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00:00:00,000 --> 00:00:05,600
Mi nombre es Iris Rufesquilis y para la Evidencia de Gestión de Plataformas de Aprendizaje

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00:00:05,600 --> 00:00:11,220
voy a mostrar este aula virtual actualizada de EducaMadrid que he estado utilizando durante

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00:00:11,220 --> 00:00:18,160
el pasado curso 2022-2023 con mi alumnado. Como este año no he llevado una sola tutoría,

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00:00:18,160 --> 00:00:23,520
estoy matriculada en diferentes cursos. Sin embargo, para esta evidencia voy a centrarme

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00:00:23,520 --> 00:00:28,080
en el curso de cuarto y de quinto de primaria. En el curso de cuarto de primaria daba las

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00:00:28,080 --> 00:00:32,760
asignaturas bilingües, como ahora les mostraré, y en el curso de quinto de primaria daba las

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00:00:32,760 --> 00:00:39,880
matemáticas. Comprobar que tenemos usuarios matriculados. En el caso de cuarto de primaria,

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00:00:39,880 --> 00:00:45,920
por ejemplo, con el rol de estudiante, se encuentran los 19 participantes.

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00:00:45,920 --> 00:00:51,840
Como elemento motivador para el alumnado he creado una serie de insignias cuyos criterios

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00:00:51,840 --> 00:00:56,640
se refieren a la finalización de tareas o finalización del curso. Para demostrar la

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00:00:56,640 --> 00:01:01,020
autoría de las secciones a las que me he referido con anterioridad, he incluido al

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00:01:01,020 --> 00:01:06,280
final de cada sección mi nombre en una licencia de Creative Commons, por ejemplo, en la de

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00:01:06,280 --> 00:01:11,840
matemáticas de quinto o en las bilingües de cuarto de primaria, como os voy a enseñar

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00:01:11,840 --> 00:01:19,560
a continuación. Las he marcado como realizadas en verde para que sea más clara su observación.

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00:01:19,560 --> 00:01:24,500
Hablar sobre la estructura de las diferentes secciones. Por ejemplo, en la sección de

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00:01:24,500 --> 00:01:32,500
inglés se incluye una secuencia de unidades didácticas en modo de carpetas u otros elementos

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00:01:32,500 --> 00:01:38,540
que permite al alumnado un seguimiento del curso. En cuanto a las metodologías didácticas

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00:01:38,540 --> 00:01:44,540
que se han ido utilizando a lo largo del curso, podemos, por ejemplo, encontrar visual thinking,

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00:01:44,540 --> 00:01:50,540
es decir, mapas mentales que se han utilizado para tener una idea global de los contenidos

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00:01:50,540 --> 00:01:57,620
que se estaban viendo. Se han utilizado también vídeos de YouTube o de otras fuentes en las

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00:01:57,620 --> 00:02:04,420
que el alumnado podía parar a su disposición, seguir un ritmo y personalizado. También

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00:02:04,420 --> 00:02:10,500
se han incluido live worksheets ancladas que lo que pretenden es dar una autoevaluación

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00:02:10,500 --> 00:02:17,740
al alumnado ya que pueden evaluar qué contenidos tienen claros y cuáles no. Se han incluido

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00:02:17,780 --> 00:02:25,820
también actividades de learning by doing, es decir, con esta herramienta, por ejemplo,

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00:02:25,820 --> 00:02:34,100
que es un simulador online, el alumnado ha podido descubrir y entender mejor conceptos

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00:02:34,100 --> 00:02:41,820
abstractos como pueden ser las fuerzas gravitatorias. Otras metodologías utilizadas fueron el

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00:02:41,860 --> 00:02:47,740
aprendizaje basado en proyectos y el aprendizaje colaborativo, ya que se crearon presentaciones

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00:02:47,740 --> 00:02:54,620
de trabajos que realizó cada grupo, en este caso cuatro grupos de toda la clase, y el producto

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00:02:54,620 --> 00:03:01,300
final, que fue una presentación que se grabó en vídeo, fue subido a la Mediateca de Educamadrid,

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00:03:01,300 --> 00:03:08,700
pero con acceso restringido por contraseña. Por otro lado, me gustaría mostrar también

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00:03:08,940 --> 00:03:14,060
elementos de gamificación como un geniali o un cajud, que además también interfieren en la

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00:03:14,060 --> 00:03:21,900
evaluación del alumnado. En cuanto a adaptación, me gustaría mencionar esta imagen, esto era un

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00:03:21,900 --> 00:03:27,620
indicativo de que era un material utilizado para uno de los alumnos que tenía un desfase

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00:03:27,620 --> 00:03:34,740
curricular de más de dos años, por ejemplo, en este caso se enlazó un live worksheets en castellano

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00:03:34,740 --> 00:03:41,220
para la asignatura de ciencias. También me gustaría mostrar otra adaptación, como puede

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00:03:41,220 --> 00:03:46,020
haber sido una ayuda para las presentaciones, y ya que hablamos de presentaciones, me gustaría

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00:03:46,020 --> 00:03:50,980
incluir también esta rúbrica de evaluación utilizada y presentada al principio de cada

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00:03:50,980 --> 00:03:58,660
temario, para que el alumnado supiera lo que se pedía con anterioridad, y esta diana de auto

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00:03:58,660 --> 00:04:05,220
evaluación relacionada con los contenidos, con los ítems evaluables que realizaba cada alumno o

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00:04:05,220 --> 00:04:13,260
alumna al final de cada proyecto. Por otro lado, se hicieron actividades también a evaluar como

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00:04:13,260 --> 00:04:21,060
puedan ser un foro. En este caso, este foro, al no ser obligatorio, tenía solo algunas respuestas.

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00:04:21,580 --> 00:04:28,500
Por otro lado, también me gustaría mostrar, en este caso en el curso de quinto de primaria,

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00:04:28,500 --> 00:04:35,300
en la asignatura de matemáticas, pues otra actividad evaluable, en este caso el concurso

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00:04:35,300 --> 00:04:42,700
final del curso, que consistía en un cuestionario con distintos tipos de preguntas, y también se

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00:04:42,700 --> 00:04:50,740
puede observar a continuación un informe final de la realización del mismo, con las notas de cada

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00:04:50,740 --> 00:04:57,700
alumno o alumna. Al final también se encuentra un gráfico que determina el número de participantes