1
00:00:02,930 --> 00:00:18,109
Muy buenas, mi nombre es Miguel Ángel Parrilla Ceprián y con su permiso voy a proceder a realizar la breve explicación de la tarea número 3 del curso que se estamos realizando actualmente.

2
00:00:18,109 --> 00:00:41,969
Y nada, que esta consiste en explicar la infografía de esta situación de aprendizaje y como ven ustedes en pantalla, contamos con la portada inicial a una unidad didáctica de actividades en la naturaleza en la cual se trata de concienciar al alumnado de la importancia que tiene el reciclaje y los efectos que tiene sobre el medioambiente,

3
00:00:41,969 --> 00:01:01,270
así como la enseñanza de una serie de habilidades con el manejo de las distintas herramientas digitales que tenemos en el Departamento de Educación Física para la orientación,

4
00:01:01,270 --> 00:01:12,310
como puede ser el uso de la brújula digital, aplicaciones digitales como la app de iOrientering para lectura de códigos QR y realizar carreras de orientación

5
00:01:12,310 --> 00:01:23,629
y así como plantear un reto inicial al alumnado en la sesión número uno que tendrán que resolver como reto final en la última sesión

6
00:01:23,629 --> 00:01:36,870
y que consiste en hacer una actividad de plugin a través de la metodología emergente y activa del aprendizaje servicio en el cual el alumnado debe ofrecer un servicio a la comunidad.

7
00:01:36,870 --> 00:01:57,810
En este caso, un alcalde del pueblo de Manzanares, el Real, nos pide ayuda para realizar una labor de cuidado del medioambiente y de limpieza en la pedriza de Manzanares.

8
00:01:57,810 --> 00:02:07,689
y nos reta a realizar una actividad de senderismo practicando plug-in en el que ayudamos a lo que es la Comunidad de Madrid

9
00:02:07,689 --> 00:02:14,069
a mantener el entorno natural de la pérdida del manzanares lo más limpio posible.

10
00:02:14,949 --> 00:02:22,490
Para ello, el alumnado llevará para esa actividad una serie de bolsas en función de distintos colores

11
00:02:22,490 --> 00:02:26,750
en las cuales deberán ir recogiendo toda la basura que se encuentre en su camino.

12
00:02:26,750 --> 00:02:36,990
al mismo tiempo que usando las nociones o conocimientos de reciclaje que le sirven a nivel competencial en el día a día de su vida.

13
00:02:38,250 --> 00:02:45,830
El reto que es el que hemos comentado anteriormente va a ser una ruta que va desde lo que es la senda de Canto Cochino

14
00:02:45,830 --> 00:02:52,930
hacia la Charca Verde, una ruta de nivel muy sencillo, muy básica para los alumnos de secundaria

15
00:02:52,930 --> 00:03:03,409
y que pueden favorecer a una actividad bastante motivante y algo diferente al entorno educativo como es en las instalaciones deportivas del centro.

16
00:03:04,270 --> 00:03:13,389
Para ello se van a buscar trabajar el máximo número de competencias clave, como puede ser en este caso la competencia personal, social y la de aprender a aprender

17
00:03:13,389 --> 00:03:21,229
a través del aprendizaje cooperativo, aprendiendo unos de otros y en las fases de despedida de cada una de las sesiones,

18
00:03:21,229 --> 00:03:49,830
Por ejemplo, realizar todo tipo de debates, con algún tipo de sugerencia, opiniones, etc. También se trabajará la competencia matemática y competencias básicas en ciencia, tecnología e ingeniería que, por ejemplo, a través del cálculo de la frecuencia cardíaca durante las actividades de carrera de orientación, como puede ser en la sesión número 5, y la preservación y cuidado del medio ambiente en las sesiones 7 y 8 a través de las salidas complementarias,

19
00:03:49,830 --> 00:03:59,330
como van a ser una actividad de montar en bicicleta, celebrando la efeméride mundial del Día de la Bicicleta

20
00:03:59,330 --> 00:04:06,789
para promocionar el desplazamiento activo hacia los centros escolares y la actividad de blogging de la Periza de Manzanares

21
00:04:06,789 --> 00:04:08,870
que hemos comentado anteriormente.

22
00:04:09,370 --> 00:04:13,490
La competencia digital, pues esto se trabajará a través del manejo de la app de Yorientering,

23
00:04:13,490 --> 00:04:37,750
el uso del aula virtual en el día a día a través de la realización de cuestionarios, realización de dudas y solución de dudas sin contacto con el profesorado, lectura de códigos QR a través del uso educativo del teléfono móvil y las evaluaciones a través de las aplicaciones o herramientas educativas como va a ser Cajur.

24
00:04:37,750 --> 00:04:49,470
Finalmente, se trabajará la competencia emprendedora a través de esa toma de decisiones que tiene que llevar al alumnado en el día a día durante el desarrollo de las distintas situaciones de aprendizaje,

25
00:04:49,750 --> 00:05:00,990
la mejora de la autoestima y el afán de superación a través de co-evaluaciones que van a hacer los chavales unos con otros, el feedback que se van a dar entre ellos y las pautas para mejorar,

26
00:05:00,990 --> 00:05:10,069
así como la recogida del material en el día a día, un aseo personal que se tendrá en cuenta en clase y la formación de equipos.

27
00:05:11,069 --> 00:05:26,850
Para ello se va a centrar la unidad didáctica, la situación de aprendizaje, en lo que es el saber básico, que tiene por decirlo con nombre, interacción eficiente y sostenible con el entorno, a través de las normas de uso,

28
00:05:26,850 --> 00:05:41,850
la utilización de espacios naturales a través de actividades de senderismo como la salida a la ruta de Canto Cochino hacia la Chalca Verde, el ciclismo urbano con la celebración del Día de la Bicicleta,

29
00:05:41,850 --> 00:05:55,089
un consumo responsable en el que los alumnos deberán de coger y realizar actividades de construcción de materiales a partir de los materiales de reciclaje,

30
00:05:55,990 --> 00:06:05,410
el cuidado del entorno durante la práctica en estas dos actividades, así como el cuidado de las zonas verdes del centro mientras hacemos las carreras de orientación, etc.

31
00:06:05,410 --> 00:06:23,230
En relación a los criterios de evaluación, se van a evaluar tres competencias de las cinco que disponemos para educación física, en el que la competencia específica 1 se va a evaluar el criterio de evaluación 1.6,

32
00:06:23,230 --> 00:06:34,009
relativo al uso de las tecnologías, del fomento del trabajo del uso de las tecnologías para favorecer el proceso de enseñanza-aprendizaje.

33
00:06:34,250 --> 00:06:45,350
Luego, la competencia 2 se va a trabajar a través del criterio de evaluación punto 2, todo tipo de actividades motrices en las que los alumnos

34
00:06:45,350 --> 00:06:53,410
se van a trabajar de forma cooperativa, tratando de entender la lógica interna de los contextos reales y simulados

35
00:06:53,410 --> 00:06:57,949
y reflexionando sobre las soluciones posibles a los problemas.

36
00:06:58,709 --> 00:07:08,269
Y la 2.3, el criterio de evaluación 2.3, a través de los componentes cualitativos, como van a ser la coordinación,

37
00:07:08,790 --> 00:07:14,269
el equilibrio entre todo tipo de actividades y los cuantitativos, como van a ser las distintas capacidades físicas básicas,

38
00:07:14,269 --> 00:07:19,569
como la resistencia, fuerza, velocidad y flexibilidad en todo tipo de actividades.

39
00:07:21,029 --> 00:07:28,350
Finalmente, realizaremos la competencia específica 5 a través de los criterios de evaluación 5.1 y 5.2.

40
00:07:28,449 --> 00:07:36,050
5.1 es la participación activa en todas las actividades físico-deportivas que se van a realizar en los entornos naturales,

41
00:07:36,050 --> 00:07:55,649
como van a ser el caso de las dos salidas al medio ambiente, al medio natural, como van a ser esa ruta de senderismo y esa ruta de montar en bicicleta, y el criterio de evaluación 5.2 a través de la organización de actividades en el medio natural,

42
00:07:55,649 --> 00:08:07,930
llevando a cabo, respetando en todo momento las normas de seguridad e individuales tanto colectivas, es decir, en esos desplazamientos del autobús al centro, con la bicicleta desde el centro al bosque de la herrería,

43
00:08:07,930 --> 00:08:15,829
de San Lorenzo del Escuarial, pues todo eso, en todos esos desplazamientos se evaluará si se cumple con el criterio de evaluación 5.2.

44
00:08:15,829 --> 00:08:18,790
la metodología que se va a llevar a cabo

45
00:08:18,790 --> 00:08:19,930
como os he mencionado anteriormente

46
00:08:19,930 --> 00:08:22,389
va a ser una hibridación entre las metodologías emergentes

47
00:08:22,389 --> 00:08:23,329
y activas de la UNLOE

48
00:08:23,329 --> 00:08:24,689
que es el aprendizaje cooperativo

49
00:08:24,689 --> 00:08:25,850
y el aprendizaje de servicio

50
00:08:25,850 --> 00:08:27,649
el aprendizaje cooperativo

51
00:08:27,649 --> 00:08:30,269
porque creo que es muy conveniente

52
00:08:30,269 --> 00:08:32,129
que los alumnos vayan aprendiendo todos

53
00:08:32,129 --> 00:08:33,029
de todos

54
00:08:33,029 --> 00:08:35,549
y que no solamente lo vean como una forma

55
00:08:35,549 --> 00:08:36,669
de aprender del docente

56
00:08:36,669 --> 00:08:40,049
y que ofrezcan un servicio a la comunidad

57
00:08:40,049 --> 00:08:41,649
a través del aprendizaje de servicio

58
00:08:41,649 --> 00:08:43,970
en todo momento se va a tratar

59
00:08:43,970 --> 00:08:45,629
que sea una metodología activa

60
00:08:45,629 --> 00:08:54,750
participativa, lúdica y bajo un enfoque globalizador en el que fomente el aprendizaje significativo del alumnado

61
00:08:54,750 --> 00:09:00,250
y se llevará a cabo a lo largo de las ocho sesiones, en las cuales el alumnado se evaluará, por ejemplo,

62
00:09:00,250 --> 00:09:06,250
el uso de la brújula, la interpretación de mapas, lectura de QRs, los conocimientos de las apps deportivas

63
00:09:06,769 --> 00:09:14,570
y así como el buen uso de las tecnologías y las efemérides del Día Mundial de la Bicicleta y la actividad de blog.

64
00:09:15,629 --> 00:09:30,950
¿Qué recursos se van a utilizar para ello? Se van a utilizar espacios en los que se organizarán las sesiones alrededor de las instalaciones del centro, así como las salidas al entorno natural.

65
00:09:30,950 --> 00:09:45,990
Se hablará en todo momento por la seguridad del alumnado, ya que es uno de los requisitos más importantes en la materia de educación física, velar en todo momento por la seguridad del alumnado, ya que sin seguridad no hay aprendizaje.

66
00:09:45,990 --> 00:09:56,830
una serie de agrupamientos. En todo momento se va a intentar que sean lo más inclusivos posible, de tal manera que se trabaje de forma individual,

67
00:09:56,830 --> 00:10:07,009
de forma grupal, de que todo el mundo tenga las mismas oportunidades de aprendizaje y no exista ningún tipo de discriminación, todo lo contrario,

68
00:10:07,009 --> 00:10:19,309
que haya una inclusión del alumnado. Y la organización del tiempo se va a realizar en tres sesiones de 50 minutos cada una, ya que se trata de un instituto

69
00:10:19,309 --> 00:10:29,909
de carácter bilingüe, ¿vale? Y se va a tomar en cuenta el modelo de sesión como es el momento de encuentro. El momento de encuentro son 10 minutos

70
00:10:29,909 --> 00:10:35,149
que se reciba el alumnado y se trata de captar su atención según la neuroeducación.

71
00:10:35,690 --> 00:10:40,370
En el momento de la construcción del aprendizaje se dan todas las actividades que se van a realizar a lo largo de la sesión

72
00:10:40,370 --> 00:10:45,389
y un momento de vuelta a calma donde se realizarán una serie de debates, estiramientos, etc.

73
00:10:46,129 --> 00:10:51,110
El profesor verá en todo momento por las rutinas organizativas para favorecer el mayor tiempo de trabajo

74
00:10:51,110 --> 00:10:58,850
a través del silbato, de una serie de dudas, de resolución de dudas una vez finalizada la actividad, etc.

75
00:10:59,750 --> 00:11:11,049
En la organización del material se va a intentar que el alumnado colabore en todo lo posible, en su colocación y recogida y el uso de medios audiovisuales como la pizarra digital interactiva,

76
00:11:11,049 --> 00:11:23,230
el uso de la plataforma de recursos públicos de EducaMadrid como es el cloud y el aula virtual de EducaMadrid, para un proyecto deportivo personal que tengo como se llama el Movimiento Atrévete,

77
00:11:23,230 --> 00:11:41,029
El correo institucional de EducaMadrid, así como raíces para comunicación con familias, publicación de notas, etc. La página web del entorno para subir la subida con consentimiento previo y autorización de las familias de todo tipo de actividades que se van haciendo.

78
00:11:41,029 --> 00:11:57,789
la app de idoseo, cajut también en algún tipo, cajut para evaluación, idoseo para llevar un control y un registro de anotaciones por parte del profesor y el uso de tablets para lectura de código QR y visualización de distintos ejercicios.

79
00:11:57,789 --> 00:12:27,080
Bien, en relación a actividad número 2, decir que se trata del libro de calificaciones, bueno, la tarea 4, perdón, no la 2, es el libro de calificaciones del aula virtual en el que vamos a mostrar cómo se ve la configuración de las calificaciones, en el que vemos las categorías padres, ¿vale?

80
00:12:27,080 --> 00:12:40,419
Una primera evaluación, una segunda y una tercera evaluación, ¿vale? En la que hemos creado luego sus categorías, como puede ser la evaluación final, dentro de la carpeta de Cuidamos el Planeta, que es la situación aprendizaje que vamos a evaluar.

81
00:12:40,419 --> 00:13:07,779
Ahora, si nos venimos aquí, podemos ver en el informe del calificador, no hay ningún tipo de evaluación de momento porque es un libro de calificaciones que se ha creado para el curso, entonces no se ha puesto en práctica ni nada, simplemente es mera supervisión y control de la elaboración de ellos, donde se ven cada una, cada uno de las distintas evaluaciones.

82
00:13:07,779 --> 00:13:20,539
Volviendo al curso, al aula virtual, encontramos un cuestionario de evaluación final que se ha creado

83
00:13:20,539 --> 00:13:28,860
donde el alumnado podrá coger y realizar dicho cuestionario y evaluar

84
00:13:28,860 --> 00:13:36,120
y que desde mi experiencia personal últimamente es una forma de acelerar el proceso de evaluación al docente

85
00:13:36,120 --> 00:13:47,960
facilitando en todo momento la corrección de los mismos de forma mucho más sistemática, es mucho más fácil, simplemente requiere la dedicación para su elaboración.

86
00:13:48,179 --> 00:13:59,179
Puede llevarte X tiempo, pero todo el tiempo que le dedicas para elaborarlo lo que haces es luego ahorrarte bastante tiempo en correcciones.

87
00:13:59,179 --> 00:14:20,299
Además es una forma muy motivante y muy atractiva para el alumnado a la hora de realizar evaluaciones ya que siempre están acostumbrados a realizarlo sobre el soporte impreso como es el folio y es mucho más desmotivante y pierde la atención del alumnado.

88
00:14:20,299 --> 00:14:49,740
Sin embargo, a través del cuestionario, yo voy a hacer una previsualización del cuestionario que he confeccionado. Puedes elaborar una serie de preguntas, pinchándole, por ejemplo, aquí. Yo tengo cuatro preguntas, pero tú le das agregar, puedes meter distintas preguntas del banco de preguntas que tengas creadas anteriormente o una nueva pregunta que puedes confeccionar en tipo verdadero y falso, de elección múltiple, de arrastrar imágenes.

89
00:14:50,299 --> 00:15:06,860
en palabras a imágenes, de completar huecos, hay multitud de opciones, ¿vale? Y son súper motivantes. De mi experiencia personal evaluando en educación física es muy atractivo y a los chavales les encanta hacer este tipo de cuestionarios.

90
00:15:07,759 --> 00:15:26,820
Pues a modo de visualización, pues voy a ver el cuestionario, ¿vale? Voy a intentar, no me deja realizarlo porque no lo tengo activo, ¿vale? Pero una vez visualizado, pinchando aquí puedes, el alumnado puede ir viendo, pasando de las distintas, a las distintas preguntas.

91
00:15:26,820 --> 00:15:44,539
Por ejemplo, yo le paso la 2 y me va enseñando la 2. Y yo he utilizado, pues, he utilizado en la primera pregunta, pues, son de multiple choice, de preguntas de elección, de elección múltiple, como, por ejemplo, el brick de leche se debe reciclar en el contenedor de color.

92
00:15:44,539 --> 00:16:00,539
pues estamos evaluando las nociones sobre el reciclaje, pues es una tarea bastante competencial de cara al día a día que aprendan donde tienen que reciclar las materiales de desecho y materiales de reciclaje.

93
00:16:00,539 --> 00:16:25,139
Una vez visualizado esto creo que por aquí no necesitamos mostrar mucho más, bueno enseño unas cuantas actividades y vamos a pasar a la tarea número 5 que consiste en la presentación del espacio de actividades con diferentes ritmos de aprendizaje.

94
00:16:25,139 --> 00:16:33,860
en el que, si me deja presentarlo bien ahora, hemos creado una progresión que se le presenta al alumnado

95
00:16:33,860 --> 00:16:44,960
donde encontramos el punto de inicio que clicando esta imagen está hipervinculada hacia una página web

96
00:16:44,960 --> 00:16:51,500
que tenemos colgada en la Mediateca de EducaMadrid donde el alumnado puede seguir unas instrucciones

97
00:16:51,500 --> 00:16:58,740
para seguir la realización de la tarea. Es algo muy atractivo y muy novedoso para el alumnado, que pueden ver, ¿sabes?

98
00:16:59,259 --> 00:17:09,900
Luego, contamos con la imagen número 2, es decir, se va, por ejemplo, a la sesión 1, perdón, he dicho la 2, la 1,

99
00:17:10,619 --> 00:17:19,119
tarda un poco en cargar, perdón, nos deriva a un vídeo que yo quiero que visualicen sobre una charla de orientación

100
00:17:19,119 --> 00:17:31,220
de una persona en la que pinchan y ellos pueden ir viendo al chico hablando sobre una serie de vídeos, le puedes coger y jugar con la cantidad

101
00:17:31,220 --> 00:17:43,539
de recursos infinitos que tenemos en la mediateca. En la sesión 2, por ejemplo, le pinchamos y nos va a derivar a un cuestionario de quizis

102
00:17:43,539 --> 00:18:01,900
que tengo elaborado en el cual pues los chavales pueden hacer una actividad de reciclaje y en el que pinchan y pues podemos, tienen actividades de multiple choice, de elección múltiple y alguna puede ser que haya, no sé si me acuerdo si había de verdadero y falso, pero es algo bastante atractivo y novedoso para el alumnado.

103
00:18:01,900 --> 00:18:21,839
Luego en la sesión 3 pues si le pinchamos también nos va a derivar a un vídeo, un tutorial en el que se le explica cómo se debe utilizar la aplicación de iOrientering que se les puede encargar para visualizar antes de la clase.

104
00:18:21,839 --> 00:18:50,240
Luego la sesión 4 pues le pinchamos y es como un vídeo del bosque de arrería donde explica un poco toda la fauna y la flora más importante para que la visualicen antes de coger y de realizar la actividad en el que podemos buscar la interdisciplinaridad con materias como biología y geología o geografía e historia donde trabajemos ciertos contenidos de la etapa.

105
00:18:50,240 --> 00:19:01,539
para finalmente derivarnos a la actividad de plugin, a la última actividad donde se les deriva a un vídeo de EPUTLE que los chicos pueden coger y visualizar

106
00:19:01,539 --> 00:19:13,400
y que en cada una de las puntitos estos van a realizar una evaluación que me sirve a mí para conocer una evaluación inicial acerca de lo que consiste el plugin

107
00:19:13,400 --> 00:19:16,859
para saber si ellos han conocido un poco la dinámica.

108
00:19:16,859 --> 00:19:27,660
Y nada, pues esto es todo lo que creo que se pide explicar en esta tarea número 6

109
00:19:27,660 --> 00:19:34,599
y espero haber cumplido con los requisitos y nada, un saludo y muchas gracias por todo

110
00:19:34,599 --> 00:19:42,339
porque está siendo bastante útil este curso, aunque hay ciertas cosas,

111
00:19:42,339 --> 00:19:51,740
las conocíamos, pero no sabíamos, por ejemplo, este programa de grabación es bastante práctico

112
00:19:51,740 --> 00:19:56,099
y bastante útil. Un saludo y gracias por todo.