1
00:00:01,389 --> 00:00:12,169
Vamos a comenzar un vídeo sobre las prácticas de las tareas 3, 4 y 5 del curso de competencia

2
00:00:12,169 --> 00:00:20,910
digital docente nivel A2. Nuestra situación de aprendizaje se llama SOS, operación rescate.

3
00:00:21,649 --> 00:00:26,530
El tema es las fracciones, luego el área donde vamos a trabajar es las matemáticas

4
00:00:26,530 --> 00:00:32,509
y la etapa a la que nos vamos a dirigir es secundaria en concreto a primero de la ESO.

5
00:00:33,070 --> 00:00:36,570
Y tenemos aquí en nombre del autor, que soy yo misma, pues Gloria López.

6
00:00:37,630 --> 00:00:42,390
Partimos de una situación, de una aventura, de un marco,

7
00:00:42,390 --> 00:00:49,390
donde vamos a presentar la historia, donde van a ir las tareas

8
00:00:49,909 --> 00:00:55,649
y vamos a practicar y vamos a trabajar con las fracciones,

9
00:00:55,649 --> 00:01:09,129
que es nuestro tema y dice así lo que es el marco de la historia donde se va a desarrollar nuestro proceso de aprendizaje.

10
00:01:09,890 --> 00:01:18,530
Dice, cuando íbamos en nuestro crucero por la Polinesia fuimos sorprendidos por un terrible huracán que estropeó los sistemas electrónicos

11
00:01:18,530 --> 00:01:24,609
y además causó grietas en el casco por las que el buque empezó a entrar agua

12
00:01:24,609 --> 00:01:26,189
y por lo tanto empezó a hundirse.

13
00:01:26,950 --> 00:01:31,469
El capitán decidió desembarcarnos en una isla desierta

14
00:01:31,469 --> 00:01:35,430
en la que años atrás sabía que había una estación de investigación

15
00:01:35,430 --> 00:01:41,870
y podría haber un teléfono móvil con el cual llamar a un número de teléfono

16
00:01:41,870 --> 00:01:48,569
y que nos vinieran a rescatar y por lo tanto salir de la isla.

17
00:01:49,049 --> 00:01:51,750
Este es el marco donde nosotros vamos a trabajar.

18
00:01:53,049 --> 00:01:57,650
¿Y cuáles son los objetivos que buscamos con esta situación de aprendizaje?

19
00:01:57,650 --> 00:02:19,550
Pues además de pasarlo bien, de que el alumno esté motivado y que además pueda alcanzar el reto final, que sería de encontrar el móvil y llamar por teléfono para que le rescaten,

20
00:02:19,550 --> 00:02:31,810
pues tenemos que conseguir entender que es una fracción, ser capaz de comparar fracciones, poder hacer operaciones con ellas.

21
00:02:33,069 --> 00:02:39,050
Uno de los objetivos fundamentales, además, es que como vamos a trabajar en grupos,

22
00:02:39,050 --> 00:02:50,530
pues también los alumnos desarrollen las habilidades sociales cooperativas y colaborativas y el aprendizaje entre iguales.

23
00:02:52,139 --> 00:03:06,500
Para llegar a conseguir el final de la historia, que es que nos rescaten, pues a lo largo del proceso tendremos que ir superando distintas pruebas

24
00:03:06,500 --> 00:03:09,939
que van a estar relacionadas con los contenidos de aprendizaje.

25
00:03:10,360 --> 00:03:23,780
Vamos a dividir a los alumnos por grupos y cada vez que el grupo consiga una prueba, se le va a entregar una pieza de un puzzle.

26
00:03:24,419 --> 00:03:31,300
Al final de todas las pruebas aparecerá un puzzle con un móvil dibujado y un número de teléfono.

27
00:03:31,300 --> 00:03:42,900
Tendremos que marcar ese número de teléfono, que será un número de teléfono real, en el que habrá una persona que acuda a su rescate.

28
00:03:45,219 --> 00:04:01,479
Bien, todos estos contenidos están recogidos en la LOE, en las competencias específicas para fracciones, en los saberes y contenidos y además en los criterios de evaluación.

29
00:04:02,680 --> 00:04:29,600
Además de esto, pues les daremos a los alumnos los criterios de calificación que los vamos a dividir en dos bloques. Por un lado, el trabajo en grupo y el trabajo en clase de manera individual y esto se recogerá mediante una rúbrica y la realización de las pruebas, es decir, la consecución de la pieza.

30
00:04:29,600 --> 00:04:40,100
Una cosa es el trabajo de clase y otra cosa es que lleguen a conseguir realizar la prueba que se les propone en cada estación de trabajo.

31
00:04:40,879 --> 00:04:48,300
Y luego el 30% son una nota de pruebas individuales, porque va a haber pruebas de grupo y va a haber trabajo individual.

32
00:04:48,300 --> 00:05:00,720
Las rúbricas estarán en la mesa de cada grupo y todos los días iremos rellenándolas para que sean visibles y estén a la vista de todos.

33
00:05:01,759 --> 00:05:04,720
¿Cuánto tiempo vamos a trabajar con esto?

34
00:05:05,220 --> 00:05:08,319
Le vamos a dedicar ocho sesiones de clase.

35
00:05:08,319 --> 00:05:16,759
Una de las pruebas interactivas, por ejemplo, que podemos presentar a nuestros alumnos

36
00:05:16,759 --> 00:05:19,480
Proponer a nuestros alumnos para trabajar con las fracciones

37
00:05:19,480 --> 00:05:22,060
Es esta que se llama rellenar por huecos

38
00:05:22,060 --> 00:05:28,939
En este caso hemos cogido como ejemplo cuatro frases que tienen que completar

39
00:05:28,939 --> 00:05:31,399
Por ejemplo, la parte de abajo de una fracción se llama

40
00:05:31,399 --> 00:05:36,779
En nuestro caso tendríamos que teclear la palabra denominador

41
00:05:36,779 --> 00:05:54,560
Al finalizar, vamos a comprobar y lo que obtenemos es de inmediato los resultados de esta prueba, que hemos fallado y que de las palabras que hemos puesto, de las frases que hemos completado, estarían bien realizadas.

42
00:05:55,360 --> 00:06:04,199
En cuanto a las tareas 5, nos proponían que hiciéramos un espacio de actividades con ritmos distintos de aprendizaje.

43
00:06:04,199 --> 00:06:19,819
Bueno, pues entonces aquí hemos hecho esta actividad. Si nosotros pinchásemos en inicio, lo que haríamos sería ir a las instrucciones para realizar este trabajo.

44
00:06:19,819 --> 00:06:34,899
En este caso, pues hay que leer bien las indicaciones y entender correctamente lo que se pide en cada actividad porque es importante y en este caso es obligatorio las tres primeras actividades.

45
00:06:34,899 --> 00:06:54,660
Si hemos tenido dificultades para llegar aquí al número 3, nos vamos a ir a esta casilla que pone aquí repostaje, donde aparecerá un vídeo que es sencillo, es para reforzarnos aquellos contenidos que no los hemos entendido bien.

46
00:06:55,579 --> 00:07:05,660
Tenemos otra actividad, que es un Geniali, tenemos otro que es un Leadwork SITS. Estas son las tres que serían obligatorias.

47
00:07:06,339 --> 00:07:17,759
Después iríamos a un vídeo 2, que sería la actividad 4, que es más complejo, y al final propondríamos un CAHUT, que es la prueba final,

48
00:07:17,759 --> 00:07:34,959
que es una prueba o bien individual o bien por grupos, donde se pone manifiesto si hemos conseguido o no entender los contenidos de aprendizaje propuestos, en este caso, sobre el tema de las fracciones.

49
00:07:34,959 --> 00:07:42,279
Aquí tenemos las instrucciones, aquí tendríamos un vídeo, que es el que os he dicho que sería el primer vídeo

50
00:07:42,279 --> 00:07:48,480
Este sería una Live for Seeds, que es una actividad interactiva

51
00:07:48,480 --> 00:07:53,360
Aquí tenemos un Geniali, que en este caso lo hemos cogido de la Mediateca

52
00:07:53,360 --> 00:07:57,839
El repostaje, que era lo que os había comentado antes

53
00:07:57,839 --> 00:08:02,339
Si nosotros le damos aquí, pues aparecerá el vídeo

54
00:08:02,339 --> 00:08:06,680
¿Crees que una pizza solo se puede cortar en ocho porciones? ¡Mira!

55
00:08:11,959 --> 00:08:15,639
¿Pedí? ¡Sí! Separen 30 botonios.

56
00:08:16,279 --> 00:08:16,980
¡Mira!

57
00:08:23,959 --> 00:08:37,139
Bueno, y esta sería la última, que sería el cajut, donde podríamos comprobar cuál ha sido la adquisición de los contenidos de los alumnos y sería ya la prueba final.

58
00:08:37,139 --> 00:08:42,340
Y tendríamos que hacer la llamada telefónica para conseguir el reto.

59
00:08:42,899 --> 00:08:43,740
Muchas gracias.