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Buenos días, voy a explicar mi LMS que utilizo con mis alumnos de segundo de bachillerato de

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00:00:12,000 --> 00:00:17,000
simipresencial, en la asignatura de fundamentos. Utilizamos una metodología de aula invertida.

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00:00:17,000 --> 00:00:23,000
En primer lugar, muestro cómo el alumno accede al aula. El alumno puede acceder a través de

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00:00:23,000 --> 00:00:28,000
automatriculación a través de una contraseña que les proporciona.

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00:00:31,000 --> 00:00:36,000
El curso lo tenemos dividido en distintas secciones. Tenemos una etiqueta digital que

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00:00:36,000 --> 00:00:42,000
trabajamos. Les proporciono una guía didáctica del curso para que conozcan qué es lo que

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00:00:42,000 --> 00:00:45,000
tienen que hacer a lo largo del curso.

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00:00:50,000 --> 00:00:57,000
Podemos ver que está dividido en distintas secciones. Son doce temas y entonces en cada

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00:00:57,000 --> 00:01:06,000
uno de los temas el alumno tiene apuntes y distintas actividades para realizar. Por ejemplo,

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00:01:10,000 --> 00:01:15,000
les proporciono unos apuntes al comienzo de cada tema.

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00:01:21,000 --> 00:01:23,000
Podemos ver aquí.

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00:01:27,000 --> 00:01:49,000
También hay herramientas de autor. Por ejemplo, utilizamos S-Learning.

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00:01:49,000 --> 00:01:56,000
S-Learning. Vamos a mostrarlo.

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00:02:04,000 --> 00:02:08,000
Tenemos un S-Learning sobre patrimonio en el que está adaptado a los alumnos con dificultades

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00:02:08,000 --> 00:02:16,000
virtuales. Tenemos un traductor de texto. Otras actividades que realizamos, por ejemplo,

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00:02:16,000 --> 00:02:22,000
hay un trabajo al final de curso que el alumno debe realizar y les presentamos

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00:02:29,000 --> 00:02:31,000
una infografía.

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00:02:31,000 --> 00:02:51,000
En el tema 11, el alumno tiene una infografía para poder realizar su trabajo. En esta infografía,

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00:02:51,000 --> 00:02:56,000
además de explicar las distintas fases, les damos unas rúbricas de trabajo para que se

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00:02:56,000 --> 00:03:03,000
autoevalúen, para que haya una covaluación entre iguales y, finalmente, para ser evaluado por el

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00:03:03,000 --> 00:03:05,000
profesor.

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También tenemos alguna presentación. Por ejemplo, una visita que realizamos a la Casa de la Moneda,

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00:03:19,000 --> 00:03:27,000
en la que hicimos una presentación en clase y en la que los alumnos pudieron saber lo que iban a ver

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00:03:27,000 --> 00:03:37,000
antes de llegar allí. Tenemos alguna adaptación para alumnos TEA. Por otro lado, se puede observar que

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00:03:37,000 --> 00:03:42,000
también tenemos bloques. Tenemos bloques en los que incluimos, por ejemplo, los próximos eventos,

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00:03:42,000 --> 00:03:48,000
un calendario e incluso algo de gamificación con unas insignias que se les da cuando realizan todas

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00:03:49,000 --> 00:04:04,000
las actividades. Para la evaluación, en todos los temas, evaluamos a través de estas actividades, no a través

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00:04:04,000 --> 00:04:10,000
de exámenes. Podemos observar que tenemos tanto cuestionarios como actividades H5P.

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00:04:10,000 --> 00:04:22,000
En cuanto al libro de calificaciones, estamos a comienzo del curso aún. Los alumnos ya se han matriculado,

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00:04:22,000 --> 00:04:35,000
están haciendo las actividades. Podemos observarlo aquí. Y también podemos observar cómo en la tercera evaluación

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00:04:35,000 --> 00:04:40,000
se les da una nota por el trabajo, que es un trabajo que realizamos a lo largo del curso.

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00:04:41,000 --> 00:04:46,000
Y tiene una autoavaluación, una ecavaluación y una nota del profesor.

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00:04:52,000 --> 00:04:57,000
Tenemos también cómo se configuran las calificaciones.

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00:04:59,000 --> 00:05:01,000
Y esto es todo.