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Buenos días, mi nombre es Emerita Rodríguez de Agafuente y voy a enlazar en mi portafolios

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un vídeo explicativo en el que se muestra el contenido digital que yo utilizo en mis

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clases de matemáticas. En este caso he querido aportar la unidad 1 de los números naturales

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y enteros en el aula educativo para una etapa educativa del segundo de la ESO, en el cual

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00:00:25,720 --> 00:00:30,280
creo siempre en clase una pequeña introducción en el cual intento hacer una serie de preguntas

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00:00:30,280 --> 00:00:35,200
a ver el nivel que hay en la clase, intento comprobar explicando a través de ejercicios

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de verdadero y falso a ver si entienden cuál es el concepto. ¿A qué meta quiero llegar?

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00:00:41,240 --> 00:00:46,160
Pues quiero que ellos identifiquen relaciones de divisibilidad de números naturales, diferencia

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entre primos y compuestos, su descomposición, calcular el máximo como divisor y el mínimo

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00:00:52,120 --> 00:00:58,920
como múltiplo, resolver el problema de divisibilidad que es lo que muchas veces les cuesta bastante

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en este caso y luego englobar lo que es suma y resta de números positivos y negativos

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00:01:05,000 --> 00:01:10,840
a través de paréntesis. Explico siempre qué es la divisibilidad, ahí aparece un

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00:01:10,840 --> 00:01:15,560
cuadro en el cual ellos pueden visualizar bien qué números tenemos, sobre todo del

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00:01:15,560 --> 00:01:22,080
2 al 10 y algún tipo de ejemplo. Hablamos de primos y compuestos, quiénes son primos,

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00:01:22,080 --> 00:01:26,320
quiénes son compuestos, cómo puedo trabajar con ellos, si son divisibles entre uno y el

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00:01:26,320 --> 00:01:32,200
mismo es un número primo y el resto de números son los números compuestos. Dejo un pantallazo

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de los mismos. Hablamos de máximo como divisor y mínimo como múltiplo en el cual enseñamos

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00:01:38,400 --> 00:01:43,800
a hacer una descomposición de los números y luego atacar una serie de problemas en los

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00:01:43,800 --> 00:01:51,960
cuales ellos tienen que identificar qué tipo de comportamiento de máximo mínimo tengo

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00:01:51,960 --> 00:01:56,960
que utilizar en los problemas. Si te das cuenta estamos visualizando en cada uno de

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los una serie de enlaces de vídeos explicativos de los que estoy hablando. Cómo resolver

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00:02:04,040 --> 00:02:08,680
problemas de divisibilidad, qué tipos de problemas hay y cómo tengo que utilizar y dejo vídeos

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también referente a ello. Cómo resolver expresiones de números enteros con paréntesis,

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dejamos una serie de pequeñas píldoras y lo que más me gusta es trabajar con la aplicación

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00:02:19,880 --> 00:02:26,360
Tadkit en el cual eligiendo números enteros o números naturales puedo elegir una serie

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00:02:26,360 --> 00:02:31,680
de actividades en el cual me da siempre un porcentaje de cómo el niño ha entendido

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o no ha entendido esta práctica. Podemos hablar de la organización que tengo dentro de la

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00:02:36,040 --> 00:02:41,540
clase, los grupos de trabajo suelen ser cooperativos e incluso expresivos e individuales. Finalmente

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00:02:41,540 --> 00:02:45,640
se puede terminar con una redacción siempre de lo que hemos hecho o esquemático en el

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cuaderno. Y el tipo de evaluación que siempre llevo son pruebas de evaluación de la unidad

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00:02:50,560 --> 00:02:55,000
y luego pruebas de evaluación y si veo que algún niño no ha terminado bien el ejemplo

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00:02:55,000 --> 00:02:58,080
hago fichas de fotocopiables. Muchas gracias.