1
00:00:01,010 --> 00:00:14,750
En la siguiente infografía voy a presentar una situación de aprendizaje para alumnos de quinta y sexta de primaria basada en los principios de metodologías activas con actividades de gamificación para favorecer el interés del alumnado y de aprendizaje cooperativo.

2
00:00:14,750 --> 00:00:28,469
El objetivo fundamental de estas actividades es que los alumnos y alumnas aprendan más sobre las características de las personas TEA y conozcan y experimenten las sensaciones que produce el tener algún tipo de discapacidad, ya sea física o cognitiva.

3
00:00:28,469 --> 00:00:36,990
El punto de partida es que el centro donde se desarrollan dichas actividades es un colegio con un aula preferente para alumnos TEA desde hace dos cursos

4
00:00:36,990 --> 00:00:41,549
y todos los años se celebra a nivel de centro el Día Mundial de Personas del Espectro Autista

5
00:00:41,549 --> 00:00:50,590
Durante esta primera jornada los alumnos tendrán que resolver una serie de pruebas que se plantean en un juego hecho con Geniali

6
00:00:50,590 --> 00:00:55,649
al que acceden directamente con las tablas del centro a través de la página web del colegio

7
00:00:56,490 --> 00:01:03,070
Una vez resueltas todas las pruebas, se hará un coloquio sobre lo que conocemos de las personas TEA y se hará una visita al aula TEA del centro.

8
00:01:03,649 --> 00:01:14,569
Con estas actividades motivadoras, informará a los alumnos que a lo largo de otras sesiones irán descubriendo otros obstáculos que se encuentran en su día a día personas con discapacidades físicas y cognitivas.

9
00:01:14,569 --> 00:01:28,730
En la segunda y tercera sesión se hablará de las discapacidades que los alumnos conocen y se realizarán una serie de actividades en el aula para que experimenten cómo se sienten personas con discapacidad auditiva, visual y física

10
00:01:28,930 --> 00:01:41,730
A partir de ahí se les asignará una tarea que consistirá en encontrar en el colegio un lugar donde habrá un código QR para escanear con las tablets que les llevará a una persona con una discapacidad

11
00:01:41,730 --> 00:01:47,629
discapacidad. Verán un vídeo sobre esa persona y tendrán que buscar información sobre ella. Además,

12
00:01:47,810 --> 00:01:52,409
cada equipo de trabajo irá elaborando un cuaderno con toda la información recopilada durante esta

13
00:01:52,409 --> 00:02:00,829
fase. Durante la tercera fase, que se desarrollará en la cuarta y quinta sesión, los alumnos tendrán

14
00:02:00,829 --> 00:02:06,409
que diseñar un cartel, una infografía o un cómic sobre la discapacidad que han investigado

15
00:02:06,409 --> 00:02:11,990
previamente. Para ello utilizarán la aplicación Canva, ya que tienen la previa autorización de

16
00:02:11,990 --> 00:02:16,949
sus familias para hacerlo y se han creado usuarios y contraseñas para cada equipo de trabajo.

17
00:02:18,389 --> 00:02:23,289
En la sexta sesión, los equipos de trabajo tendrán que exponer sus trabajos delante del

18
00:02:23,289 --> 00:02:28,150
resto de alumnos y al final de esta fase de exposición se realizará un coloquio con las

19
00:02:28,150 --> 00:02:33,430
opiniones del alumnado y se hablará de la experiencia personal y grupal en la realización

20
00:02:33,430 --> 00:02:40,189
del trabajo. La última sesión de esta secuencia didáctica se dedicará a que cada alumno realice

21
00:02:40,189 --> 00:02:44,990
una evaluación de todo el proyecto. Para ello, cada uno recibirá en su correo de EducaMadrid

22
00:02:44,990 --> 00:02:50,629
un documento que tendrán que completar personalmente usando el procesador de textos de LibreOffice

23
00:02:50,629 --> 00:02:56,129
y enviarlo por mail al correo del profesor que ha tutorizado todas las actividades.