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Hola, buenos días. A continuación, vamos a presentar los obtenidos de las distintas tareas ejecutadas para la elaboración de este curso de competencia digital.

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Voy a empezar por la tarea 3, en la cual he creado un campo.

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En el campo que muestro a continuación aparece en primer lugar el nombre de mi situación de aprendizaje, que se dará cuando conocemos más sobre el tema de la bala.

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En el sentido de esta unidad didáctica o esta situación de aprendizaje, aprovechando que se ha producido recientemente la muerte de estos dos, me parece que puede ser algo que motiva a la universidad a conocer más acerca de quién fue este.

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Este mercado es de educación primaria en el área de lengua castellana y literatura y consta de 10 sesiones.

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Aquí se muestran algunas de las obras que se dan en el centro de licenciación y aprendizaje.

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Aunque es cierto que los alumnos en las distintas áreas y actividades que se plantean pueden buscar más acerca de sus obras o incluso acerca de otros temas.

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Los contenidos se encuentran marcados en el bloque de educación literaria y algunos de los objetivos o contenidos que se tienen que trabajar es conocer los principales elementos de género literario,

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la construcción de la doctora o la lectura, expresión y creación de textos, así como la creación de textos de la institución literaria propios.

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Las competencias específicas se han sacado literalmente del decreto y algunas de las que se trabajan se ven en la cooperativa 6 y la cooperativa 8,

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así como los criterios de evaluación que se han puesto a continuación.

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Todo ello está completamente explicado y desarrollado en la situación de aprendizaje en la plantilla que se solicitó para la organización de esta planta.

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En cuanto a la comprensión, como he dicho anteriormente, consta de 10 sesiones en las que se van trabajando distintos aspectos de la misma. Por ejemplo, en la primera vamos a explicar quién fue la fundadora legal y la acción del Instituto de Trabajo.

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En la siguiente será el tutor o el profesor quien explique los distintos elementos literarios que después tendrán que poner en práctica. En las sesiones 3 y 4 del curso de la poesía tendrán que buscar o analizar diferentes fragmentos de la poesía de Antonio Gala, conocer cuáles son los elementos literarios, explicarlo, poder recitarlo a los compañeros.

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En las sesiones 5, 6 y 7, soy actor o actriz, deberán representar uno de los fragmentos. Para esto, compañeros, o en la pluma buena, a través de una aplicación, el The Lab, que es el mismo tipo de aplicación, los alumnos pueden escribir su propia poesía.

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Por último, este trabajo es culpable, que es una investigación guiada, ya que continuamente se les guía a un lado qué tipo de páginas pueden utilizar, es decir, por ejemplo, en el caso de una como abuela, pueden utilizar esta aplicación que les ayudará a esto y a esto, es decir, es continuamente guiada y son ellos los protagonistas de su propio aprendizaje.

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Con respecto a la tarea 4, se han creado en el propio curso, he creado distintas actividades de evaluación.

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En este caso, por ejemplo, en la actividad 1, en la evaluación 1, he creado un password en el que los alumnos tienen que tener las diferentes expresiones o definiciones de la palabra que se busca y ellos mismos se van interpretando.

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Está centrado principalmente en las figuras integradas.

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Asimismo, la actividad 2, por ejemplo, en la evaluación 2, tienen que encontrar las palabras,

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que son todas ellas cogidas del vocabulario que se va a trabajar durante toda la vida didáctica.

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Y por último, en la evaluación 3, o en la evaluación final, se ha hecho un pequeño cuestionario con cuatro opciones de respuesta óptica.

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Asimismo, en la última tarea, en la tarea número 5, se pide una serie o un espacio de actividades con las distintas,

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00:04:14,259 --> 00:04:23,279
yo he cogido las distintas figuras literarias, pero podría haber cogido con cualquier otro autor o con la propia vida.

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00:04:29,129 --> 00:04:35,930
Este es el PowerPoint creado en el que se ven, es decir, cómo empezamos desde una actividad inicial hasta la mental.

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00:04:36,170 --> 00:04:44,110
En la actividad número 1, o la actividad número 1, bueno, antes de ello, la actividad de inicio será elegida.

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00:04:46,990 --> 00:04:58,019
Antes de analizarla, nos vamos a la mediateca del Instituto de Madrid y vemos las instrucciones que nos dará la cédula para incluirla posteriormente en la actividad número 1.

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00:05:00,819 --> 00:05:05,980
He incluido un vídeo en el que se explica muy brevemente cuáles son las figuras literarias.

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En la actividad número 2, incluido un geniális en el que se explica qué es la poesía.

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Explican al medio qué es la poesía y, como vemos, cuando se denomina la poesía, algunos de sus autores y sus frases más importantes.

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00:05:39,069 --> 00:06:04,240
Después, en la actividad número 3, en la que el alumnado tiene que analizar las pruebas de la universidad por el sistema virtual, las actividades que eran obligatorias e invencibles para el repostaje.

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en la cual es un vídeo para que el alumnado si ha tenido dudas sobre todo en la actividad anterior

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conozca cómo medir un verso.

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En la actividad número 4, es decir, volvemos otra vez a decir cómo analizamos un poema

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pero esta vez este vídeo es mucho más de diario que ya que se han tenido dificultades

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00:06:37,579 --> 00:06:54,899
podemos ver a un lado para poder continuar con la consultoría y, por último, la meta, que tendríamos un juicio de figuras literarias.

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Tendríamos un juicio de figuras literarias en la que es como un mini-examen o un cuestionario en el que pueden realizar,

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que han aprendido, que no tienen dudas acerca de esta investigación.

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Y esto es todo, espero que no haya quedado ninguna duda y que haya sido un placer.