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00:00:00,000 --> 00:00:08,000
Buenos días, en el siguiente vídeo me gustaría explicarles la secuencia didáctica creada

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00:00:08,000 --> 00:00:13,000
para alumnos de 1º de la ESO en la asignatura de Inglés Programa dentro de un centro bilingüe

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00:00:13,000 --> 00:00:16,000
con un total de 5 horas de inglés en PDF.

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00:00:16,000 --> 00:00:20,000
Esta secuencia didáctica aparece integrada dentro de la unidad 6, última unidad que

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00:00:20,000 --> 00:00:24,000
ven los niños en previos de vacaciones y que trata el tema del viaje.

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00:00:24,000 --> 00:00:27,000
Dentro de las metodologías activas empleadas cabe destacar el uso del aprendizaje basado

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00:00:27,000 --> 00:00:32,000
en proyectos, mediante el cual el alumno adquiere una serie de conocimientos, competencias

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00:00:32,000 --> 00:00:37,000
y especias con la realización del proyecto final y el trabajo cooperativo que utilizamos

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00:00:37,000 --> 00:00:38,000
en el aula materia.

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00:00:38,000 --> 00:00:41,000
Vamos a ver ahora cada una de las fases.

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00:00:41,000 --> 00:00:45,000
En la fase de activación tenemos una primera sesión de introducción, donde los alumnos

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00:00:45,000 --> 00:00:50,000
comenzarán leyendo un texto sobre un viaje de tres días en Austria, para a continuación

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00:00:50,000 --> 00:00:54,000
lanzar la pregunta de dónde quieren ellos irse de viaje de fin de curso.

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00:00:54,000 --> 00:01:00,000
Se realizará una nube de palabras con distintos destinos de habla inglesa y finalmente se

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00:01:00,000 --> 00:01:06,000
explicará el proyecto, utilizando para ello un ejemplo creado con presentaciones de genial.

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00:01:06,000 --> 00:01:09,000
El objetivo de este proyecto es la organización de un viaje de tres días a una ciudad de

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00:01:09,000 --> 00:01:11,000
un país de habla inglesa con un presupuesto limitado.

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00:01:11,000 --> 00:01:17,000
A continuación tenemos la planificación del proyecto, que durará entre una y dos

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00:01:17,000 --> 00:01:20,000
sesiones, donde comenzarán a trabajar los grupos de trabajo.

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00:01:20,000 --> 00:01:23,000
Se asignarán roles y se creará una carpeta compartida de Drive, donde irán guardando

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00:01:23,000 --> 00:01:27,000
su cuaderno de trabajo, evidencias y la guía de evidencias.

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00:01:27,000 --> 00:01:32,000
Cabe destacar que los alumnos tienen todos una cuenta institucional de Gmail, proporcionada

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00:01:32,000 --> 00:01:33,000
por el centro.

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00:01:33,000 --> 00:01:38,000
En la fase de investigación nos trasladaremos a la aula exterior del centro y utilizaremos

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00:01:38,000 --> 00:01:41,000
las tablets para buscar información con redes seguras.

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00:01:41,000 --> 00:01:46,000
Aquí también rellenaremos el cuaderno de trabajo y recogeremos evidencias que se almacenarán,

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00:01:46,000 --> 00:01:50,000
como hemos dicho, en el Drive.

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00:01:50,000 --> 00:01:54,000
En la fase de desarrollo, que durará entre seis y siete sesiones, nos trasladaremos a

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00:01:54,000 --> 00:01:58,000
la aula de ordenadores, donde los alumnos crearán un borrador que enviarán a través

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00:01:58,000 --> 00:02:02,000
de la herramienta Taller de Aula Virtual para obtener feedback.

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00:02:02,000 --> 00:02:06,000
Se implementará ese feedback en la creación de una presentación con una de las plataformas

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00:02:06,000 --> 00:02:09,000
que aparecen aquí.

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00:02:09,000 --> 00:02:13,000
En la fase de presentación se mostrará el resultado final, con exposiciones durante

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00:02:13,000 --> 00:02:14,000
dos días.

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00:02:14,000 --> 00:02:18,000
Después de cada exposición, el resto de grupos rellenará una rúbrica de evaluación

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00:02:18,000 --> 00:02:24,000
de los compañeros a través de formularios de Google.

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00:02:24,000 --> 00:02:28,000
En la fase de difusión, que durará entre una y dos sesiones, se creará un folleto

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00:02:28,000 --> 00:02:33,000
vacacional sobre el viaje planeado que se colgará en el Padlet del grupo dentro de

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00:02:33,000 --> 00:02:35,000
Aula Virtual en la unidad 6.

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00:02:35,000 --> 00:02:40,000
Finalmente, tenemos una fase de evaluación que durará una sesión, donde no solamente

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00:02:40,000 --> 00:02:45,000
se evaluará el proyecto creado por los alumnos, sino también el trabajo en grupo mediante

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00:02:45,000 --> 00:02:50,000
una rúbrica de co-evaluación y el trabajo individual con una auto-evaluación con la

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00:02:50,000 --> 00:02:51,000
escanera de metaformación.