1
00:00:01,389 --> 00:00:14,769
Vale, pues comenzamos el vídeo. Tengo aquí abierto ya Canva. Nos vamos a presentar la infografía que hemos creado de nuestra situación de aprendizaje.

2
00:00:14,769 --> 00:00:24,370
Le damos a presentar. Aquí la tenemos. Se ve un poquito más pequeña. Le vamos a dar un poquito para que se vea.

3
00:00:24,370 --> 00:00:32,350
Bueno, pues nuestro tema ha sido la sencillo máquinas forzudas, así hemos llamado nuestra situación de aprendizaje.

4
00:00:32,350 --> 00:00:40,170
El tema son las máquinas simples y las máquinas compuestas para un ciclo de tercero de primaria, ¿vale?

5
00:00:40,250 --> 00:00:41,909
En el área de ciencias sociales.

6
00:00:43,030 --> 00:00:47,570
Y, bueno, pues empezamos con una gran frase de Arquímedes, ¿no?

7
00:00:47,969 --> 00:00:49,590
Denme un punto de apoyo y moveré el mundo.

8
00:00:50,270 --> 00:00:53,890
Y comenzamos nuestra situación de aprendizaje con un reto, ¿vale?

9
00:00:53,890 --> 00:00:57,789
¿Qué máquinas sencillas podemos utilizar para mover 6 kilos de peso?

10
00:01:02,289 --> 00:01:03,829
Comenzamos en equipos de 4.

11
00:01:05,530 --> 00:01:11,129
Vamos a construir una máquina que nos facilite mover esos 6 kilos de peso.

12
00:01:13,349 --> 00:01:18,829
Así que comenzamos con las actividades que están puestas en la situación de aprendizaje.

13
00:01:18,829 --> 00:01:28,329
y la primera es que sabemos de las máquinas simples, así que entre todos recordamos conocimientos previos,

14
00:01:28,829 --> 00:01:35,189
desde dónde partimos para ver a dónde vamos, ya que nuestra metodología es constructivista, comenzamos desde lo que sabemos.

15
00:01:37,489 --> 00:01:43,150
Posteriormente vamos a buscar información, nos vamos a documentar, así que vamos a preguntarnos cómo es,

16
00:01:43,150 --> 00:01:50,769
cuándo empezó a utilizar, cómo podríamos construirla, lo haremos, podemos hacerlo

17
00:01:50,769 --> 00:01:58,930
tanto en clase, ¿vale? Como una tarea que se puede luego complementar con cosas que

18
00:01:58,930 --> 00:02:07,609
traigamos de casa, ¿no? Elaboramos después de esto, vamos a elaborar un dosier con toda

19
00:02:07,609 --> 00:02:09,650
esta información, primero lo haremos en parejas

20
00:02:09,650 --> 00:02:13,409
seleccionamos una máquina

21
00:02:13,409 --> 00:02:15,349
y luego en equipos de cuatro

22
00:02:15,349 --> 00:02:17,289
vamos a decidir cuál de las dos máquinas

23
00:02:17,289 --> 00:02:19,150
elaboramos

24
00:02:19,150 --> 00:02:21,210
en el dosier, ¿vale?

25
00:02:21,229 --> 00:02:23,550
El dosier tiene que tener el nombre de la máquina, la historia y la descripción

26
00:02:23,550 --> 00:02:25,469
el diseño de la construcción, materiales

27
00:02:25,469 --> 00:02:26,590
y herramientas

28
00:02:26,590 --> 00:02:29,210
¿vale? Pasamos a la

29
00:02:29,210 --> 00:02:31,069
siguiente diapositiva donde seguimos

30
00:02:31,069 --> 00:02:33,430
toda la secuencia de actividades

31
00:02:33,430 --> 00:02:34,009
que

32
00:02:34,009 --> 00:02:36,270
hemos creado

33
00:02:36,270 --> 00:02:42,930
construimos después vamos a proceder al siguiente paso vale la siguiente actividad es construir

34
00:02:42,930 --> 00:02:47,789
nuestra máquina aquí vamos a proponer que un adulto trabaje con cada grupo de niños y bueno

35
00:02:47,789 --> 00:02:56,069
pueden ser profesores familiares gente de la comunidad que quiera echar una mano vale y bueno

36
00:02:56,069 --> 00:03:02,909
y participe también en este aprendizaje y en este proyecto y en la construcción

37
00:03:02,909 --> 00:03:30,629
Después tenemos la siguiente actividad donde vamos a exponer el funcionamiento, presentaremos nuestro trabajo, nos grabaremos, lo expondremos en plataformas, ¿vale? En el blog de clase y por último haremos una reflexión y una autoevaluación, ¿vale? Lo vamos a poder hacer en grupo utilizando una lista de cotejo, ¿vale? Donde evaluaremos a nuestro grupo y a los de los demás y luego lo haremos individualmente con la ayuda de rubricas porque lo haremos durante todo el proceso evaluativo, ¿vale?

38
00:03:30,629 --> 00:03:51,610
Para finalizar, hemos recogido aquí los criterios de evaluación para que el alumnado sepa qué es lo que se le pide, ¿vale? Que me parece importante. Entonces, todo esto está en la plantilla de la situación de aprendizaje. Cada criterio está relacionado con una actividad, pero bueno, aquí los hemos puesto todos juntos.

39
00:03:51,610 --> 00:03:53,949
vale

40
00:03:53,949 --> 00:03:56,370
hemos acabado aquí

41
00:03:56,370 --> 00:04:00,550
nos vamos a la actividad

42
00:04:00,550 --> 00:04:02,469
a la tarea 4

43
00:04:02,469 --> 00:04:04,349
que lo tenemos en el curso

44
00:04:04,349 --> 00:04:05,949
de aula virtual

45
00:04:05,949 --> 00:04:08,110
esta es mi aula, mi curso

46
00:04:08,110 --> 00:04:09,530
y

47
00:04:09,530 --> 00:04:12,289
en evaluación

48
00:04:12,289 --> 00:04:14,550
y retroalimentación si nos metemos

49
00:04:14,550 --> 00:04:15,930
pues hemos hecho

50
00:04:15,930 --> 00:04:18,509
hemos creado en calificaciones

51
00:04:18,509 --> 00:04:20,129
aquí

52
00:04:20,129 --> 00:04:22,870
hemos creado

53
00:04:22,870 --> 00:04:29,290
las distintas evaluaciones, las distintas subcarpetas, ¿vale?

54
00:04:32,500 --> 00:04:36,860
Y en cada una, pues, la evaluación 1, evaluación 2,

55
00:04:37,220 --> 00:04:39,519
cada una de ellas de nuestra situación de aprendizaje

56
00:04:39,519 --> 00:04:41,800
y la evaluación final, ¿vale?

57
00:04:47,500 --> 00:04:54,800
Volvemos al curso y desde aquí, en el área 4, ¿vale?

58
00:04:54,800 --> 00:04:57,720
podemos ver que están subidas

59
00:04:57,720 --> 00:05:00,180
las tres

60
00:05:00,180 --> 00:05:01,839
los tres

61
00:05:01,839 --> 00:05:03,560
cuestionarios, métodos de evaluación

62
00:05:03,560 --> 00:05:05,500
que nos han pedido, podemos ver

63
00:05:05,500 --> 00:05:06,600
en la evaluación final

64
00:05:06,600 --> 00:05:09,379
¿vale? que están aquí pues

65
00:05:09,379 --> 00:05:11,519
cuatro preguntas y

66
00:05:11,519 --> 00:05:13,379
por ejemplo, pues el robot es una máquina

67
00:05:13,379 --> 00:05:14,759
el robot es una máquina

68
00:05:14,759 --> 00:05:18,019
pues venga, compuesta, comprobamos

69
00:05:18,019 --> 00:05:19,759
perfecto

70
00:05:19,759 --> 00:05:20,300
seguimos

71
00:05:20,300 --> 00:05:23,339
¿qué necesitan las máquinas para funcionar?

72
00:05:23,339 --> 00:05:26,000
energía, fenomenal

73
00:05:26,000 --> 00:05:26,759
comprobamos

74
00:05:26,759 --> 00:05:29,100
seguimos

75
00:05:29,100 --> 00:05:31,959
¿qué máquina funciona con fuerza humana?

76
00:05:32,740 --> 00:05:33,800
venga, la pala

77
00:05:33,800 --> 00:05:35,319
fenomenal

78
00:05:35,319 --> 00:05:36,660
comprobamos

79
00:05:36,660 --> 00:05:39,439
y la última pregunta

80
00:05:39,439 --> 00:05:41,959
elige cuál de estas tres máquinas, una máquina simple

81
00:05:41,959 --> 00:05:43,319
y venga, pues vamos a fallar

82
00:05:43,319 --> 00:05:45,839
vamos a dar a tren y comprobamos

83
00:05:45,839 --> 00:05:47,579
nada, hemos fallado, ¿no?

84
00:05:48,480 --> 00:05:49,839
le damos a comprobar nuestro

85
00:05:49,839 --> 00:05:51,120
pues llegamos a tres

86
00:05:51,120 --> 00:05:52,600
Hemos acertado 3

87
00:05:52,600 --> 00:05:54,160
De 4, vale

88
00:05:54,160 --> 00:05:56,939
Se puede volver a reintentar

89
00:05:56,939 --> 00:05:58,259
Y

90
00:05:58,259 --> 00:06:00,379
Y mostrar la solución

91
00:06:00,379 --> 00:06:02,240
Vale

92
00:06:02,240 --> 00:06:04,740
Esto es lo que hicimos en la tarea

93
00:06:04,740 --> 00:06:05,800
4

94
00:06:05,800 --> 00:06:08,079
Volvemos al curso

95
00:06:08,079 --> 00:06:12,160
Y para terminar

96
00:06:12,160 --> 00:06:14,639
Tenemos aquí el empoderamiento del alumnado

97
00:06:14,639 --> 00:06:16,259
Que es donde hemos hecho nuestro

98
00:06:16,259 --> 00:06:18,519
Canvas secuencia de aprendizaje

99
00:06:18,519 --> 00:06:19,500
Lo tengo aquí abierto

100
00:06:19,500 --> 00:06:22,579
Vale, así que le vamos

101
00:06:22,579 --> 00:06:35,579
a dar a presentar, como hemos hecho con el anterior, aquí, aquí y, bueno, pues aquí

102
00:06:35,579 --> 00:06:39,740
veis el espacio que hemos creado de actividades con ritmos distintos de aprendizaje, ¿vale?

103
00:06:40,180 --> 00:06:44,399
He utilizado una plantilla que he querido yo para relacionarlo con la situación de

104
00:06:44,399 --> 00:06:49,420
aprendizaje. En este caso, en el primer caso con la infografía, cogí una plantilla de

105
00:06:49,420 --> 00:06:54,300
ahí, modifiqué poco y aquí he cogido plantilla, pero he cogido una plantilla un poquito más

106
00:06:54,300 --> 00:06:56,560
moderna, un poquito más futurista

107
00:06:56,560 --> 00:06:58,339
con las máquinas y tal, por darle

108
00:06:58,339 --> 00:06:59,579
como un toque final, ¿no?

109
00:07:00,100 --> 00:07:02,259
Empezamos con algo más rudimentario y terminamos con algo

110
00:07:02,259 --> 00:07:04,339
más moderno. Y, bueno,

111
00:07:04,699 --> 00:07:08,379
he cogido este

112
00:07:08,379 --> 00:07:10,220
icono para empezar. Aquí tenemos el botón de

113
00:07:10,220 --> 00:07:11,660
inicio, donde

114
00:07:11,660 --> 00:07:16,240
si le damos, tenemos un vídeo

115
00:07:16,240 --> 00:07:18,360
de presentación, ¿vale? Si yo le doy,

116
00:07:18,720 --> 00:07:20,300
evidentemente me pone acceso restringido

117
00:07:20,300 --> 00:07:22,180
por el usuario porque hemos tocado

118
00:07:22,180 --> 00:07:24,139
la opción de que solo es para mí.

119
00:07:24,300 --> 00:07:31,560
Entonces yo tendría que iniciar sesión, acceder y el vídeo está aquí colgado, ¿vale?

120
00:07:34,060 --> 00:07:38,879
Cerramos, comenzamos y tenemos la tarea 1, ¿vale?

121
00:07:38,899 --> 00:07:44,920
Que la tarea 1, si la damos, tenemos aquí, nos lleva a otro vídeo explicativo

122
00:07:44,920 --> 00:07:46,899
que hemos cogido también de la mediatica, ¿vale?

123
00:07:48,660 --> 00:07:54,079
Cerramos, pasamos a la tarea 2, aquí le damos.

124
00:07:54,300 --> 00:08:20,480
La tarea dos tenemos un genial y, ¿vale? Hecho con diferentes, pues volvemos a repasar, analizamos un poquito más profundamente las máquinas, las piezas y lo mezclamos con alguna actividad para corroborar e ir evaluando lo que vamos sabiendo y cómo vamos viendo, ¿no? Para poder ir practicando los conocimientos, pues, adquiridos.

125
00:08:20,480 --> 00:08:23,120
después de la tarea 2

126
00:08:23,120 --> 00:08:24,560
y vamos a la tarea 3 que es una tarea

127
00:08:24,560 --> 00:08:26,420
evaluativa ¿vale?

128
00:08:27,839 --> 00:08:29,060
clicamos en este caso

129
00:08:29,060 --> 00:08:30,699
hemos hecho un

130
00:08:30,699 --> 00:08:32,440
live worksheets

131
00:08:32,440 --> 00:08:34,980
está aquí abajo

132
00:08:34,980 --> 00:08:36,320
con unos ejercicios

133
00:08:36,320 --> 00:08:38,559
¿vale?

134
00:08:38,700 --> 00:08:39,980
donde comprobamos

135
00:08:39,980 --> 00:08:43,220
si han comprendido sobre todo

136
00:08:43,220 --> 00:08:45,159
el concepto de una máquina simple y una máquina

137
00:08:45,159 --> 00:08:45,659
compuesta

138
00:08:45,659 --> 00:08:49,000
los alumnos

139
00:08:49,000 --> 00:08:50,460
que superen

140
00:08:50,460 --> 00:08:53,080
esta evaluación pues pueden

141
00:08:53,080 --> 00:08:55,039
seguir hacia adelante y los que no van a pasar por la

142
00:08:55,039 --> 00:08:57,159
zona de repostaje ¿vale? para hacer un pequeño repaso

143
00:08:57,159 --> 00:08:58,500
para poder volver y continuar

144
00:08:58,500 --> 00:09:00,759
en esta zona de repostaje

145
00:09:00,759 --> 00:09:02,940
nos decían que podíamos meter un vídeo

146
00:09:02,940 --> 00:09:04,940
yo no he cogido un vídeo de Youtube, ha sido un vídeo

147
00:09:04,940 --> 00:09:05,860
también hecho

148
00:09:05,860 --> 00:09:08,980
en Twitch ¿vale?

149
00:09:09,000 --> 00:09:11,080
si le das a play pues podemos ver

150
00:09:11,080 --> 00:09:15,080
este vídeo, le voy a quitar la música

151
00:09:15,080 --> 00:09:17,100
¿vale? para que no, para que se me

152
00:09:17,100 --> 00:09:17,740
pueda escuchar bien

153
00:09:17,740 --> 00:09:20,019
y tenemos las máquinas

154
00:09:20,019 --> 00:09:21,179
máquinas simples

155
00:09:21,179 --> 00:09:22,899
máquinas compuestas

156
00:09:22,899 --> 00:09:26,179
y tipos de máquinas en la vida cotidiana

157
00:09:26,179 --> 00:09:27,399
o sea algo muy sencillito

158
00:09:27,399 --> 00:09:28,580
los nombres en inglés

159
00:09:28,580 --> 00:09:31,399
y muy sencillito

160
00:09:31,399 --> 00:09:36,080
este recordatorio

161
00:09:36,080 --> 00:09:38,379
para volver otra vez a la tarea 3

162
00:09:38,379 --> 00:09:39,440
y luego continuar

163
00:09:39,440 --> 00:09:41,019
la tarea 4

164
00:09:41,019 --> 00:09:45,659
hemos puesto un vídeo un poquito más exhaustivo

165
00:09:45,659 --> 00:09:46,659
de lo que es una máquina

166
00:09:46,659 --> 00:09:49,279
le voy a dar a

167
00:09:49,279 --> 00:09:50,460
perdonarme

168
00:09:51,139 --> 00:09:59,019
a la pausa vale aquí hay un vídeo de sobre máquinas un poquito más profundo y por último

169
00:09:59,019 --> 00:10:08,399
llegamos a la tarea final donde hemos creado un quiz de evaluación que también le tengo el

170
00:10:08,399 --> 00:10:20,750
sonido quitado vamos a play again como ya he jugado varias veces y todas las máquinas tienen

171
00:10:20,750 --> 00:10:22,889
las mismas piezas, verdadero

172
00:10:22,889 --> 00:10:24,009
o falso

173
00:10:24,009 --> 00:10:26,029
vamos a darle a falso

174
00:10:26,029 --> 00:10:28,250
y hemos acertado y vamos viendo

175
00:10:28,250 --> 00:10:29,629
si vamos corroborando

176
00:10:29,629 --> 00:10:32,690
si hemos

177
00:10:32,690 --> 00:10:34,169
integrado bien todos los contenidos

178
00:10:34,169 --> 00:10:36,850
que se plantean

179
00:10:36,850 --> 00:10:38,590
en la situación de aprendizaje

180
00:10:38,590 --> 00:10:40,590
y listo

181
00:10:41,309 --> 00:10:44,159
ahí está todo

182
00:10:44,159 --> 00:10:46,259
vamos a

183
00:10:46,259 --> 00:10:49,840
detener