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00:00:00,000 --> 00:00:03,880
Hola, buenos días, soy Elena Fernández Arenas-Herbaz

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00:00:03,880 --> 00:00:07,240
y soy profesora de secundaria en el área de Física y Química

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00:00:07,240 --> 00:00:09,520
y de Biología y Geología.

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00:00:09,520 --> 00:00:12,400
Y, bueno, pues estoy grabando este videotutorial

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00:00:12,400 --> 00:00:15,320
para explicaros un poquito cuáles son los sistemas de gestión

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00:00:15,320 --> 00:00:18,320
de aprendizajes y de evaluación en mi caso concreto

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00:00:18,320 --> 00:00:20,600
con el objeto de poder obtener la certificación

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00:00:20,600 --> 00:00:23,000
en la competencia digital docente del nivel B.

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00:00:23,000 --> 00:00:26,320
Bueno, pues como les presento, os presento,

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00:00:26,320 --> 00:00:29,320
aquí tenemos mi aula virtual.

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00:00:29,320 --> 00:00:31,480
Yo utilizo bastante Classroom,

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00:00:31,480 --> 00:00:34,520
en este caso es una aula virtual sobre misiones,

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00:00:34,520 --> 00:00:37,360
dado que me gusta trabajar bastante

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00:00:37,360 --> 00:00:38,640
con el aprendizaje basado en retos,

15
00:00:38,640 --> 00:00:40,760
que os explicaré un poquito más adelante.

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00:00:40,760 --> 00:00:43,600
Pero bueno, quiero que veáis que yo estoy como profesora

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00:00:43,600 --> 00:00:47,800
de esta aula virtual y que tengo una serie de alumnos

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00:00:47,800 --> 00:00:49,600
dentro de esta clase.

19
00:00:49,600 --> 00:00:53,840
Todos ellos, bueno, pues generalmente les suelo asignar

20
00:00:53,840 --> 00:00:55,800
una serie de tareas de diferentes tipologías

21
00:00:55,840 --> 00:00:59,400
y muchas de estas tareas llevan asociadas unas calificaciones.

22
00:00:59,400 --> 00:01:01,960
Lo verán borroso por el tema de protección de datos,

23
00:01:01,960 --> 00:01:04,920
pero se puede distinguir que hay algunos alumnos

24
00:01:04,920 --> 00:01:08,240
los cuales no llevan asignada una calificación específica

25
00:01:08,240 --> 00:01:12,080
y eso es porque las diferentes tareas las adapto

26
00:01:12,080 --> 00:01:14,200
a las características individuales

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00:01:14,200 --> 00:01:16,920
de cada uno de mis alumnos.

28
00:01:16,920 --> 00:01:19,360
Por lo tanto, cubrimos un poco todo el espectro

29
00:01:19,360 --> 00:01:21,120
desde los alumnos de necesidades educativas especiales

30
00:01:21,120 --> 00:01:23,200
hasta las altas capacidades para intentar

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00:01:23,200 --> 00:01:26,480
que cada uno lleve su propio ritmo de aprendizaje

32
00:01:26,480 --> 00:01:31,520
y pueda asimilar los contenidos que necesitamos trabajar.

33
00:01:31,520 --> 00:01:35,520
Volviendo al aula virtual, aquí en trabajo de clase,

34
00:01:35,520 --> 00:01:38,600
podéis observar que el aula está organizada por temas.

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00:01:38,600 --> 00:01:41,960
En este caso concreto, bueno, pues está dividida por máster,

36
00:01:41,960 --> 00:01:44,040
como podéis ver, máster en la energía de la luz,

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00:01:44,040 --> 00:01:47,600
máster de la materia, máster de la fuerza, máster del agua.

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00:01:47,600 --> 00:01:51,440
Luego siempre lleva asociada una parte de evaluación hirúbrica

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00:01:51,440 --> 00:01:53,640
que posteriormente explicaré y luego gamificación

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00:01:53,640 --> 00:01:55,120
y otros recursos.

41
00:01:55,120 --> 00:01:58,120
Por ejemplo, pues dentro del máster de la energía

42
00:01:58,120 --> 00:02:01,920
y de la luz, siempre me gusta presentar los temas

43
00:02:01,920 --> 00:02:03,320
o los retos que voy a proponer a mis alumnos

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00:02:03,320 --> 00:02:04,560
con unas presentaciones interactivas.

45
00:02:04,560 --> 00:02:07,760
Por lo tanto, como herramientas utilizo bastante Genially.

46
00:02:07,760 --> 00:02:14,000
He de decir que este trabajo o esta estrategia metodológica

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00:02:14,000 --> 00:02:17,520
está fundamentada en el método científico.

48
00:02:17,520 --> 00:02:21,280
Bueno, pues aquí veis que mi equipo de chavales de clase,

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00:02:21,280 --> 00:02:24,000
que se llama Gama23, les estoy proponiendo un reto dado que

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00:02:24,000 --> 00:02:26,120
tenemos que finalizar la misión ALBA y les estoy dando,

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00:02:26,120 --> 00:02:28,600
pues, una serie de pautas, ¿no?

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00:02:28,600 --> 00:02:34,480
Me gusta introducir diferente contenido curricular mediante,

53
00:02:34,480 --> 00:02:35,400
bueno, pues, vídeos, ¿no?

54
00:02:35,400 --> 00:02:39,520
Un poco trabajamos también con la clase invertida aparte del

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00:02:39,520 --> 00:02:41,480
aprendizaje basado en retos.

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00:02:41,480 --> 00:02:45,920
Aquí, bueno, pues podéis ver un vídeo en el que estoy yo

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00:02:45,920 --> 00:02:49,000
explicando, bueno, pues un poco, no vamos a entrar más en detalle

58
00:02:49,000 --> 00:02:50,080
en el vídeo.

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00:02:50,080 --> 00:02:52,920
Como os comentaba antes, tenemos un apartado que es el de la

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00:02:52,920 --> 00:02:55,040
evaluación y rúbrica.

61
00:02:55,040 --> 00:02:58,320
Generalmente solemos trabajar tanto la coevaluación,

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00:02:58,320 --> 00:03:00,280
por ejemplo, en el caso de la misión ALBA, pues,

63
00:03:00,280 --> 00:03:04,920
los alumnos tienen que evaluar, evaluarse unos a otros entre

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00:03:04,920 --> 00:03:05,400
iguales, ¿no?

65
00:03:05,400 --> 00:03:07,640
Pues, si participa en las discusiones grupales y cumple

66
00:03:07,640 --> 00:03:09,600
con las tareas asignadas, etcétera.

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00:03:09,600 --> 00:03:12,800
Y también me gusta realizar una autoevaluación.

68
00:03:12,800 --> 00:03:16,040
Es decir, el alumno se evalúa a sí mismo cómo ha realizado el

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00:03:16,040 --> 00:03:16,520
trabajo.

70
00:03:16,520 --> 00:03:19,040
Esto generalmente lo hacemos después de los retos.

71
00:03:19,560 --> 00:03:21,760
Ven si han sido capaces de reflexionar y exponer las

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00:03:21,760 --> 00:03:23,200
conclusiones con el resto del grupo,

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00:03:23,200 --> 00:03:25,280
si han asignado los contenidos, si han sido capaces de

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00:03:25,280 --> 00:03:27,760
vincular contenidos con otros previos.

75
00:03:27,760 --> 00:03:32,160
Y también es muy importante facilitarles una rúbrica.

76
00:03:32,160 --> 00:03:34,360
Es una herramienta que considero fundamental.

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00:03:34,360 --> 00:03:38,080
Entonces, en esta rúbrica yo les expongo a los alumnos qué es lo

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00:03:38,080 --> 00:03:41,080
que voy a evaluar y cómo lo voy a evaluar.

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00:03:41,080 --> 00:03:42,880
Aparte de la evaluación y la rúbrica,

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00:03:42,880 --> 00:03:47,440
como os comentaba antes, como trabajos de autor,

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00:03:47,440 --> 00:03:52,760
he realizado un breakout o un escape room relacionado con

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00:03:52,760 --> 00:03:58,800
esta misión ALBA, en la cual el alumnado va a reforzar los

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00:03:58,800 --> 00:04:00,240
diferentes retos o misiones.

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00:04:00,240 --> 00:04:03,360
Aquí, como veis, hay una introducción, un juego.

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00:04:03,360 --> 00:04:06,160
Hay diferentes personas, introducciones pueden elegir.

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00:04:06,160 --> 00:04:08,880
Y luego hay una serie de misiones.

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00:04:08,880 --> 00:04:15,080
En la cual los alumnos tienen que acercar las preguntas que

88
00:04:15,120 --> 00:04:17,360
se les están planteando.

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00:04:17,360 --> 00:04:21,520
También, como otros recursos, he creado una tabla periódica

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00:04:21,520 --> 00:04:24,640
interactiva también con Jenny, que es un recurso bastante

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00:04:24,640 --> 00:04:28,040
interesante a la hora de interiorizar diferentes

92
00:04:28,040 --> 00:04:31,760
contenidos en la asignatura de física y química.

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00:04:31,760 --> 00:04:35,080
Y, por último, también me gusta utilizar formularios.

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00:04:35,080 --> 00:04:39,160
Aquí os presento uno mediante los cuales me gusta que los

95
00:04:39,160 --> 00:04:44,200
alumnos afiancen el contenido que trabajamos en estas

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00:04:44,200 --> 00:04:45,040
misiones.

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00:04:45,040 --> 00:04:48,520
Bueno, muchas gracias por todo y un saludo.