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00:00:00,000 --> 00:00:08,160
Hola, buenos días. Os voy a explicar brevemente las actividades que he hecho para el área

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00:00:08,160 --> 00:00:17,240
3, 4 y 5 del curso de digitalización A2. Empezando por el área 3, aquí hice una situación

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00:00:17,240 --> 00:00:22,280
de aprendizaje, ¿de acuerdo? Para alumnos de cuarto de la ESO denominada Españoles

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00:00:22,280 --> 00:00:28,080
en Campos de Concentración durante la Segunda Guerra Mundial. En esta situación de aprendizaje

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00:00:28,120 --> 00:00:33,640
buscábamos el uso de metodologías activas como el AVP, el aprendizaje basado en proyectos

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00:00:33,640 --> 00:00:39,680
y el trabajo cooperativo para conseguir un producto final donde el alumnado lo presentará

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00:00:39,680 --> 00:00:46,120
a sus compañeros y al resto de la comunidad educativa. En este trabajo, en esta situación

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00:00:46,120 --> 00:00:52,800
de aprendizaje, el alumnado va a buscar información sobre españoles que estuvieron en campos

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00:00:52,800 --> 00:00:56,280
de concentración alemanes durante la Segunda Guerra Mundial, es decir, hacemos un ejercicio

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00:00:56,280 --> 00:01:01,880
de memoria histórica, ¿de acuerdo? Y buscaremos, sobre todo, información a través de medios

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00:01:01,880 --> 00:01:08,200
digitales. El producto final que van a tener que realizar en grupos de 4 y 5 alumnos se

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00:01:08,200 --> 00:01:14,300
puede presentar en cualquier tipo de formato, desde PowerPoint, Prezi, Canva o en formato

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00:01:14,300 --> 00:01:20,400
de vídeo explicativo que serán realizados y presentados al resto de compañeros mediante

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00:01:20,400 --> 00:01:25,880
presentaciones orales, exposiciones orales, y se evaluarán y auto-evaluarán mediante

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00:01:25,880 --> 00:01:32,220
una rúbrica que se hará expropósito de la actividad y la situación de aprendizaje.

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00:01:32,220 --> 00:01:36,360
Como dividimos a los alumnos en grupos, uno de esos grupos trabajará el concepto de holocausto

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00:01:36,360 --> 00:01:40,960
y genocidio, explicando qué es el nazismo, los acontecimientos más importantes de la

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00:01:40,960 --> 00:01:46,200
Segunda Guerra Mundial, las leyes de Nuremberg y el concepto de holocausto y genocidio relacionándolo

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00:01:46,200 --> 00:01:52,880
con el mundo actual, basándose sobre todo en fuentes primarias y testimonios visuales.

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00:01:52,880 --> 00:01:57,720
Otro grupo trabajará los principales campos de concentración, haciendo un mapa digital

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00:01:57,720 --> 00:02:03,280
donde buscando su ubicación, cuáles eran las funciones y los trabajos que se realizaban,

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00:02:03,280 --> 00:02:09,440
el día a día, cuál fue el impacto mundial al aparecer firmaciones de estos campos de

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00:02:09,440 --> 00:02:14,580
concentración y si hubo en otros lugares campos de concentración o de trabajo.

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00:02:14,580 --> 00:02:18,720
Otro grupo, de manera general, buscará quiénes fueron estos españoles que estuvieron en

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00:02:18,720 --> 00:02:23,660
campos de concentración, su número total, tanto de presos muertos como supervivientes,

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00:02:23,660 --> 00:02:28,700
cuál era su ideología, de dónde procedían, por qué eran considerados apátridas, cuál

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00:02:28,700 --> 00:02:33,460
era el símbolo que utilizaban y cuando fueron liberados, a qué países fueron, si volvieron

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00:02:33,460 --> 00:02:37,100
a España y si hay asociaciones de estas víctimas.

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00:02:37,100 --> 00:02:42,660
En cuanto a dos o tres grupos específicos, buscarán casos concretos de hombres y mujeres

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00:02:42,740 --> 00:02:47,620
que sí estuvieron en estos campos de concentración y sobrevivieron, buscando una pequeña biografía

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00:02:47,620 --> 00:02:53,580
con apoyo visual, cómo fue su vida posteriormente, si contaban sus experiencias o no, cómo ha

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00:02:53,580 --> 00:02:59,260
sido el recuerdo de estas víctimas y si han quedado olvidadas o no, es decir, buscando,

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00:02:59,260 --> 00:03:02,340
repito, un ejercicio de memoria histórica.

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00:03:03,020 --> 00:03:12,660
Posteriormente, os explico el ejercicio del aula 4, en el cual hice una serie de actividades

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00:03:12,660 --> 00:03:18,260
de evaluación y retroalimentación, cambiando el libro de calificaciones.

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00:03:18,260 --> 00:03:25,660
En este caso, yo hice tres actividades, para la primera, la segunda y la tercera evaluación.

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00:03:25,660 --> 00:03:30,580
Para la primera evaluación hice una actividad relacionada con el área que hemos visto anteriormente

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00:03:30,580 --> 00:03:36,700
de españoles en campos de concentración, de verdadero y falso, posteriormente hice

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00:03:36,700 --> 00:03:46,340
una de rellenar con palabras y la última fue una serie de pre-cuestiones de elección

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00:03:46,340 --> 00:03:49,340
múltiple.

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00:03:49,340 --> 00:04:02,460
Estas actividades se enmarcaban en calificaciones, como podemos ver en cada una de las evaluaciones.

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00:04:02,460 --> 00:04:06,940
En la primera evaluación teníamos las actividades de la primera evaluación, en la segunda

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00:04:06,940 --> 00:04:11,940
evaluación las actividades de la segunda y la tercera, la evaluación final, porque

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00:04:11,940 --> 00:04:15,860
eran cuatro preguntas en concreto.

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00:04:15,860 --> 00:04:23,660
Por último, en el área 5, hacíamos una actividad para trabajar con aquellos alumnos que tienen

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00:04:23,660 --> 00:04:29,980
un ritmo distinto de aprendizaje, para que se pudiesen adecuar al ritmo de sus compañeros

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00:04:29,980 --> 00:04:34,620
y poder hacer la secuencia de aprendizaje al mismo nivel.

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00:04:34,620 --> 00:04:41,460
Para eso, hacemos una serie de actividades, en este caso hacíamos cuatro y una meta final

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00:04:41,460 --> 00:04:46,220
que tenían que seguir antes de poder realizar esa secuencia de aprendizaje, nos necesitábamos

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00:04:46,220 --> 00:04:50,340
adecuar a los distintos ritmos de aprendizaje.

51
00:04:50,340 --> 00:04:54,380
Primero hacíamos unas pequeñas instrucciones que tenían que seguir esos alumnos que subimos

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00:04:54,380 --> 00:04:59,860
a la mediateca, en la cual decíamos cuáles eran las pautas que tenían que seguir a la

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00:04:59,860 --> 00:05:07,300
hora de trabajar y les explicábamos exactamente qué pasos tenían que hacer.

54
00:05:07,300 --> 00:05:16,020
La primera actividad que era que tenían que ver un pequeño vídeo sobre la guerra

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00:05:16,020 --> 00:05:25,900
civil española, que no podemos pasar ahora mismo, en el cual ellos tenían que ver y

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00:05:25,900 --> 00:05:30,780
pasar a limpio posteriormente las ideas más importantes que sacasen de este vídeo.

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00:05:30,780 --> 00:05:36,820
A ver si se saltan los anuncios y podemos ponerlo.

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00:05:36,820 --> 00:05:43,980
Es un vídeo de hecho por la plataforma Memorias de Pez que hace vídeos explicativos de manera

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00:05:43,980 --> 00:05:49,900
cómic, que hace más fácil la explicación al alumnado.

60
00:05:49,900 --> 00:05:55,420
Aquí tenemos un ejemplo de cómo es estos vídeos.

61
00:05:55,420 --> 00:06:05,940
Posteriormente en la segunda actividad, los alumnos tenían que ver un geniali y aquí

62
00:06:06,260 --> 00:06:11,700
tenían que buscar exactamente el concepto de campo de concentración que aparecía en

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00:06:11,700 --> 00:06:20,140
la tercera lámina y apuntarlo en el cuadro, como podemos ver aquí.

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00:06:20,140 --> 00:06:30,580
La tercera actividad que tenían que hacer es un like warship sobre la guerra civil española,

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00:06:30,580 --> 00:06:35,020
en el cual tenían que tanto completar una serie de frases como buscar afirmaciones de

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00:06:35,020 --> 00:06:40,420
verdadero y falso.

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00:06:40,420 --> 00:06:46,740
La cuarta actividad era un quizit donde tenían que responder una serie de preguntas relacionadas

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00:06:46,740 --> 00:06:54,460
con la segunda guerra mundial y por último cuando ya terminasen de ver todas estas actividades

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00:06:54,460 --> 00:07:04,900
tendrían que hacer un cajut en el cual, partiendo de estas actividades anteriores, tendrían

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00:07:04,900 --> 00:07:06,740
que responder correctamente.

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00:07:06,740 --> 00:07:10,300
Cuando respondiesen a la serie de preguntas correctamente ya podrían adaptarse con el

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00:07:10,300 --> 00:07:16,020
resto de compañeros a la actividad de la situación de aprendizaje porque ya tienen

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00:07:16,020 --> 00:07:21,460
los conceptos necesarios para poder trabajarla con el resto de compañeros.

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00:07:21,460 --> 00:07:25,140
Hasta aquí mi explicación, espero que haya quedado claro lo que he intentado.

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00:07:25,140 --> 00:07:25,900
Muchas gracias.