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y en el presente vídeo mostraré uno de los contenidos digitales que presento en el apartado

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de Evidencias Fundamentales. He seleccionado una infografía realizada y creada para los

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alumnos del nivel de segunda edad. Es una asignatura de física y química. Es una infografía

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00:00:14,000 --> 00:00:22,000
creada de creación propia casi en su totalidad, si bien he elegido una de las plantillas proporcionadas

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00:00:22,000 --> 00:00:29,000
por la herramienta Gmail y está bastante customizada y bastante cambiada para el propósito

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que necesito. Es uno de los contenidos didácticos de una secuencia de aprendizaje que posteriormente

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00:00:37,000 --> 00:00:43,000
os mostraré y lo que me gustaría enseñar es que tiene diferentes recursos, multimedia

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00:00:43,000 --> 00:00:49,000
y audiovisuales y me permite guiar un debate que se desarrollará en clase sobre el tema

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00:00:49,000 --> 00:00:56,000
seleccionado. Las preguntas me permiten empezar a crear en los alumnos los temas de debate

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00:00:56,000 --> 00:01:01,000
y de discusión y a medida que el debate se va desarrollando, los alumnos van creando

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00:01:01,000 --> 00:01:07,000
su estudio de opinión y su análisis. Presenta diferentes contenidos, como ya he dicho, como

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00:01:07,000 --> 00:01:14,000
vídeos, entrevistas y páginas de texto, teniendo en cuenta la diversidad del alumno,

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que unos alumnos prefieren más recursos audiovisuales, mientras que otros prefieren recursos más

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tipo texto. Como he dicho, esta actividad se enmarca dentro de las actividades de debate

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00:01:27,000 --> 00:01:32,000
que he desarrollado a lo largo del curso. He desarrollado tres debates en cada una de

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00:01:32,000 --> 00:01:37,000
las evaluaciones y estas actividades estaban secuenciadas de la siguiente manera. En un

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00:01:37,000 --> 00:01:43,000
principio les muestro el tema y les doy una batería de contenidos que los alumnos pueden

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00:01:43,000 --> 00:01:49,000
consultar de manera voluntaria. Son películas, documentales y artículos. Con toda esta batería

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de documentación los alumnos acuden al debate con una hoja en donde han apuntado y han traído

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00:01:55,000 --> 00:02:01,000
los datos objetivos y contrastados que les permitirá debatir de manera fiable. El día

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del debate se presenta entonces la infografía y guiamos o guío como moderador al debate

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00:02:07,000 --> 00:02:13,000
según las preguntas que voy mostrando en esta infografía y según los vídeos que

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voy mostrando. Posteriormente los alumnos deberán hacer una reflexión y sacar sus

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00:02:19,000 --> 00:02:27,000
conclusiones del debate en esta propia tarea. Esta tarea es evaluable y se introduce dentro

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00:02:27,000 --> 00:02:33,000
del libro de calificaciones de la tercera evaluación en este caso y además se chequea,

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00:02:33,000 --> 00:02:38,000
así como en cualquiera de las tareas de aula virtual, los estándares de accesibilidad

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00:02:38,000 --> 00:02:45,000
que cumplan. Espero que les haya resultado interesante. Muchas gracias.