
Muy buenos días a todos de nuevo. Doy la bienvenida a las personas que me acompañan

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00:00:06,000 --> 00:00:10,920
en esta mesa, grandes especialistas en el tema que nos ocupa, al público presente,

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00:00:10,920 --> 00:00:16,080
padres y madres de alumnos, profesores y personas, en fin, preocupadas por la educación. Y bienvenida

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00:00:16,080 --> 00:00:21,160
a los internautas que nos siguen en la red. Reanudamos la conexión a Internet. Verán,

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00:00:21,160 --> 00:00:25,360
el tema de esta segunda sesión de trabajo es muy ambicioso, requiere muchos enfoques

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00:00:25,360 --> 00:00:29,720
y para ello contamos con especialistas que proceden de diferentes ámbitos, del mundo

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00:00:29,720 --> 00:00:34,240
de la psicología, de la pedagogía, de la sociología, del entorno universitario y también

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00:00:34,240 --> 00:00:38,280
del pie de aula, una presencia desde luego muy importante porque nos acerca a la realidad

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00:00:38,280 --> 00:00:42,520
diaria de las aulas. Vamos a analizar y buscar soluciones para mejorar el diálogo entre

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00:00:42,520 --> 00:00:47,840
padres y profesores, acercar dos mundos distanciados, el de la escuela y el de la familia, porque

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00:00:47,840 --> 00:00:52,280
existen grandes carencias y eso queda demostrado en los estudios al respecto.

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00:00:52,280 --> 00:00:56,200
Esto lo voy a hacer muy brevemente en referencia a un trabajo reciente, el realizado por el

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00:00:56,200 --> 00:01:00,280
profesor Jorge Garreta, de la Universidad de Lleida. El trabajo que acaba de publicar

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00:01:00,280 --> 00:01:04,960
se analiza la participación de las familias en la escuela y los resultados son ciertamente

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00:01:04,960 --> 00:01:09,560
un poco tristes. Tan solo la mitad de las familias pertenece a las asociaciones de padres

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00:01:09,560 --> 00:01:15,120
y alumnos de los centros y, peor aún, solamente el 18 % asiste a las reuniones convocadas

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00:01:15,120 --> 00:01:22,260
por el APA y los porcentajes bajan significativamente cuando los chavales crecen. Las familias tienden

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00:01:22,260 --> 00:01:26,580
a participar más cuando los hijos son pequeños, pero a medida que los niños crecen el contacto

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00:01:26,580 --> 00:01:30,700
se distancia. Estos datos proceden de los centros públicos, porque el estudio no se

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00:01:30,700 --> 00:01:35,780
ha hecho a través de la CEAPA. Sería interesante saber si los centros privados coinciden en

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00:01:35,780 --> 00:01:39,820
estos datos. Y así lanzo un poco la primera pregunta.

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00:01:39,820 --> 00:01:43,240
Mientras se mantienen las distancias educativas entre profesores y padres, los políticos

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00:01:43,240 --> 00:01:47,740
nos ofrecen algunas soluciones. Hemos visto durante la pasada campaña electoral como

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00:01:47,740 --> 00:01:52,220
se nos prometía a los ciudadanos la ampliación de los horarios de los centros por la mañana,

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00:01:52,220 --> 00:01:56,900
por la tarde, en vacaciones y los fines de semana. Los padres y las madres trabajan y

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00:01:56,900 --> 00:02:01,060
los centros se convierten en aparcamientos de niños, pero la solución –creo yo–

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00:02:01,060 --> 00:02:06,300
solo pasa por la conciliación de la vida familiar y laboral. De esta forma, los padres,

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00:02:06,300 --> 00:02:10,620
entre otras cosas, podrían acudir más desahogados a las reuniones de los centros y a las convocatorias

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00:02:10,620 --> 00:02:14,740
de profesores y tutores. Lo cierto es que, si conseguimos mejorar el

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00:02:14,740 --> 00:02:20,740
diálogo, todos saldremos ganando. Los padres y los profesores, pero sobre todo los alumnos,

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00:02:20,740 --> 00:02:24,100
la mejora del rendimiento académico de los estudiantes españoles y la reducción de

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00:02:24,100 --> 00:02:29,260
ese fracaso escolar, que supera en algunas comunidades autónomas el 30 %, pasa por la

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00:02:29,260 --> 00:02:33,820
colaboración entre los maestros y los padres. La tarea educativa nos es común a unos y

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00:02:33,820 --> 00:02:37,540
a otros. A continuación, voy a presentar a los especialistas

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00:02:37,540 --> 00:02:42,660
que me acompañan en su turno de palabra de quince minutos. Nos expondrán su experiencia

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00:02:42,660 --> 00:02:46,420
en este campo y después abriremos un turno de debate, como anteriormente ha ocurrido,

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00:02:46,420 --> 00:02:49,380
y al final tendrán ustedes la oportunidad de formular alguna pregunta.

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00:02:49,380 --> 00:02:56,260
A mi izquierda tengo a Rafael Feito Alonso, que es profesor titular de sociología en

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00:02:56,260 --> 00:03:01,420
la Facultad de Ciencias Políticas y Sociológica de la Universidad Complutense de Madrid. En

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00:03:01,420 --> 00:03:04,660
la actualidad es director del Departamento de Estructura Social, donde imparte clases

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00:03:04,660 --> 00:03:09,900
de sociología de la educación. Es autor, entre otros libros, de Nacidos para Perder,

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00:03:09,900 --> 00:03:14,300
un análisis sociológico del rechazo y del abandono escolar, Los retos de la educación

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00:03:14,300 --> 00:03:18,380
obligatoria de Ariel en el año 2000, Una educación de calidad para todos, reforma

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00:03:18,380 --> 00:03:22,740
y contrarreforma educativas en la España actual y, más recientemente, Otra escuela

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00:03:22,740 --> 00:03:28,220
es posible, editada por el siglo XXI en 2006. Es autor también de numerosos artículos

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00:03:28,220 --> 00:03:32,220
en revistas especializadas y generalistas. Ha sido colaborador del Movimiento por la

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00:03:32,220 --> 00:03:36,260
calidad de la educación en el sureste de Madrid y miembro de la Ejecutiva de la Federación

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00:03:36,260 --> 00:03:40,140
de Padres Giner de los Ríos. Es colaborador también del Grupo de Innovación Educativa

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00:03:40,180 --> 00:03:45,340
Proyecto Atlántida y preside la Asociación Española de Sociología de la Educación.

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00:03:45,340 --> 00:03:52,340
A continuación, Iñaki Lázcara y San Juan. Es subdirector del Instituto Superior de Inteligencia

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00:03:52,340 --> 00:03:57,500
Emocional. Es coach y terapeuta emocional, especialista en orientación y orientación

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00:03:57,500 --> 00:04:01,820
focalizada en las emociones. Ha colaborado con distintas universidades y ha trabajado

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00:04:01,820 --> 00:04:05,980
en la educación afectiva o emocional con más de cuatrocientos profesores de primaria

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00:04:05,980 --> 00:04:10,220
y secundaria. Recientemente participó en el equipo de asistencia psicológica durante

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00:04:10,220 --> 00:04:15,620
el juicio tremendo de los atentados terroristas del 11M, abordando el trabajo emocional directo

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00:04:15,620 --> 00:04:19,740
con los afectados. En tercer lugar, Julio Belinchón. Belinchón

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00:04:19,740 --> 00:04:26,300
es licenciado en historia, profesor de secundaria desde 1979 y ha ocupado distintas responsabilidades

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00:04:26,300 --> 00:04:32,020
en el campo docente, como, por ejemplo, jefe de departamento, jefe de estudios y vicedirector.

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00:04:32,020 --> 00:04:38,700
Es director desde el año 1999 hasta la actualidad. Ha participado en numerosos cursos y ponencias

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00:04:38,700 --> 00:04:43,420
sobre diferentes aspectos de la realidad educativa, así como en proyectos de mejora para alumnos

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00:04:43,420 --> 00:04:48,000
de eso. Nos explicará la experiencia concreta que se ha puesto en marcha en el IES Mariano

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00:04:48,000 --> 00:04:52,220
José de Larra. Y, por último, que por ello no menos importante,

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00:04:52,220 --> 00:04:58,300
tenemos a Manuel Benito Blanco, que es licenciado en pedagogía, diplomado y profesor de EGB.

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00:04:58,300 --> 00:05:05,420
Desde el año 1990 hasta el año 1993 ha sido pedagogo con destino en equipos específicos

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00:05:05,420 --> 00:05:09,980
de deficiencia auditiva de Ciudad Real y Toledo, donde llevó a cabo diferentes escuelas de

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00:05:09,980 --> 00:05:15,180
padres. Desde 1993 hasta la actualidad es profesor de secundaria de la especialidad

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00:05:15,180 --> 00:05:19,740
de psicología y pedagogía. Actualmente tiene su destino, como he dicho, en el Instituto

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00:05:19,740 --> 00:05:25,740
IES Luis Buñuel de Alcorcón, ejerciendo el cargo de jefe de departamento de orientación.

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00:05:25,740 --> 00:05:30,140
De su experiencia puedo decir que ha participado como ponente en varias actividades formativas

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00:05:30,140 --> 00:05:34,860
dirigidas a profesores y orientadores, relacionadas fundamentalmente con la orientación académica

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00:05:34,860 --> 00:05:39,980
y profesional. Y, entre sus publicaciones, muchos temas relacionados con las nuevas tecnologías.

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00:05:39,980 --> 00:05:44,220
Páginas web, con las que es autor, por ejemplo, de la web de recursos para la orientación

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00:05:44,220 --> 00:05:48,460
académica y profesional, y una dedicada a ciclos formativos de formación profesional

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00:05:48,460 --> 00:05:53,820
específica. Y coautor de la comunidad virtual de EducaMadrid, dedicada a la atención a

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00:05:53,820 --> 00:05:54,460
la diversidad.