1
00:00:01,280 --> 00:00:11,740
En este vídeo nos vamos a centrar en la escritura en espejo, las inversiones y la grafomotricidad.

2
00:00:13,240 --> 00:00:18,280
Es importante diferenciar lo que es la escritura en espejo de lo que es una inversión.

3
00:00:20,339 --> 00:00:22,620
¿En qué se diferencian ambas realidades?

4
00:00:23,379 --> 00:00:31,100
Hablamos de escritura en espejo cuando toda la palabra o frase es escrita siguiendo una direccionalidad de escritura de derecha a izquierda.

5
00:00:31,100 --> 00:00:39,579
Por el contrario, nos referimos a inversiones cuando solo algunas letras son escritas en modo especular. En este caso, la Z.

6
00:00:42,460 --> 00:00:53,619
Existen unas realidades sobre las inversiones que debemos valorar. Los errores de inversión no están basados en aspectos perceptivos, suelen responder a una evolución de la lateralidad del niño y a un error lógico,

7
00:00:53,619 --> 00:00:58,960
se observa el mismo porcentaje de escritura en espejo en alumnos disléxicos y en alumnos sin ella

8
00:00:58,960 --> 00:01:04,459
y los errores de inversión representan entre el 20 y el 25% de los errores de escritura.

9
00:01:07,359 --> 00:01:11,739
Existen dos enfoques para explicarlas, la evolutiva y la de regularización.

10
00:01:14,659 --> 00:01:17,620
Vamos a comenzar con esta última, la causa de la regularización.

11
00:01:19,239 --> 00:01:22,200
Las inversiones suelen desaparecer con el paso de los meses.

12
00:01:22,780 --> 00:01:25,620
Mi hija Zoe invirtió la Z durante mucho, mucho tiempo.

13
00:01:28,159 --> 00:01:29,640
Algunos errores son muy sencillos.

14
00:01:30,120 --> 00:01:34,780
En ocasiones, el alumnado invierte la palabra porque comienza a escribir por el lado incorrecto de la hoja.

15
00:01:35,379 --> 00:01:40,719
Al no tener espacio para escribir la palabra completa antes de salirse de los márgenes, adopta una solución adaptativa.

16
00:01:41,239 --> 00:01:43,980
Escribe hacia la izquierda. No es un error producido al azar.

17
00:01:46,829 --> 00:01:48,829
¿Observáis algún patrón en estas inversiones?

18
00:01:49,310 --> 00:01:54,209
La J de Jara, la S de Desi, la S de Sara, la C de Con.

19
00:01:58,090 --> 00:02:02,349
Es habitual que al final del proceso lector el niño se dedique a invertir un reducido

20
00:02:02,349 --> 00:02:09,069
número de grafías y de números como la S, la J, la C, la G, la N o el 5.

21
00:02:11,610 --> 00:02:15,830
El acto normalizado de escritura se realiza de izquierda a derecha y de arriba hacia abajo.

22
00:02:16,449 --> 00:02:20,250
Las letras que incumplen este principio son regularizadas por el niño para dar coherencia

23
00:02:20,250 --> 00:02:23,030
a su acción. Escribo de izquierda a derecha.

24
00:02:25,590 --> 00:02:30,430
En este caso se observan dos causas de la inversión, la regularización en la S y la

25
00:02:30,430 --> 00:02:39,860
incorrecta decisión del espacio en la R. La causa de la evolución. Según Dainé, en el cerebro

26
00:02:39,860 --> 00:02:44,699
lector, durante el aprendizaje de la lectura se produce un reciclaje neuronal y la zona próxima

27
00:02:44,699 --> 00:02:49,439
al área visual en el hemisferio izquierdo pasa a ocuparse del reconocimiento de letras y palabras.

28
00:02:50,060 --> 00:02:54,400
La función primigenia de esta zona es el reconocimiento de estímulos como caras u objetos.

29
00:02:55,599 --> 00:02:59,819
El cerebro actuará con las letras usando los patrones que aplican la gestión de estos estímulos

30
00:02:59,819 --> 00:03:04,599
como caras y objetos. Este hecho provocará que valore de manera diferente los diferentes

31
00:03:04,599 --> 00:03:13,500
planos tridimensionales X, Y y Z. Plano X. El ser humano da importancia a este plano debido

32
00:03:13,500 --> 00:03:24,520
a su función adaptativa. Este plano también es vital para la supervivencia del ser humano. Sin

33
00:03:24,520 --> 00:03:29,419
embargo, el plano de simetría no es atendido por el cerebro, ya que no cumple ningún acto de

34
00:03:29,419 --> 00:03:37,830
protección ni de adaptación. Al cerebro, o mejor dicho, a la zona cerebral reciclada, le da igual

35
00:03:37,830 --> 00:03:46,099
que la letra sea invertida. ¿Qué implicaciones educativas provoca este proceso evolutivo? El

36
00:03:46,099 --> 00:03:50,199
hecho de que nuestro cerebro no esté biológicamente prediseñado para aprender la lectura, debiendo

37
00:03:50,199 --> 00:03:56,300
reciclar otras áreas, fundamenta que la enseñanza sea sistemática e intensiva. Jiménez, año 2019.

38
00:03:56,879 --> 00:04:04,879
El reciclaje neuronal no surgirá sin una práctica continuada. Daené, 2009. Algunas verdades y

39
00:04:04,879 --> 00:04:09,500
falsos mitos. Se ha considerado las inversiones como un síntoma y una señal relacionada con la

40
00:04:09,500 --> 00:04:15,259
dislexia. No existe relación ni causa. Los niños de infantil que no desarrollan dislexia sufren las

41
00:04:15,259 --> 00:04:20,600
inversiones desde las primeras etapas, pero no desarrollan tal condición. Los niños que presentan

42
00:04:20,600 --> 00:04:28,009
inversiones en algunas letras pueden ser capaces de operar con esos fonemas sin dificultad. ¿Cómo

43
00:04:28,009 --> 00:04:33,069
podemos intervenir? Escribiéndoles la manera correcta de presentación, mirando el estímulo

44
00:04:33,069 --> 00:04:39,959
antes de escribirlo o dando referencias espaciales. En esta tabla observamos una secuencia de las

45
00:04:39,959 --> 00:04:44,720
inversiones. En una primera fase entre los tres y los cuatro años habría un aprendizaje natural

46
00:04:44,720 --> 00:04:49,800
del trazo. En una segunda fase entre los cuatro y los cinco adquirirían el automatismo de la

47
00:04:49,800 --> 00:04:55,360
direccionalidad de escritura de izquierda a derecha. En una tercera fase entre cinco y seis años se

48
00:04:55,360 --> 00:04:59,680
producirían errores residuales producidos por la regularización del trazo en algunas letras y

49
00:04:59,680 --> 00:05:07,339
Y por último, en la cuarta fase, entre los 6 y los 8 años, se integrarían completamente todos los trazos a la rutina de escritura.

50
00:05:10,269 --> 00:05:13,910
No podemos olvidar que el adulto puede interferir en las inversiones infantiles.

51
00:05:16,120 --> 00:05:23,660
Si el adulto ofrece al inicio del aprendizaje lector estructuras consonante-vocal-consonante-vocal, generará una sílaba regularizada.

52
00:05:26,259 --> 00:05:32,720
Al tener que escribir otras estructuras silábicas como vocal-consonante, el niño las puede regularizar a consonante-vocal.

53
00:05:35,800 --> 00:05:37,980
¿Cómo podemos ayudarles a evitar la escritura en espejo?

54
00:05:40,339 --> 00:05:45,899
Este tipo de actividades pueden automatizar la correcta colocación del lapicero en la hoja evitando la escritura en espejo.

55
00:05:45,899 --> 00:05:50,360
Voy de la Tierra al planeta, vuelvo y lo hago sin ayuda.

56
00:05:51,879 --> 00:05:54,000
¿Y cómo trabajamos la grafomotricidad?

57
00:05:55,240 --> 00:05:58,860
Os recomiendo leer este artículo sobre la grafomotricidad.

58
00:05:59,500 --> 00:06:05,720
En él se afirma que el entrenamiento motor aislado no mejora la elegibilidad ni la fluidez de la escritura en los niños que lo reciben.

59
00:06:05,720 --> 00:06:12,629
¿Qué actividades tienen baja o moderada influencia? La baja influencia, aquellas

60
00:06:12,629 --> 00:06:16,889
actividades motoras finas sin relación con la escritura. Y una moderada

61
00:06:16,889 --> 00:06:20,790
influencia, aquellas actividades que entrenan directamente los trazos y

62
00:06:20,790 --> 00:06:27,290
patrones asociados a las grafías. En mi práctica diaria utilizo retailas para

63
00:06:27,290 --> 00:06:31,670
aprender las grafías y su correcta direccionalidad. La A es la siguiente.

64
00:06:32,389 --> 00:06:36,370
Subo la montaña, bajo la montaña y cruzo el puente.