1
00:00:02,859 --> 00:00:19,120
Bueno, pues voy a comenzar con, a explicar la tarea 3, que es la infografía. Entonces, a ver, aquí está la infografía, que, bueno, es acerca de un restaurante, entonces comienza diciendo, ven a conocernos.

2
00:00:19,120 --> 00:00:28,339
La introducción, el punto número uno, es como la motivación a los niños para introducirles esta temática que es el restaurante

3
00:00:28,339 --> 00:00:33,579
Entonces la introducción o la motivación sería que un día nos encontramos en el aula, un delantal para cada uno

4
00:00:33,579 --> 00:00:41,619
Y un mensaje a través de la pizarra digital, donde un cocinero importante reta a los niños y niñas a llevar un restaurante

5
00:00:41,619 --> 00:00:43,859
Y aprender todo lo relacionado sobre un restaurante

6
00:00:44,679 --> 00:00:51,640
El punto número dos, que es la metodología, bueno, pues esta metodología va a ser totalmente de participación activa dentro de un contexto adecuado.

7
00:00:51,759 --> 00:00:58,840
¿Para ello qué haremos? Pues en el aula se habilitará un rincón del restaurante, bueno, pues con todo lo que puede tener un restaurante.

8
00:00:59,140 --> 00:01:06,359
Alimentos, una cocinita con todo el material para cocinar, mobiliario, como puede ser la mesa para que se sienten los comensales que van al restaurante,

9
00:01:07,079 --> 00:01:12,340
la caja registradora con monedas, bueno, pues todo lo que tiene que ver con el restaurante.

10
00:01:12,340 --> 00:01:22,680
Aparte de eso, cada uno de los alumnos irá rotando y cogerán el rol de las diferentes personas que participan en un restaurante, pues los comensales, el camarero, el cocinero.

11
00:01:23,379 --> 00:01:33,739
El punto número 3 son los objetivos, que sería observar y manipular alimentos y monedas, conocer hasta el número 10 a través del conteo, sobre todo de las monedas,

12
00:01:34,340 --> 00:01:42,299
adquirir destrezas para asociar alimentos con su precio en juegos interactivos, pues eso, si un alimento pone que vale 2 euros, pues que lo asocien con el número 2,

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00:01:42,340 --> 00:01:46,040
establecer relaciones de interacción y comunicación con iguales

14
00:01:46,040 --> 00:01:49,019
además adquirir cada uno diferentes roles que van rotando

15
00:01:49,019 --> 00:01:51,540
bueno pues también esos roles les hacen ser

16
00:01:51,540 --> 00:01:53,500
bueno pues eso, adquirir diferentes personalidades

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00:01:53,500 --> 00:01:56,500
y cómo tienen que tratar a los demás y comunicarse con ellos

18
00:01:56,500 --> 00:01:58,299
y acercarse al texto escrito

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00:01:58,299 --> 00:02:01,120
esto sobre todo cuando en el papel de camarero

20
00:02:01,120 --> 00:02:08,439
bueno pues cuando apuntan lo que van a querer los comensales para comer

21
00:02:08,439 --> 00:02:11,139
bueno pues ellos apuntan como ellos saben

22
00:02:11,139 --> 00:02:14,300
Entonces, bueno, es un acercamiento al texto escrito

23
00:02:14,300 --> 00:02:16,340
Las actividades, el punto 4

24
00:02:16,340 --> 00:02:20,340
Bueno, pues serían aprender primero también a diferenciar, clasificar productos

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00:02:20,340 --> 00:02:22,199
Lo que son productos saludables de los que no

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00:02:22,199 --> 00:02:26,860
Aprender también a clasificar alimentos en otro sentido

27
00:02:26,860 --> 00:02:30,919
Pues eso, cuáles son dulces, cuáles son las frutas, cuáles son las verduras

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00:02:30,919 --> 00:02:34,039
Adquirir diferentes roles, como he comentado anteriormente

29
00:02:34,039 --> 00:02:35,439
Camarero, cocinero y comensal

30
00:02:35,439 --> 00:02:36,759
Y elaborar menús

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00:02:36,759 --> 00:02:40,020
También, pues que comemos hoy de primero, de segundo, de postre

32
00:02:40,020 --> 00:02:42,520
cobrar, que para eso es el manejo de la caja registradora

33
00:02:42,520 --> 00:02:44,419
y de las monedas, que en este caso

34
00:02:44,419 --> 00:02:46,620
el que dice cuánto cobra, cuánto es

35
00:02:46,620 --> 00:02:48,800
es el camarero y pagar, que sería el comensal

36
00:02:48,800 --> 00:02:50,639
y por último la evaluación

37
00:02:50,639 --> 00:02:52,580
que sería a través

38
00:02:52,580 --> 00:02:54,419
de una observación directa mientras ellos

39
00:02:54,419 --> 00:02:56,180
están jugando y con una rúbrica

40
00:02:56,180 --> 00:02:57,219
de aprendizaje

41
00:02:57,219 --> 00:03:00,599
ahora voy a pasar al punto

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00:03:00,599 --> 00:03:01,960
a la tarea 4

43
00:03:01,960 --> 00:03:04,639
que es la elaboración del libro

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00:03:04,639 --> 00:03:06,280
de calificaciones en el aula virtual

45
00:03:06,280 --> 00:03:07,759
que es lo que yo he elegido

46
00:03:07,759 --> 00:03:14,960
Y bueno, pues para ello, pues eso, el orden que he seguido es como os decían en el vídeo

47
00:03:14,960 --> 00:03:21,379
Entonces, bueno, pues sería desde el informe del calificador, ir hacia calificaciones

48
00:03:21,379 --> 00:03:25,300
O sea, calificaciones, luego informe del calificador, configurar calificaciones

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00:03:25,300 --> 00:03:27,620
Añadir categoría y ponerle un nombre

50
00:03:27,620 --> 00:03:29,520
En este caso era primero la primera evaluación

51
00:03:29,520 --> 00:03:33,460
El cálculo, una media de calificación y el tipo de calificación, valor

52
00:03:33,460 --> 00:03:37,680
Esta, como es la primera, pues por defecto sale que es la categoría padre

53
00:03:37,680 --> 00:03:58,840
Luego se pueden crear otras categorías subordinadas, ¿vale? Esta sería la primera, la categoría padre, que es la primera evaluación. Luego se pueden crear otras subordinadas que, bueno, pues sería el mismo proceso, ¿vale? Nos vamos a calificaciones, después crear categorías subordinadas a cada una de ellas, ¿vale? Que es lo que queremos hacer.

54
00:03:58,840 --> 00:04:23,860
Entonces, dentro del informe de calificación y configurar calificaciones, después se iría a añadir categoría. Y ahí, por ejemplo, se pondría el nombre que se pondría esta, tareas. Luego iría el cálculo, que es la media de calificaciones, el tipo de calificación valor y dentro de categoría padre pincharíamos en la primera evaluación. Con lo que así tareas sería una subordinada de la primera evaluación, que es la padre.

55
00:04:23,860 --> 00:04:33,959
Después, bueno, pues para, por ejemplo, organizar tareas, en este caso, esta actividad que he creado, que era una sopa de letras, que la metimos en, queríamos que estuviera en la primera evaluación

56
00:04:33,959 --> 00:04:42,519
Bueno, pues por un lado se hace la tarea aparte y por otro lado, bueno, pues luego ya se mete en la primera evaluación

57
00:04:42,519 --> 00:04:51,360
Una vez que tienen las tareas, vienen estas flechitas, entonces le das a estas flechitas y ya lo mueves tú a donde quieras, en este caso lo he movido a la primera evaluación

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00:04:51,360 --> 00:04:56,660
Luego aquí tenemos, bueno, pues otra subordinada que sería controles

59
00:04:56,660 --> 00:05:00,459
Luego la segunda evaluación que volvería a ser padre

60
00:05:00,459 --> 00:05:03,660
Y así continuamente se pueden crear las que se quieran

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00:05:03,660 --> 00:05:06,019
Esto sería de la tarea 4

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00:05:06,019 --> 00:05:09,839
Y por último, la tarea 5

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00:05:09,839 --> 00:05:13,959
Que es el espacio de actividades con ritmos distintos de aprendizaje

64
00:05:13,959 --> 00:05:16,480
Bueno, pues aquí lo que hemos hecho es crear

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00:05:16,480 --> 00:05:19,439
Bueno, pues a través de estos dibujos también que son llamativos

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00:05:19,439 --> 00:05:23,220
y relacionados todos con el mismo tema, que en mi caso es el restaurante,

67
00:05:24,079 --> 00:05:29,160
bueno, pues he puesto fotos de distintos platos de comida, pues crear diferentes tareas.

68
00:05:30,300 --> 00:05:38,500
Entonces, bueno, pues en el inicio, si pinchas, bueno, pues saldría el, vamos a ver,

69
00:05:39,800 --> 00:05:44,120
en el inicio lo que saldría son las instrucciones, que bueno, que en este caso las instrucciones,

70
00:05:44,120 --> 00:05:55,680
pues sería para niños de infantil, pues disfrutar, aprender y seguir, prestar atención y seguir el orden de las actividades,

71
00:05:55,899 --> 00:06:02,579
de las tareas, vamos, que no les entrepisa por querer saltarse los pasos, sino que tienen que ir, como va diciendo aquí las flechitas,

72
00:06:03,079 --> 00:06:12,139
pues de la tarea 1 voy a la 2, de la 2 voy a la 3, en la 3 puedo seguir a la 4 o si ando un poco perdido,

73
00:06:12,139 --> 00:06:20,660
que por eso es un espacio de actividades con ritmos distintos, puedo ir al repostaje, que es, bueno, donde vuelvo a encontrar una actividad quizá un poco más fácil,

74
00:06:22,120 --> 00:06:27,199
o puedo ir a la 4 y de la 4 a la tarea final. La tarea final es una tarea evaluable, ¿vale?

75
00:06:27,720 --> 00:06:36,120
Entonces, por ejemplo, en la tarea 1, bueno, pues he puesto un cuento, ¿vale?, en la pizarra digital de Ana Val Supermercado.

76
00:06:36,120 --> 00:06:50,629
La tarea 2 sería un Geniali, donde tienen que asociar cuánto vale cada producto con el precio, con el número de la moneda correcta.

77
00:06:50,629 --> 00:07:04,019
En la tarea número 3 sería un juego, que es muy divertido, que es un poco para clasificar alimentos.

78
00:07:04,819 --> 00:07:12,740
Entonces, ellos van pilotando el avión, digamos, y entonces tienen aquí una serie de objetos, vamos, de alimentos.

79
00:07:13,160 --> 00:07:17,759
Entonces tienen que cruzar la nube de los alimentos o utensilios que vienen aquí.

80
00:07:17,759 --> 00:07:34,560
En este caso sería cuchara, que es correcto, eso estaría incorrecto porque no es lo que pone abajo, ¿vale? Entonces así todo el rato. La tarea cuatro sería un trivial, ¿vale? Con hábitos de vida saludable, preguntas de comida saludable.

81
00:07:34,560 --> 00:07:48,819
El repostaje, que es como he dicho, que es como para, bueno, si están un poco perdidos o no siguen bien las actividades, pues, bueno, pues poder parar ahí y aquí sería otro cuento de Eddy nos enseña a hacer la compra, ¿vale?

82
00:07:48,819 --> 00:08:08,240
Y por último, como tarea final, que como he dicho tiene que ser evaluable, pues he hecho un quizip con preguntas con varias alternativas de respuestas respecto a comida saludable, a clasificación de alimentos y demás.

83
00:08:09,220 --> 00:08:15,120
Y bueno, pues hasta aquí sería un poquito la explicación de las tres tareas, la tres, la cuatro y la cinco.