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Hola a todos. Voy a proceder a presentar una situación de aprendizaje en torno al tema

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de las jarchas, una con sus composiciones poéticas que se dan en la España andalusí,

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en la cultura andalusí en los siglos IX y X. Está dirigida al Grupo de Primera Bachillerato

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de la Asignatura de Lengua Castellana. Se desarrollará a lo largo de dos semanas,

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ocho horas lectivas y algunas horas más serán necesarias para completar el producto final.

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En esta presentación no voy a detallar todos los hábitos básicos. Están aquí

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para la consulta de todo el alumnado. La metodología será colaborativa. Se formarán

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00:00:58,560 --> 00:01:12,800
cinco grupos de cinco personas que intentarán investigar uno de los aspectos del proyecto de

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investigación en cinco aspectos. Cada grupo intentará responder a una cuestión.

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00:01:19,240 --> 00:01:28,440
Herramientas que se utilizarán serán learning y algunas otras, multimedia y algunas aplicaciones

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digitales. Haremos una contextualización con la visión de algunos vídeos disponibles en

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YouTube acerca de la cultura hispano-árabe, de la poesía lírica y tradicional. Las cuestiones

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que habrá que responder al grupo elegido a una son las siguientes. Las voy a enumerar.

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La primera. ¿Son las jarchas una creación genuina de la población mozárabe o es una

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variante de la lírica europea de origen provenzal y de las cántidas de amigo canaico-portuguesas?

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Otra cuestión es ¿cuál es la posición de la mujer expresada a través de la voz femenina desde la

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que se profilan las jarchas? La tercera. ¿Sería posible vincular la lírica de las jarchas con

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la poesía homoerótica de la literatura árabe en general y andalusía en particular? La cuarta.

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¿Responden las jarchas a una visión del mundo islámica o una visión del mundo cristiana?

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La quinta y última. ¿Pervive la cultura marroquí, especialmente en el RIF? ¿Alguna manifestación

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cultural que podría conectarse con la poesía hispano-árabe andalusía de la Edad Media? Aquí

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sería de gran ayuda la participación de los compañeros de origen cultural marroquí,

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claro, que son los que mejor conocen este país. Utilizaréis como repositor el Cloud,

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el Drive y como instrumentos de presentación el Canva Geniali. Aquí se explica un grupo

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en cuáles serían, digamos, el guión de trabajo, el tipo de actividades que tendrían que realizar.

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Entre todos, os pide que utilicéis aplicaciones multimedia, aplicaciones digitales, que comparéis

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la poesía medieval con fenómenos de la literatura contemporánea. Es muy fácil

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estar haciendo esa comparación.

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Incluso con algunas películas. Podréis utilizar algunas películas. Se os sugiere que utilicéis,

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por ejemplo, especialmente a Grupo 4, alguna película como por ejemplo The Message o Mahoma,

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el mensajero de Dios, que tiene algunas escenas, algunas partes de la película son muy ilustrativas

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sobre esa cuestión que tiene que dilucir el Grupo 4. Y, bueno, pues el Grupo 5, como he dicho antes,

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específicamente para los más interesados en cuestiones de carácter sociolingüístico.

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Al final, cada grupo tendrá que hacer una película, un vídeo, mediante la aplicación Poutou,

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y en ese vídeo tendréis que recitar una serie de jarchas seleccionadas,

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con acompañamiento musical, con música de fondo, y para eso la herramienta que

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sugiere Poutou es apropiada. La evaluación será a través de una rúbrica, una evaluación de la

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práctica docente, por supuesto. Terminamos, pues, donde empezamos, con los primeros,

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bueno, primer verso, y los siguientes versos de esta jarcha,

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Tanta mare, Javier, tanta mare enfermieron, polios, nidos, se dolen tan male,

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que es una expresión de dolor por la ausencia de ser amado. Bien, muchas gracias.