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Poner en marcha un proyecto de innovación suele suceder por una de dos posibilidades.

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La primera de ellas, que haya una idea muy clara por parte del equipo directivo

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00:00:20,300 --> 00:00:23,600
y compartida de forma mayoritaria por todo el claustro

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00:00:23,600 --> 00:00:26,280
para transformar y mejorar un centro educativo

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00:00:26,280 --> 00:00:29,219
siguiendo unas acciones concretas y bien planificadas.

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00:00:29,940 --> 00:00:34,740
La otra opción es que la necesidad empuje al centro a un proceso de reflexión

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que plantee transformar el trabajo de enseñanza y aprendizaje que se está llevando a cabo en el mismo.

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Esos problemas pueden venir derivados de una falta de matrícula o de cualquier proceso de transformación

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que esté afectando al centro educativo.

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En nuestro caso concreto, en el caso del Colegio Santo Domingo, fueron ambas cosas.

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Por un lado existía una propuesta muy clara en el proyecto de dirección que llevé a cabo

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para transformar el proceso de enseñanza y aprendizaje en el centro.

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En ese proceso ya había una serie de indicaciones concretas sobre cómo queríamos desarrollar todas las diferentes acciones pedagógicas

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y este proyecto se vio enriquecido por las diferentes aportaciones que se llevaron a cabo por parte del claustro y del consejo escolar.

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El hecho de colaborar además de una manera directa con las familias y con los estudiantes

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propició que todo el crecimiento del desarrollo del proyecto fuera tremendamente consensuado por toda la comunidad educativa.

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Cuando tienes la necesidad de transformar un centro, es posible que tengas también un cierto apoyo

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por parte tanto del profesorado como de las familias para sacar adelante las propuestas.

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Pero por otro lado hay que tener en cuenta también que no deja de ser relativamente estresante

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el hecho de tener que obtener resultados muy rápido si quieres que el centro educativo sobreviva,

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que fue nuestro caso.

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Así que tuvimos ambas cuestiones.

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Por un lado ese proyecto educativo claro y ese saberlo compartir e integrar perfectamente en la vida del centro y por otro lado esa necesidad de un proyecto de transformación para el centro educativo que si bien puede ayudarte a impulsar esa idea, por otro lado puede llegar también a provocar una paralización del desarrollo de las actividades cuando sabes o piensas, independientemente de lo que hagan, los resultados pueden no ser buenos.

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En ese peligro y en esa emoción también nos desenvolvimos durante el primer y el segundo año del proyecto de dirección

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para posteriormente realizar un crecimiento en los cinco años siguientes que superó el 600%.