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00:00:00,370 --> 00:00:12,990
La actividad que quiero presentar para innovación metodológica es una actividad de introducción para un grupo de bachillerato sobre una unidad didáctica, en este caso la 9, que es sobre el medioambiente.

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00:00:13,369 --> 00:00:26,050
He elegido esta actividad por dos motivos. En primer lugar, porque trabaja con algo que yo ya he trabajado muchas veces durante estos años, que son las actividades con dinámicas cooperativas, que ahora explico.

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00:00:26,050 --> 00:00:37,909
Y en segundo lugar, porque una actividad que podría estar tradicionalmente simplemente en papel, le damos una vuelta para que los alumnos la hagan desde los ordenadores en el aula de informática.

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00:00:38,689 --> 00:00:50,649
La actividad funciona de la siguiente forma. Los alumnos se dividen en grupos de cuatro, que yo he pensado ya, no es una división aleatoria ni automática por ellos, sino que yo les divido.

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00:00:50,649 --> 00:01:03,289
Y cada uno tiene un número, 1, 2, 3 o 4. Cada alumno desde el aula virtual accede a la asignatura y en la unidad 9 he colgado 4 textos con 4 números.

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00:01:03,409 --> 00:01:10,090
Cada uno descarga el número que le haya sido asignado. Por ejemplo, este texto que tenemos delante sería el que tendría el alumno número 1.

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00:01:10,090 --> 00:01:26,870
Se los descargan y en este momento el alumno 1 lee en voz alta su texto. El alumno 2, cuando acaba, lo resume y los alumnos 3 y 4 añaden o modifican cualquier información que ellos crean que es necesario cambiar.

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00:01:27,730 --> 00:01:40,870
En este punto pasamos al turno número 2 en el que el alumno número 2 es el que lee su texto, el alumno número 3 el que lo resume y los alumnos 4 y 1 los que lo corrigen, modifican, etc.

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00:01:41,090 --> 00:01:47,870
Esto se repite como se ve en la infografía que he adjuntado cuatro veces para que los cuatro párrafos sean leídos.

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00:01:47,870 --> 00:02:01,989
El último paso es que los alumnos, después de leer el párrafo número 4, deben tratar en común hacer una conclusión para el texto

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00:02:01,989 --> 00:02:04,849
porque como vemos este último párrafo, el número 4, no está concluido

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00:02:04,849 --> 00:02:11,650
Lo hacen entre todos, lo suben uno de ellos con el nombre de todos los alumnos al aula virtual en la tarea que he habilitado

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00:02:11,650 --> 00:02:18,349
y yo les doy una nota que forma parte de la observación sistemática en la que se recogen en la asignatura

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00:02:18,349 --> 00:02:23,990
diferentes trabajos que se hacen en clase. Después cada grupo lee su conclusión.

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00:02:24,889 --> 00:02:30,969
Por lo tanto, creo que es una actividad muy positiva para, por ejemplo, alumnos que igual tengan problemas hablando en público

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00:02:30,969 --> 00:02:35,129
porque no es lo mismo hablar durante toda la clase que con un grupo de tres personas.

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00:02:35,590 --> 00:02:39,430
Y además todos se sienten necesarios para la asignatura porque si hay un alumno, por ejemplo el 4,

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00:02:39,430 --> 00:02:50,150
que no está haciendo su parte de la asignatura, perdón, de la actividad, esta no funciona porque si no lee su párrafo los demás no pueden corregirlo o resumirlo.

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00:02:50,490 --> 00:02:54,590
Entonces todos los alumnos se sienten que son necesarios para que la actividad prospere.