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00:00:02,990 --> 00:00:07,549
En la tarea número 3, es la situación de aprendizaje.

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00:00:07,750 --> 00:00:10,509
Hemos elegido el cuento de Marcelina en la cocina

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00:00:10,509 --> 00:00:15,369
y con ella nos vamos a ayudar a que los niños hagan una escritura creativa.

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00:00:16,149 --> 00:00:20,309
Entonces les proponemos diferentes formas para llegar a esa escritura creativa

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00:00:20,309 --> 00:00:24,129
que no están solos, que vamos a compartirlo en equipo.

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00:00:25,589 --> 00:00:29,149
Y se compone de una introducción para que ellos sepan lo que hay que hacer,

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00:00:29,149 --> 00:00:33,229
lo que queremos con esta actividad de aprendizaje.

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00:00:35,030 --> 00:00:37,969
Colaboración, buscar las palabras escondidas,

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00:00:39,170 --> 00:00:41,450
un acompañamiento con los compañeros.

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00:00:42,250 --> 00:00:46,369
La organización que vamos a utilizar es la lectura del cuento,

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00:00:47,369 --> 00:00:52,030
una lluvia de ideas, pensamos en recetas de amistad y colaboración

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00:00:52,030 --> 00:00:56,570
para que ellos escriban palabras y se ayuden entre ellos.

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00:00:56,570 --> 00:01:03,609
buscamos palabras en un juego de EducaPlay y en hoja de papel hacemos nuestro libro de recetas.

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00:01:04,189 --> 00:01:08,969
El tiempo que vamos a utilizar para esta situación de aprendizaje va a ser durante un mes,

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00:01:09,049 --> 00:01:12,189
que es flexible, eso puede aumentar más tiempo, una vez a la semana.

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00:01:13,590 --> 00:01:18,689
Y con ello queremos ver en la evaluación sus conductas de respeto, de empatía,

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00:01:18,950 --> 00:01:24,590
de utilizar el lenguaje oral y escrito y adecuar la conducta a los estímulos con los compañeros.

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00:01:24,590 --> 00:01:29,590
también en enriquecer su reportorio y que tengan confianza en lo que ellos pueden lograr.

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00:01:33,180 --> 00:01:43,239
En la tarea número 4, que es la evaluación y la retroalimentación,

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00:01:43,920 --> 00:01:49,879
una de las propuestas que se han hecho es una actividad H5P.

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00:01:51,060 --> 00:01:54,680
Consiste en la compresión del cuento de Marcelina en la cocina.

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00:01:54,680 --> 00:02:02,319
se ha hecho por un juego de escenas en el que ellos lo tienen que colocar de forma correcta.

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00:02:02,780 --> 00:02:09,020
Con ello evaluaremos si han conseguido comprender el cuento y su secuencia temporal adecuada.

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00:02:13,810 --> 00:02:21,430
Y en la quinta actividad, que es el espacio de actividades con ritmos distintos de aprendizaje,

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00:02:22,569 --> 00:02:27,289
tenemos el inicio en el que se les plantea a los niños un reto.

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00:02:27,289 --> 00:02:42,810
Con estas actividades, con distintos niveles de aprendizaje, lo que queremos es que todos los niños participen, que todos los niños se vean reforzados, que pueden conseguirlo y con los diferentes niveles les ayudamos a hacer este proceso.

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00:02:42,810 --> 00:03:01,819
Entonces, bueno, se proponen unos retos. En estos retos no están solo, están con los compañeros. Hay una propuesta para un poco parar y que retomen y ser ayudados. Y quien quiera seguir, pues tiene nuevos retos para estas actividades.

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00:03:01,819 --> 00:03:15,669
¿De qué se compone? Pues se compone de un primer reto, que es la escucha del cuento de Marcelina en la cocina por un vídeo de YouTube.

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El segundo es un juego de Geniali.

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00:03:22,550 --> 00:03:30,849
En dicho juego se les propone a los niños hacer rimas con palabras que se les dan.

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00:03:30,849 --> 00:03:38,129
Entonces, con ayuda del profesor, se da rima y ellos tienen que pensar qué palabra rima con lo que se les dice.

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00:03:42,310 --> 00:03:47,909
El siguiente reto y el tercero, si llegan a este, pues entonces la verdad que es el reto donde tendrían que seguir.

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00:03:48,069 --> 00:03:50,590
Hay otro juego de lectura de palabras.

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00:03:51,349 --> 00:03:56,330
Nos ayudamos, es para un poco recoger y retomar el niño que tenga más dificultad.

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00:03:56,330 --> 00:04:10,250
En esta ocasión es un vídeo también de un cocinero que nos va diciendo diferentes frutas y las describe y luego también sale la palabra.

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00:04:10,389 --> 00:04:14,990
Es una forma de que ellos también le atencionen y sepan cómo se escriben las palabras.

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00:04:14,990 --> 00:04:27,689
Si los niños quieren continuar, o las niñas y niños quieren continuar, tienen los siguientes otros retos más, el 4, pero todos llegan al conseguido.

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00:04:28,449 --> 00:04:35,990
Para que vean que no pasa nada si no hacen el paso 4, todos llegan a la estrellita.

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00:04:37,629 --> 00:04:40,730
Y estas serían las tres tareas.