1
00:00:01,649 --> 00:00:22,719
Área 3. Enseñanza y aprendizaje. Se documenta la implementación de metodologías activas como la gamificación y el flypad classroom, el bloque de primero de la ESO. Se va a intentar facilitar el aprendizaje autorregulado en la visualización de conceptos.

2
00:00:22,719 --> 00:00:27,640
La evidencia incluye una infografía o video explicativo que detalla cómo el uso de estas tecnologías

3
00:00:27,640 --> 00:00:35,280
ahora hace la colaboración entre iguales y el reparto de tareas digitales impulsando un cambio metodológico y efectivo en la materia.

4
00:00:36,640 --> 00:00:45,520
Para ello se va a enfocar a la implementación de metodologías activas como el Flaiped Classroom o ABP, es decir, por proyectos.

5
00:00:45,520 --> 00:00:49,100
en el vídeo vamos a ver la metodología

6
00:00:49,100 --> 00:00:51,219
¿vale? del Flaipi Oscar Room

7
00:00:51,219 --> 00:00:53,179
que es hacia el aprendizaje autorregulado

8
00:00:53,179 --> 00:00:54,619
es decir, en casa

9
00:00:54,619 --> 00:00:56,979
vemos un vídeo de la Mediatica de EducaMadrid

10
00:00:56,979 --> 00:00:58,899
a partir de ese documento

11
00:00:58,899 --> 00:01:00,820
podemos buscar más vídeos

12
00:01:00,820 --> 00:01:01,439
o

13
00:01:01,439 --> 00:01:04,959
o estudiar desde casa

14
00:01:04,959 --> 00:01:06,959
por la repetición de ver el mismo vídeo

15
00:01:06,959 --> 00:01:09,159
todo el rato, luego tenemos una

16
00:01:09,159 --> 00:01:10,859
actividad

17
00:01:10,859 --> 00:01:12,659
de model donde el alumno

18
00:01:12,659 --> 00:01:14,579
lo tiene que hacer y luego está el espacio

19
00:01:14,579 --> 00:01:18,459
grupal del aula donde se enseña ese ejercicio que ha hecho

20
00:01:18,459 --> 00:01:21,500
cada alumno y lo representamos, ¿vale? Para ello

21
00:01:21,500 --> 00:01:26,519
tenemos en el aula virtual, en el tema 1, en técnicas

22
00:01:26,519 --> 00:01:30,319
de recuento, podemos

23
00:01:30,319 --> 00:01:34,079
ver, aparte de la programación, hay un resumen también por si alguien

24
00:01:34,079 --> 00:01:37,760
necesite luego más problemas para practicar, ¿vale? La herramienta del árbol.

25
00:01:37,980 --> 00:01:41,680
La herramienta del diagrama de árbol consiste, ¿ves? Entramos en la mediateca

26
00:01:41,680 --> 00:01:47,299
y vemos un vídeo en nuestra casa y es este vídeo, ¿vale?

27
00:01:47,500 --> 00:01:55,859
Y luego volvemos y tenemos que realizar la actividad de crear el diagrama de árbol.

28
00:01:56,319 --> 00:02:01,420
Y en este diagrama de árbol ya cada alumno tiene que pensar una técnica de recuento,

29
00:02:02,140 --> 00:02:04,359
accede a la mediateca a través del mapa mental,

30
00:02:04,680 --> 00:02:09,580
le explica si le queda todavía alguna duda de cómo hacer un mapa mental,

31
00:02:09,580 --> 00:02:15,960
nos aparece aquí y a continuación sube la tarea realizada

32
00:02:15,960 --> 00:02:18,719
para que se califique automáticamente, ¿vale?

33
00:02:18,800 --> 00:02:22,259
Hay 16 participantes y esto es el tiempo que queda

34
00:02:22,259 --> 00:02:24,120
porque ya está preparado para el curso que viene.

35
00:02:25,099 --> 00:02:27,960
Luego, en la parte de gamificación, en los números enteros,

36
00:02:29,599 --> 00:02:36,620
aparte de la teoría, actividades, cuestionarios, operaciones,

37
00:02:36,719 --> 00:02:38,759
porque es uno de los temas más complicados,

38
00:02:38,759 --> 00:02:54,199
Luego tenemos unas actividades con problemas con EducaPlay. Luego juegos de cuadros mágicos, tres en raya. Esto es una parte de gamificación para practicar también la parte de números enteros.

39
00:02:54,199 --> 00:03:01,620
Por otro lado, tenemos en potencias de números enteros

40
00:03:01,620 --> 00:03:06,120
Aquí hay una parte de todo el contenido, como en todo

41
00:03:06,120 --> 00:03:10,379
También tenemos una actividad que es la ficha de troncho y poncho

42
00:03:10,379 --> 00:03:15,360
Que aquí también lo que hacemos es ver un vídeo de troncho y poncho

43
00:03:15,360 --> 00:03:16,939
Que les va a gustar mucho

44
00:03:16,939 --> 00:03:19,500
Y luego está la ficha de potencias

45
00:03:19,500 --> 00:03:21,439
Esta ficha de potencias hay que subirla

46
00:03:21,439 --> 00:03:23,780
Con el vídeo se puede hacer fácilmente

47
00:03:23,780 --> 00:03:27,860
y los V, y además practican las potencias.

48
00:03:28,419 --> 00:03:33,159
Por otro lado, aparte de tener vídeos y ver en álgebra,

49
00:03:33,159 --> 00:03:39,740
también tenemos, por ejemplo, ejercicios de fichas,

50
00:03:40,280 --> 00:03:43,819
aprendemos a resolver problemas de ecuaciones uno a través de un mapa mental,

51
00:03:44,460 --> 00:03:46,900
los cuestionarios, los problemas, las soluciones,

52
00:03:47,360 --> 00:03:50,539
y luego aquí tenemos actividades que es un breakout,

53
00:03:50,539 --> 00:04:07,300
Es decir, un geniali que le pregunta al profesor, a la profesora y a los alumnos de por favor ayudadme que me han secuestrado, ¿vale? Y entonces ellos vienen a estudiar en el instituto y dicen, ayúdame a escapar si puedes.

54
00:04:07,300 --> 00:04:21,180
Además, bueno, también dentro del aula virtual tenemos uno de magia, ¿vale?

55
00:04:21,680 --> 00:04:25,560
Que es como a partir de un vídeo vemos cómo hacen magia.

56
00:04:25,560 --> 00:04:31,060
Entonces, a través de las ecuaciones, se diseña un PDF, ¿vale?

57
00:04:31,060 --> 00:04:47,899
Aquí ven el vídeo y aquí hay un PDF donde se presenta cómo se hace, cómo se resuelve la magia con álgebra y tiene sus trucos, ¿vale? Para resolver, multiplicar por dos el resultado y así resolvemos el número, ¿vale?

58
00:04:47,899 --> 00:04:55,939
Que detrás de la magia, que es algo que a todos nos gusta, pues hay que aprender a hacer ecuaciones de primero y de segundo lado.

59
00:04:56,879 --> 00:05:00,139
Para proporcionalidad también tenemos nuestro material, ¿vale?

60
00:05:00,220 --> 00:05:07,079
Pero lo hacemos a partir de un cuaderno, con un mapa conceptual, tareas evaluables y proporcionalidad.

61
00:05:07,319 --> 00:05:09,600
Todos con PDFs.

62
00:05:10,899 --> 00:05:15,800
Y ya por último tenemos la parte de geometría, ¿vale?

63
00:05:15,800 --> 00:05:20,879
Espera un segundo, por favor, que tengo que comprimir esto

64
00:05:20,879 --> 00:05:22,500
Es muy grande

65
00:05:22,500 --> 00:05:24,100
Potencias

66
00:05:24,100 --> 00:05:25,300
Álgebra

67
00:05:25,300 --> 00:05:26,860
Que no he comprimido ninguna

68
00:05:26,860 --> 00:05:27,759
Funciones

69
00:05:27,759 --> 00:05:31,060
Vale, y aquí tenemos la parte de geometría

70
00:05:31,060 --> 00:05:33,800
En la parte de geometría, ¿vale?

71
00:05:33,879 --> 00:05:37,740
Pues funcionamos completamente inversa

72
00:05:37,740 --> 00:05:40,860
Aunque aquí les hemos puesto un esquema por si quieren

73
00:05:40,860 --> 00:05:44,279
Tienen sus hechas de trabajo, sus cuestionarios para ir evaluándose

74
00:05:44,279 --> 00:05:46,420
pero aquí tienen vídeos

75
00:05:46,420 --> 00:05:47,860
¿vale? para ver los ángulos escritos

76
00:05:47,860 --> 00:05:50,259
en una circunferencia en donde tú le das

77
00:05:50,259 --> 00:05:52,300
¿vale? y ves

78
00:05:52,300 --> 00:05:54,139
como a partir de materiales

79
00:05:54,139 --> 00:05:55,800
manipulables ¿no? como puedes

80
00:05:55,800 --> 00:05:57,060
hacer tú

81
00:05:57,060 --> 00:05:57,959
la actividad

82
00:05:57,959 --> 00:06:01,060
como se hacen dos ángulos

83
00:06:01,060 --> 00:06:04,160
inscritos en una circunferencia

84
00:06:04,160 --> 00:06:05,480
¿vale?

85
00:06:05,899 --> 00:06:07,420
también para el ángulo central con lo escrito

86
00:06:07,420 --> 00:06:09,980
midiendo la tierra pues es un reto

87
00:06:09,980 --> 00:06:11,680
que se les propone ¿vale?

88
00:06:12,699 --> 00:06:13,980
para calcular el radio

89
00:06:13,980 --> 00:06:19,439
de la Tierra, ¿vale? Con una relación de la parte filosófica del griego

90
00:06:19,439 --> 00:06:26,399
Erastóstenes, ¿vale? Con los alumnos, ¿vale? Y así, bueno, en todos los temas

91
00:06:26,399 --> 00:06:37,860
siempre hay alguna actividad gráfica donde se puede ver todas las diferentes

92
00:06:37,860 --> 00:06:43,220
metodologías que usamos. Intentamos nunca repetir una para que no se acostumbren

93
00:06:43,220 --> 00:06:50,560
y estén siempre con el gusanillo detrás de la oreja o con una buena motivación, como se diría formalmente.

94
00:06:51,220 --> 00:06:51,819
Y esto es todo.