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00:00:00,000 --> 00:00:09,000
Bueno, vamos a exponer a continuación la creación de un contenido digital para un curso de segundo de la ESO de matemáticas.

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00:00:09,000 --> 00:00:18,000
Uno de los ejemplos lo tendríamos en uno de los temas, como puede ser este del sistema sexagesimal.

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00:00:18,000 --> 00:00:29,000
Entraríamos aquí dentro del sistema, viene una explicación y un enlace a la actividad que hemos creado a través de la herramienta Genialink.

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00:00:29,000 --> 00:00:43,000
Empezamos con ellos, sistemas sexagesimal, organizamos ideas, dos objetivos y a partir de aquí el alumno va pidiendo los criterios de evaluación

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00:00:43,000 --> 00:00:56,000
y luego viene un vídeo explicativo de un repaso previo que hace una pequeña explicación de las diferencias.

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00:00:56,000 --> 00:01:08,000
Y a partir de aquí empezaríamos con tres actividades para un solo reto, una suma de ángulos, pasar de compleja y compleja y operaciones.

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00:01:08,000 --> 00:01:18,000
A partir de esto ya tendríamos una situación general.

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00:01:18,000 --> 00:01:28,000
¿Qué conseguimos? Pues que el alumno recoja información sobre el sistema, contrasta información en varios medios, realice la búsqueda a través de medios digitales

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00:01:28,000 --> 00:01:38,000
y que las fuentes de información sean relevantes. Entonces recoge información sobre un origen del sistema sexagesimal y luego va a escribir un resumen

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00:01:38,000 --> 00:01:47,000
que responda a las siguientes cuestiones, dónde se inició el sistema, las ventajas que tiene frente a otros, etc.

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00:01:47,000 --> 00:01:53,000
Luego a partir de aquí la segunda situación es pasar de forma compleja a forma incompleja.

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00:01:53,000 --> 00:02:07,000
Lo define y aquí tendría que hacer sus cálculos y luego aquí calcula la forma incompleja de la anterior.

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00:02:07,000 --> 00:02:18,000
Son una serie de ejercicios que le van a servir para poder consolidar el conocimiento del contenido.

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00:02:18,000 --> 00:02:26,000
Luego ahora operaríamos en grados minutos y segundos. Tiene que hacer una serie de operaciones.

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00:02:26,000 --> 00:02:37,000
Le planteé un reto donde van dándose aquí las pautas de lo que tiene que hacer para multiplicar, para dividir en grados

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00:02:37,000 --> 00:02:42,000
y luego un escenario de lo que son las ideas clave que debería recordar.

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00:02:42,000 --> 00:02:51,000
Con esto hemos conseguido que el alumno se abstraiga un poco de lo que es la forma habitual de dar la clase

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00:02:51,000 --> 00:02:56,000
y de una manera un poco más creativa y cercana que consiga esto.

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00:02:56,000 --> 00:02:57,000
Buenas tardes.