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Hola, buenos días. Soy Isabel Mendoza, profesora de religión del CEIP Cervantes.

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Os voy a hablar sobre la accesibilidad de los contenidos digitales.

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Hoy en día la sociedad se enfrenta a diversos cambios acelerados en todos los ámbitos a nivel global.

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Yo hablaré de esos cambios en el ámbito educativo.

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En el ámbito educativo, el término de accesibilidad está en auge.

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tenemos que tener en cuenta que se encuentra dentro del currículo y es uno de los puntos

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fundamentales de la Agenda 2030. Cuando hablamos de accesibilidad, hablamos de un adecuado desarrollo

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de la competencia digital, teniendo en cuenta que la accesibilidad es facilitar condiciones

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que reconozcan la individualidad del alumno y de la alumna, favoreciendo así un aprendizaje inclusivo

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donde todos tengan las mismas oportunidades para acceder a los contenidos digitales.

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Bajo mi experiencia docente y mi formación continua, considero que uno de los pilares fundamentales

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para poder entrar e integrarnos con éxito en la sociedad actual es el desarrollo de la inteligencia

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emocional. La inteligencia emocional se convierte en un eje vertebrador del cambio porque si no

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actuamos con responsabilidad, respeto, empatía, resiliencia, no podremos integrarnos de una

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manera adecuada, sana y con bienestar a la sociedad actual. El tema que voy a tratar es el desarrollo

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de la inteligencia emocional y cómo reconocer y gestionar las emociones. Este tema va dirigido a

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los alumnos de quinto de primaria y en nuestra clase tenemos dos niños con dislexia y uno con

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una leve deficiencia visual. Empezaremos el tema del desarrollo de la gestión emocional con una

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metodología activa, visual thinking. Con ella, ella nos permitirá reconocer y conocer los

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conocimientos previos que tienen los alumnos acerca de las emociones, lo cual nos dará un

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primer punto de partida. En segundo lugar, trabajaremos las emociones básicas. Conocer

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estas emociones nos va a permitir reconocerlas cuando tenemos una situación de dificultad.

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Dichas emociones básicas son la alegría, la tristeza, la rabia, el miedo, el asco y la vergüenza.

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En tercer lugar, trabajaremos el reconocer las emociones que sentimos ante las situaciones de dificultad, teniendo en cuenta que una situación de dificultad puede generar diversas emociones en cada persona.

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persona. En cuarto lugar, se fomentará el trabajo cooperativo, se harán grupos de dos y uno de los

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miembros del grupo pondrá gestos para que el compañero pueda identificar qué tipo de emociones.

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Y por último, trabajaremos algunas técnicas que puedan ayudar a los niños a aliviar, a calmarse,

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volver a tener esa resiliencia para poder continuar con el día a día. Una de las técnicas por

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excelencia es la respiración. Esto es importante porque la respiración nos calma. Otra de las

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técnicas es la visualización positiva. Es importante traer a nuestras mentes cuando estamos en una

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situación de dificultad, sé que es difícil, una situación positiva que hemos vivido. Otra de las

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cosas que funcionan muy bien es el diario de gratitud. Debemos llevar un diario de gratitud

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donde vamos anotando todas las cosas buenas que tenemos, porque cuando estamos en una situación

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de dificultad que nos cuesta superar, al leer ese diario nos puede ayudar a poder tener esa fuerza

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interior y decir, tengo otras cosas maravillosas y puedo salir de esta situación de dificultad.

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En cuanto a la accesibilidad de este material, destaco el subtítulo que esto beneficia de

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manera positiva al niño que tiene una leve deficiencia visual. En cuanto a otro tipo de

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accesibilidad en la diapositiva hemos utilizado letra taoma que esto beneficia a los niños que

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tienen dislexia. También las imágenes que hemos elegido tienen un color adecuado para que los

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alumnos puedan adquirir de manera adecuada y fácil los contenidos planteados. Gracias.