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00:00:00,180 --> 00:00:04,980
La situación de aprendizaje se llama sostenibilidad y cuenta con la etiqueta digital.

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00:00:06,980 --> 00:00:13,519
Estaría pensada para un quinto curso de educación primaria en el área de lengua y vinculado con sociales naturales y educación artística.

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00:00:15,380 --> 00:00:18,719
Aparece una breve descripción sobre la situación en cuestión.

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00:00:18,879 --> 00:00:22,899
La temporalización sería de seis sesiones y todo nuestro alumnado contaría con iPad.

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00:00:25,190 --> 00:00:27,149
Se muestra la relación con los elementos curriculares.

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00:00:27,149 --> 00:00:34,009
curriculares. Utilizaríamos metodologías activas como AVP, Visual Thinking y trabajo

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00:00:34,009 --> 00:00:42,299
cooperativo. Se muestran las adaptaciones para nuestro alumnado con necesidades. Todo

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00:00:42,299 --> 00:00:46,280
esto se llevaría a cabo en una aula de futuro donde nuestros alumnos y alumnas sean capaces

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00:00:46,280 --> 00:00:50,880
de investigar e interactuar entre ellos y ellas crear y desarrollar un proyecto para

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00:00:50,880 --> 00:00:57,200
que finalmente puedan presentarlo. Crearemos actividades donde sean capaces de planificar,

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00:00:57,200 --> 00:01:03,320
consultar y registrar la información, compartir ideas o conocimientos entre todos ellos y resolver

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00:01:03,320 --> 00:01:09,799
o dar solución al reto final propuesto. Estas son las diferentes fases del proyecto que pasamos a

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00:01:09,799 --> 00:01:15,000
explicar. La primera fase sería de introducción y motivación y se llevaría a cabo en las sesiones

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00:01:15,000 --> 00:01:20,599
1 y 2. Introduciremos el tema mediante una rutina de pensamiento, veo, pienso y me pregunto. En la

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00:01:20,599 --> 00:01:24,900
segunda sesión, mediante las herramientas de YouTube y ePasse, crearemos un vídeo donde tienen

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00:01:24,900 --> 00:01:29,120
que responder una serie de preguntas. Antes de finalizar, dividiremos la clase en grupos

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00:01:29,120 --> 00:01:35,000
de cuatro. La fase de investigación en la sesión 3, mediante la técnica cooperativa

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00:01:35,000 --> 00:01:40,000
de Puzzle de Aronson, deben trabajar diferentes textos con las siguientes ODS. La evaluación

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00:01:40,000 --> 00:01:45,739
sería una autoavaluación con rúbrica. En la fase 3 de creación y diseño se llevarían

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00:01:45,739 --> 00:01:49,739
a cabo las sesiones 4 y 5. Volverán a su grupo base y deberán crear una cartulina

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00:01:49,739 --> 00:01:53,859
grande mediante la técnica de Visual Thinking, con todo lo aprendido anteriormente en el

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00:01:53,859 --> 00:02:01,140
puzzle de Arnson. La evaluación sería una co-evaluación con rúbrica. La fase 4 de exposición

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00:02:01,140 --> 00:02:07,260
tienen que crear un meeting o speech final dando propuestas sobre la sostenibilidad. Podrán usar

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cualquier aplicación que aparezca en su iPad. Todo esto en la sesión 6. La evaluación será una

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00:02:11,819 --> 00:02:18,020
co-evaluación con rúbrica. La fase de difusión se llevará a cabo durante el tiempo libre y que

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00:02:18,020 --> 00:02:22,120
puede hacer tanto dentro como fuera del colegio. Dentro del colegio todos aquellos alumnos y

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00:02:22,120 --> 00:02:26,680
alumnas que quieran, pueden crear una cuña para el siguiente programa que se lleva a cabo en la

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radio y también pueden contárselo a sus compañeros mediante los recreos. Fuera del colegio se lo

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00:02:33,319 --> 00:02:40,300
pueden contar a familiares y amigos que tengan en la urbanización o donde vivan. Muchas gracias y

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00:02:40,300 --> 00:02:41,199
espero que les haya gustado.