1
00:00:00,000 --> 00:00:07,740
A continuación os muestro en el curso creado en el aula virtual para la asignatura de Arts and Crafts la infografía diseñada en la que presento una secuencia de aprendizaje para sexto de educación primaria basada en aprendizaje en proyectos.

2
00:00:07,900 --> 00:00:12,099
Se trata de una metodología basada en el trabajo cooperativo para promover el trabajo entre cuales y la resolución de problemas.

3
00:00:12,279 --> 00:00:14,419
Este proyecto se va a realizar desde octubre hasta junio.

4
00:00:14,679 --> 00:00:20,940
Toda la infografía se encuentra escrita en mayúsculo con las palabras clave negrita y subrayadas para que mi alumnado con dislexia no encuentre problemas a la hora de enfrentarse al trabajo a realizar.

5
00:00:21,379 --> 00:00:27,839
Además, en la primera parte del proyecto se encuentra muy bien explicado en qué va a consistir el proyecto, qué es lo que hay que hacer y qué es lo que se espera del alumnado.

6
00:00:27,839 --> 00:00:31,859
los aspectos más importantes a tener en cuenta para que sobre todo aquellos con déficit de atención

7
00:00:31,859 --> 00:00:36,799
puedan recurrir a esa información en cualquier momento. Contaremos con el aula, la sala informática del centro

8
00:00:36,799 --> 00:00:41,140
y el aula del futuro, donde semana a semana iremos avanzando y viendo la evolución de cada una de las fases

9
00:00:41,140 --> 00:00:45,560
y de los diferentes proyectos para realizar el producto final, que en este caso trata de diseñar un animal

10
00:00:45,560 --> 00:00:50,200
robotizado y su hábitat. Para poder conseguirlo, los alumnos deberán conocer y utilizar un lenguaje

11
00:00:50,200 --> 00:00:54,320
de programación para principiantes basado en bloques, con el que controlarán placas Arduino y Beku.

12
00:00:54,320 --> 00:00:58,619
Por tanto, en la fase inicial vamos a adquirir y conocer las nociones básicas de cómo funcionan los robots.

13
00:00:59,000 --> 00:01:01,820
Para ello, atenderemos y resolveremos las cuestiones que aparecen en la infografía.

14
00:01:02,659 --> 00:01:07,200
Partiendo siempre de sus conocimientos previos, iremos adentrándonos en el mundo de la robótica y del lenguaje computacional,

15
00:01:07,579 --> 00:01:08,879
manteniendo a nuestro alumnado motivado.

16
00:01:09,219 --> 00:01:14,099
Como actividad inicial, los alumnos tendrán acceso al juego que aparece en la presentación realizada con Genial

17
00:01:14,099 --> 00:01:18,620
y en él los alumnos aprenderán que el lenguaje computacional debe ser un lenguaje claro y sencillo

18
00:01:18,620 --> 00:01:21,319
y que en muchas ocasiones los alumnos se pierden en frases enrevesadas.

19
00:01:21,319 --> 00:01:24,900
Aprenderán a sintetizar, dar y establecer unas órdenes simples

20
00:01:24,900 --> 00:01:30,040
En la siguiente fase, fase de diseño, se organizarán los grupos de trabajo, los roles, los grupos de expertos

21
00:01:30,040 --> 00:01:34,500
Se creará a través de un Padlet un muro donde se irán compartiendo las ideas, los trabajos y las reflexiones del equipo

22
00:01:34,500 --> 00:01:38,780
Asimismo, se llevará a cabo un porfolio donde irán registrando su trabajo y los avances conseguidos

23
00:01:38,780 --> 00:01:44,379
En esta misma fase, tendrán un documento donde tendrán que diseñar el animal, dibujarlo en motion

24
00:01:44,379 --> 00:01:46,500
Y deberán hacer una estimación de los posibles materiales

25
00:01:46,500 --> 00:01:50,620
Una vez finalizado, lo tendrán que subir al aula virtual a modo de tarea

26
00:01:50,620 --> 00:01:57,659
Se dará un feedback valorando la viabilidad del producto y lo que pretenden, así como los materiales a utilizar y su idoneidad.

27
00:01:58,180 --> 00:02:00,939
En el segundo trimestre nos contamos con la fase de investigación y creación.

28
00:02:01,760 --> 00:02:04,340
Para ello utilizaremos los cómputos del centro y la plataforma BitBlock.

29
00:02:04,420 --> 00:02:08,699
En esta fase del proyecto ayudaremos a nuestros alumnos con el proceso de creación y con aquello que quieren conseguir que haga su animal.

30
00:02:09,439 --> 00:02:16,520
Se creará otro muro donde se irán poniendo en común todas las cuestiones para que todos los grupos tengan acceso y puedan recurrir ante los posibles problemas que les vayan surgiendo.

31
00:02:17,099 --> 00:02:22,379
Una vez estemos en la fase de creación, deberán ir comprobando la programación y realizar los cambios pretendientes para que todo vaya como esperan.

32
00:02:22,479 --> 00:02:26,560
Prestaremos especial atención a los alumnos con déficit de atención para que no se pierdan durante el proceso.

33
00:02:26,819 --> 00:02:33,039
Ya en el tercer trimestre, la fase de presentación expondrá sus trabajos en el aula del futuro y se realizará una co-evaluación de las diferentes presentaciones a través de Google Forms

34
00:02:33,039 --> 00:02:35,159
con el fin de decidir qué proyectos deberán ir a la Feria de la Ciencia.

35
00:02:35,520 --> 00:02:41,979
En la fase de difusión, crearán con Canva los carteles para presentar los proyectos bien en la Feria de la Ciencia y bien en el centro y deberán escribirse con letras mayúsculas.

36
00:02:42,280 --> 00:02:47,939
Por último, en la fase de evaluación, los alumnos cuentan con todo momento con una rúbrica de evaluación en la que puedan consultar todo aquello por lo que van a ser evaluados.

37
00:02:48,039 --> 00:02:54,360
Además, deberán realizar una nota de evaluación con una escala de valoración y una co-evaluación de todos los miembros de su equipo con una diana de evaluación.

38
00:02:54,479 --> 00:02:59,000
A pesar de ser una asignatura bilingüe, tenemos toda la información en castellano, pues tenemos alumnos que provienen de centros no bilingües.