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00:00:00,000 --> 00:00:03,660
Ahora os voy a enseñar esta presentación que he realizado este año.

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00:00:04,700 --> 00:00:09,619
Se realizó por una ponencia que realicé junto a un compañero que también está realizando este curso.

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00:00:10,240 --> 00:00:11,480
Se llama Carlos Gordon.

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00:00:12,800 --> 00:00:16,980
Y, bueno, esta ponencia la realizamos porque somos ponentes de la Comunidad de Madrid

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00:00:16,980 --> 00:00:24,179
y realizamos una presentación para padres y profesores en una jornada de tecnología

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00:00:24,179 --> 00:00:29,820
que realizamos un fin de semana acerca del impacto neurológico de las redes sociales

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00:00:29,820 --> 00:00:34,100
y del uso de las pantallas en alumnos.

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00:00:34,439 --> 00:00:36,740
Nos centramos sobre todo en edades tempranas,

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00:00:36,899 --> 00:00:41,500
pero terminamos hablando también de cómo afecta a los adolescentes.

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00:00:42,320 --> 00:00:45,640
Bueno, empezamos hablando un poquito del tiempo de uso recomendado.

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00:00:45,640 --> 00:00:51,079
Según los expertos, dejamos claro a las familias

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00:00:51,079 --> 00:00:54,500
que no se trataba de demonizar el uso de las pantallas,

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00:00:54,659 --> 00:00:58,719
sino que se trataba de hacer un uso responsable de ellas.

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00:00:59,820 --> 00:01:11,859
Ya que los alumnos no están preparados para recibir, bueno, nadie está preparado para recibir tantos estímulos de manera constante, pero los niños en edades tempranas menos todavía.

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00:01:11,859 --> 00:01:26,719
Entonces hablábamos también un poco de cómo afecta la estructura del cerebro, que ya quedaría mostrado. Ofrecíamos algunas alternativas que deberían de suplir estas horas de pantalla.

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00:01:26,719 --> 00:01:29,980
y también comentábamos esta dicotomía

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00:01:29,980 --> 00:01:31,900
si todo esto es tan negativo

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00:01:31,900 --> 00:01:32,640
para nosotros

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00:01:32,640 --> 00:01:36,040
como puede ser realmente

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00:01:36,040 --> 00:01:38,239
que estemos

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00:01:38,239 --> 00:01:39,120
utilizándolo sin parar

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00:01:39,120 --> 00:01:41,200
realmente porque los creadores

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00:01:41,200 --> 00:01:44,200
son ingenieros

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00:01:44,200 --> 00:01:45,799
que están diseñando esto para que

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00:01:45,799 --> 00:01:48,200
pasemos ahí el mayor tiempo posible

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00:01:48,200 --> 00:01:49,400
realmente es como ellos

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00:01:49,400 --> 00:01:51,659
se lucran de esto

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00:01:51,659 --> 00:01:54,159
hablamos un poquito

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00:01:54,159 --> 00:01:56,099
también del documental

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00:01:56,099 --> 00:01:59,359
del dilema de las redes sociales que está en Netflix

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00:01:59,359 --> 00:02:02,260
y comentamos diferentes reflexiones

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00:02:02,260 --> 00:02:06,200
también enseñamos a las familias

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00:02:06,200 --> 00:02:08,180
un experimento que realizó Facebook

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00:02:08,180 --> 00:02:10,560
y tuvo que pedir disculpas por ello

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00:02:10,560 --> 00:02:14,939
que era un experimento que era de contagios a gran escala

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00:02:14,939 --> 00:02:17,620
y cómo lo que percibían en las redes sociales

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00:02:17,620 --> 00:02:18,659
afectaba en su día a día

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00:02:18,659 --> 00:02:23,020
hablábamos también de las consecuencias en la autoestima

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00:02:23,020 --> 00:02:25,500
de los adolescentes, en especial de las chicas

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00:02:25,500 --> 00:02:28,120
con el tema de los filtros y cómo afecta

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00:02:28,120 --> 00:02:29,500
a su baja autoestima

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00:02:29,500 --> 00:02:32,280
enseñando incluso esta gráfica

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00:02:32,280 --> 00:02:34,039
en la cual se demuestra

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00:02:34,039 --> 00:02:36,340
cómo ha aumentado el porcentaje de suicidios

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00:02:36,340 --> 00:02:38,819
en adolescentes

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00:02:38,819 --> 00:02:39,400
en chicas

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00:02:39,400 --> 00:02:41,979
con la llegada de las redes sociales

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00:02:41,979 --> 00:02:46,509
esto es lo que me comentaba al principio

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00:02:46,509 --> 00:02:48,770
que no se trataba de demonizar ni de rechazar

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00:02:48,770 --> 00:02:50,250
lo digital, sino

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00:02:50,250 --> 00:02:52,210
encontrar la manera responsable

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00:02:52,210 --> 00:02:53,830
y aquí dábamos unos

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00:02:53,830 --> 00:02:56,370
consejos a las familias

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00:02:56,370 --> 00:02:58,889
espero que os haya gustado, un saludo