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00:00:00,000 --> 00:00:09,360
Bien, a continuación vamos a explicar la evidencia número 2, la realización, creación

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00:00:09,360 --> 00:00:15,060
y modificación de contenido digital educativo con la herramienta de Canva. Aquí tenemos

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00:00:15,060 --> 00:00:22,600
una infografía que se ha creado desde cero para desarrollar una serie de objetivos y

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00:00:22,600 --> 00:00:29,360
contenidos de la unidad didáctica función de nutrición que se encuentra englobada en

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00:00:29,360 --> 00:00:37,000
la asignatura de ámbito científico matemático de primeros de diversificación. En este contenido,

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00:00:37,000 --> 00:00:45,200
en esta infografía se explican los distintos tipos de nutrientes, que es un contenido clave

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00:00:45,200 --> 00:00:51,880
en esta unidad y así lo demuestra la programación del departamento. Para la realización de

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00:00:51,880 --> 00:00:58,040
este contenido se han tenido en cuenta una serie de conceptos que entrañan mucha dificultad

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00:00:58,040 --> 00:01:03,760
para el alumnado de este nivel por tener nombres complejos y novedosos, véase la función

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00:01:03,760 --> 00:01:09,920
plástica o la función reguladora, conceptos abstractos que para este nivel es complicado.

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00:01:09,920 --> 00:01:18,280
Incluso alumnos con dificultades de acceso a los textos, como pueden ser alumnos disléxicos

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00:01:18,280 --> 00:01:26,200
etcétera. La creación de infografías de este tipo en la que se ven imágenes agradables

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00:01:26,200 --> 00:01:33,840
a la vista, muy gráficas, en las que se corresponde la imagen del alimento con el

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00:01:33,840 --> 00:01:40,480
nutriente mayoritario en él. En el caso de los lucios sucede lo mismo, las grasas etcétera.

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00:01:40,480 --> 00:01:46,680
Como decía, este tipo de infografías para alumnos con dificultades de adaptación metodológica

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00:01:46,680 --> 00:01:52,280
y adaptaciones metodológicas, como pueden ser los alumnos de diversificación, son muy

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00:01:52,360 --> 00:02:00,240
adecuadas. Partíamos de la base para la elaboración de esta infografía, partíamos de la base del

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00:02:00,240 --> 00:02:08,640
conocimiento cero por parte del alumno. Comenzamos a realizar de forma individual un trabajo de

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00:02:08,640 --> 00:02:12,960
investigación sobre lo que se alimentaban, sobre los alimentos de los alumnos los días previos.

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00:02:12,960 --> 00:02:20,240
Posteriormente por grupos de dos o tres realizaban una síntesis, un agrupamiento de esos alimentos

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00:02:20,240 --> 00:02:29,760
en función del nutriente mayoritario y cuando se finalizó esta actividad toda la clase en grupo

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00:02:29,760 --> 00:02:39,960
realizó los agrupamientos de alimentos junto con nutrientes, de tal manera que se quedó elaborada

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00:02:39,960 --> 00:02:49,920
el boceto de esta infografía que posteriormente yo les realicé. En este nivel, también de modo

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00:02:49,920 --> 00:02:56,680
que se facilita el acceso del alumnado a los contenidos cuando alguno de ellos está enfermo,

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00:02:56,680 --> 00:03:04,000
falta o incluso la propia profesora, esta infografía y el resto de material para el alumnado se ha

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00:03:04,000 --> 00:03:13,120
introducido, se ha subido en un entorno virtual de EducaMadrid, un aula virtual específicamente para

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00:03:13,120 --> 00:03:18,760
los alumnos de primero de diversificación en la que se van observando, se van subiendo los

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00:03:18,760 --> 00:03:24,400
distintos contenidos en función de a medida que va avanzando el curso y actualmente en esta unidad

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00:03:24,400 --> 00:03:29,640
en la que nos encontramos la función de nutrición estamos comenzando y aquí tenemos la actividad

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00:03:29,640 --> 00:03:38,680
de la que estamos hablando con los contenidos correspondientes y su infografía. Y con esto

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00:03:38,680 --> 00:03:42,640
terminaríamos la explicación de esta evidencia.