1
00:00:01,389 --> 00:00:07,769
Hola, buenas tardes. Tal y como establece la tarea número 6 del curso de competencia digital A2,

2
00:00:08,029 --> 00:00:14,830
voy a realizar la exposición de las diferentes tareas realizadas a través de un vídeo en el ordenador.

3
00:00:15,550 --> 00:00:20,710
Pues vamos a comenzar con la tarea número 3, que es sobre la situación de aprendizaje.

4
00:00:21,250 --> 00:00:26,269
En este caso, mi situación de aprendizaje se titula Organizamos el viaje decimal.

5
00:00:26,269 --> 00:00:32,409
Está creada a través de la plataforma Geniali y tiene contenido interactivo

6
00:00:32,409 --> 00:00:39,829
para poder ser más atractivo para los alumnos y para cualquier especialista que pueda tener acceso a ella

7
00:00:39,829 --> 00:00:44,549
En concreto, es para tercer ciclo de educación primaria, sexto de educación primaria

8
00:00:44,549 --> 00:00:49,409
y se ha realizado de forma coordinada entre especialista en pedagogía terapéutica y tutor del aula

9
00:00:49,409 --> 00:00:52,030
¿Qué hemos hecho para crear este Geniali?

10
00:00:52,030 --> 00:00:57,049
Pues bueno, partimos de la situación de aprendizaje que tiene una serie de elementos

11
00:00:57,049 --> 00:01:01,990
como son los datos generales, la conexión con los elementos curriculares, la metodología

12
00:01:01,990 --> 00:01:06,290
las tareas o reto final, los recursos y herramientas TIC

13
00:01:06,290 --> 00:01:10,069
la evaluación de la situación de aprendizaje, aparte de los anexos

14
00:01:10,069 --> 00:01:14,650
en relación con las diferentes capas o elementos que tenemos aquí

15
00:01:14,650 --> 00:01:19,090
Cada una de estas tareas interactivas, como podéis observar

16
00:01:19,090 --> 00:01:25,469
tienen un clic en el cual yo pulso y me lleva directamente al apartado que yo quiero visualizar.

17
00:01:26,189 --> 00:01:30,810
En este caso concreto, por ejemplo, mi situación de aprendizaje está destinada para el área de matemáticas.

18
00:01:31,450 --> 00:01:36,689
Por tanto, si nos vamos para la conexión con elementos curriculares, yo pincho aquí

19
00:01:36,689 --> 00:01:42,829
y me lleva directamente a los objetivos de etapa que va a tener mi situación de aprendizaje

20
00:01:42,829 --> 00:01:46,930
con sus correspondientes saberes básicos en el área de matemáticas, como señalo aquí,

21
00:01:46,930 --> 00:01:54,689
y la relación concreta con el área de matemáticas y con las áreas relacionadas.

22
00:01:54,849 --> 00:02:01,810
Es decir, esta situación de aprendizaje sobre los números decimales está relacionada concretamente con el área de matemáticas,

23
00:02:02,049 --> 00:02:04,510
pero vamos a trabajar de forma global.

24
00:02:04,810 --> 00:02:11,490
¿Qué quiere decir? Se va a relacionar con otras asignaturas, como puede ser la lengua castellana y literatura o educación artística.

25
00:02:11,490 --> 00:02:20,810
Para ello, en cada área describo los descriptores operativos, las competencias específicas, concretamente para los números decimales y los criterios de evaluación.

26
00:02:22,449 --> 00:02:36,389
Así mismo, podemos observar que en el área de matemáticas tenemos más que para el área de lengua castellana y literatura, que también tenemos los mismos elementos curriculares, los cuales se van a evaluar a través de esta situación de aprendizaje.

27
00:02:37,370 --> 00:02:45,569
También podemos observar que tenemos algunos aspectos relacionados con el área de educación artística, globalizando así los aprendizajes.

28
00:02:46,610 --> 00:02:51,610
Pues una vez visto toda la relación de los contenidos o elementos curriculares, podemos volver a Inicio

29
00:02:51,610 --> 00:03:01,289
y podemos observar otro de los puntos o apartados que tiene mi situación de aprendizaje, como por ejemplo puede ser la tarea o reto final.

30
00:03:01,289 --> 00:03:03,750
Pincho en su link

31
00:03:03,750 --> 00:03:05,210
Y que puedo ver

32
00:03:05,210 --> 00:03:08,189
Pues el punto de partida es que vamos a hacer un presupuesto

33
00:03:08,189 --> 00:03:09,969
Para crear unas camisetas

34
00:03:09,969 --> 00:03:11,849
Ya que nos digamos de viaje de fin de curso

35
00:03:11,849 --> 00:03:14,550
Todo el alumnado desde la aula de pedagogía terapéutica

36
00:03:14,550 --> 00:03:16,409
Coordinada con el tutor

37
00:03:16,409 --> 00:03:18,469
Estamos en sexto y organizamos el viaje

38
00:03:18,469 --> 00:03:20,770
Pues que tenemos un contenido interactivo

39
00:03:20,770 --> 00:03:21,729
Si yo pulso

40
00:03:21,729 --> 00:03:23,830
Me lleva un vídeo de la Mediateca de EducaMadrid

41
00:03:23,830 --> 00:03:25,750
En el cual

42
00:03:25,750 --> 00:03:26,849
Nos explica

43
00:03:26,849 --> 00:03:30,129
Como realizar un presupuesto

44
00:03:30,129 --> 00:03:33,189
tarda un segundito, está cargando

45
00:03:33,189 --> 00:03:34,270
pero bueno, ya está

46
00:03:34,270 --> 00:03:37,069
es un vídeo al cual pueden acceder

47
00:03:37,069 --> 00:03:38,610
todo el alumnado y visualizar

48
00:03:38,610 --> 00:03:39,949
cómo se realiza un presupuesto

49
00:03:39,949 --> 00:03:42,250
¿vale?

50
00:03:44,550 --> 00:03:45,030
continuamos

51
00:03:45,030 --> 00:03:46,430
vamos a hacerlo en grande

52
00:03:46,430 --> 00:03:47,889
para que lo veamos todos mejor

53
00:03:47,889 --> 00:03:50,849
después vamos a ir realizando

54
00:03:50,849 --> 00:03:51,710
diferentes actividades

55
00:03:51,710 --> 00:03:53,250
la actividad número uno

56
00:03:53,250 --> 00:03:55,370
vamos a explicar todo el proyecto

57
00:03:55,370 --> 00:03:57,490
planteamos los grupos cooperativos

58
00:03:57,490 --> 00:03:58,629
cómo vamos a trabajar

59
00:03:58,629 --> 00:04:02,110
realizamos una lluvia de ideas a través de lo que es un presupuesto

60
00:04:02,110 --> 00:04:04,750
y ya una vez realizada esa lluvia de ideas

61
00:04:04,750 --> 00:04:07,189
creado el folio giratorio en el que se van a establecer

62
00:04:07,189 --> 00:04:09,370
los puntos que tenemos que tener en el presupuesto

63
00:04:09,370 --> 00:04:12,370
pues llegamos a un momento de reflexión

64
00:04:12,370 --> 00:04:15,710
en el que creamos entre todos un documento de Google Drive

65
00:04:15,710 --> 00:04:18,129
con las claves de EducaMadrid

66
00:04:18,129 --> 00:04:21,889
en el que se establecen los puntos que vamos a tener claros

67
00:04:21,889 --> 00:04:24,689
para el presupuesto de las camisetas del viaje de fin de curso

68
00:04:24,689 --> 00:04:29,160
Seguimos

69
00:04:29,160 --> 00:04:34,579
hemos hablado con los alumnos, hemos llegado a la reflexión de lo que nos podemos gastar

70
00:04:34,579 --> 00:04:38,759
y que lo lleven a casa y que valoren con las familias

71
00:04:38,759 --> 00:04:42,699
una vez los datos se reportan a la misma aula

72
00:04:42,699 --> 00:04:46,199
es decir, el alumno ha hablado con su familia, tiene un presupuesto

73
00:04:46,199 --> 00:04:49,399
¿cuánto se puede gastar? pues vamos a ajustarnos a esos presupuestos

74
00:04:49,399 --> 00:04:53,079
y a tener en cuenta que el AMPA nos va a subvencionar un 10% de dichas camisetas

75
00:04:53,079 --> 00:04:58,120
entonces vamos a ir valorando y confeccionando nuestro presupuesto

76
00:04:58,120 --> 00:05:02,519
Así pues, una vez visto el presupuesto, nos centramos en la creación del logo

77
00:05:02,519 --> 00:05:07,240
Por grupos cooperativos vamos a explicar cómo trabajamos con Canva a través de una tablet

78
00:05:07,240 --> 00:05:14,259
Así los alumnos irán creando sus diferentes logos para que todos tengamos una meta común

79
00:05:14,259 --> 00:05:18,259
La creación de un logo y un presupuesto conjunto en el que todos somos partícipes

80
00:05:18,259 --> 00:05:21,139
Pertenecemos a un grupo y nos hacen inclusivo de ello

81
00:05:21,139 --> 00:05:23,220
Así sería la segunda actividad

82
00:05:23,220 --> 00:05:25,259
Respecto a la tercera actividad

83
00:05:25,259 --> 00:05:29,019
Esta está más relacionada con los cálculos a llevar a cabo

84
00:05:29,019 --> 00:05:33,560
Cuando nos hemos ajustado ya al presupuesto más o menos que tienen las familias de nuestro aula

85
00:05:33,560 --> 00:05:37,519
Nos vamos a bajar a desarrollar esta actividad por grupo de apoyo

86
00:05:37,519 --> 00:05:41,339
Los alumnos ACNES de sexto de educación primaria al aula de apoyo

87
00:05:41,339 --> 00:05:47,120
Aquí se realizarán los cálculos que se han propuesto en el presupuesto

88
00:05:47,120 --> 00:05:49,120
Y lo iremos valorando

89
00:05:49,120 --> 00:05:55,040
Una vez hechos vamos a comprobar si están correctos con la calculadora digital

90
00:05:55,040 --> 00:05:56,899
y con los grupos, para así

91
00:05:56,899 --> 00:05:59,079
ir valorando nuestro logo de la camiseta

92
00:05:59,079 --> 00:06:00,639
y nuestro presupuesto, porque después

93
00:06:00,639 --> 00:06:02,819
con los grupos cooperativos, en la siguiente

94
00:06:02,819 --> 00:06:04,620
actividad número 4, que sería

95
00:06:04,620 --> 00:06:06,060
la tarea final,

96
00:06:06,500 --> 00:06:08,759
vamos a presentar a nuestros

97
00:06:08,759 --> 00:06:09,480
compañeros

98
00:06:09,480 --> 00:06:13,120
el presupuesto y la camiseta y el logo elegido

99
00:06:13,120 --> 00:06:15,100
con esa página

100
00:06:15,100 --> 00:06:16,560
web que se ha dado para crearla

101
00:06:16,560 --> 00:06:19,019
y defenderemos

102
00:06:19,019 --> 00:06:20,800
y haremos un consenso

103
00:06:20,800 --> 00:06:22,819
entre todos para elegir

104
00:06:22,819 --> 00:06:24,639
en la hora de referencia la camiseta

105
00:06:24,639 --> 00:06:28,259
que nos vamos a poner y el presupuesto que más se ajusta a las características. Así

106
00:06:28,259 --> 00:06:32,920
pues, por ejemplo, hemos visto las actividades que se llevan en esta situación de aprendizaje.

107
00:06:33,699 --> 00:06:38,839
Podemos volver a inicio y podemos ver por último, para que esto no sea extensivo, otro

108
00:06:38,839 --> 00:06:45,399
de los recursos que tenemos en la situación de aprendizaje. Bueno, pues por ejemplo vamos

109
00:06:45,399 --> 00:06:52,019
a ver un anexo, porque el anexo vamos a trabajar que los alumnos hagan evaluación de ellos

110
00:06:52,019 --> 00:06:56,480
mismos a través de la co-evaluación y rúbricas para evaluar los contenidos y la propia evaluación

111
00:06:56,480 --> 00:07:01,180
de la práctica docente. Pues eso es lo que queremos evaluar. ¿Cómo lo queremos evaluar?

112
00:07:01,279 --> 00:07:07,939
Pues lo hemos añadido en los anexos. ¿Qué tenemos de anexos? La rúbrica de evaluación

113
00:07:07,939 --> 00:07:11,699
por equipos, al final van a presentar todos un proyecto, tienen que evaluarse unos a otros,

114
00:07:11,879 --> 00:07:16,040
no sólo del contenido curricular y el presupuesto realizado, sino el trabajo en grupo, cómo

115
00:07:16,040 --> 00:07:20,180
se ha llevado a cabo. También realizaremos una evaluación de la práctica docente, al

116
00:07:20,180 --> 00:07:26,120
Al final estamos trabajando dos personas con el alumnado, tutor y especialista en pedagogía terapéutica.

117
00:07:26,360 --> 00:07:33,879
Creemos que es fundamental trabajar de forma coordinada, por lo que se verá si estas opciones se han llevado a cabo en esta situación de aprendizaje.

118
00:07:34,819 --> 00:07:40,620
Bueno, pues hemos visto algunos de los aspectos de la situación de aprendizaje y si en algún momento quisiéramos observar alguno más,

119
00:07:40,620 --> 00:07:45,759
pues lo tenemos en nuestro índice o tabla con fácil acceso y botones interactivos.

120
00:07:45,759 --> 00:07:51,120
Así pues, queda explicada la primera parte de la tarea, en concreto la número 3

121
00:07:51,120 --> 00:07:55,079
Y vamos a pasar a la siguiente cuestión

122
00:07:55,079 --> 00:07:59,079
Nos centramos ahora en la tarea número 4

123
00:07:59,079 --> 00:08:03,860
Esta tarea necesitamos de la aula virtual de EducaMadrid, en nuestro centro educativo

124
00:08:03,860 --> 00:08:10,060
En el que hemos creado el curso Siguiente Compendencia Digital Docente, nivel A2, Esther Espada López

125
00:08:10,060 --> 00:08:17,800
En el apartado 4, como observamos aquí, tenemos evaluación y retroalimentación.

126
00:08:18,579 --> 00:08:23,160
En este área hemos creado tres actividades diferentes que serán evaluables.

127
00:08:23,660 --> 00:08:25,920
Vamos a verla y luego veremos cómo se evalúan.

128
00:08:26,399 --> 00:08:32,960
La primera actividad que hemos creado es una actividad interactiva a través de un dictado.

129
00:08:32,960 --> 00:08:35,039
Es decir, estamos viendo los números decimales.

130
00:08:35,460 --> 00:08:39,779
Hemos puesto un dictado a los alumnos de números decimales y tendrán que ir escribiéndolos aquí.

131
00:08:40,059 --> 00:08:42,399
Vamos a escucharla un poquito para ver el ejemplo.

132
00:08:43,220 --> 00:08:43,740
Le damos aquí.

133
00:08:44,080 --> 00:08:45,200
Los alumnos oirían esto.

134
00:08:45,899 --> 00:08:47,679
5,19.

135
00:08:49,340 --> 00:08:50,539
7,22.

136
00:08:50,539 --> 00:08:51,539
Y tendrían que ir escribiéndolos aquí.

137
00:08:51,940 --> 00:08:52,519
Todos los números para comprobar.

138
00:08:52,519 --> 00:08:53,919
9,31.

139
00:08:54,440 --> 00:08:58,539
Una vez que finalicen, podrían volverlo a ir para ir corrigiéndolo y comprobaría.

140
00:08:58,679 --> 00:09:01,159
Y tendrían para mostrar la solución.

141
00:09:01,720 --> 00:09:01,919
¿Vale?

142
00:09:02,620 --> 00:09:05,460
Entonces tendríamos que ir viendo si están correctos o no.

143
00:09:05,460 --> 00:09:09,240
la siguiente actividad que hemos creado para evaluar al alumno

144
00:09:09,240 --> 00:09:11,840
es una actividad interactiva de arrastre

145
00:09:11,840 --> 00:09:16,440
los alumnos tendrán que ir colocando estos cuadraditos interactivos

146
00:09:16,440 --> 00:09:20,080
igual podrán comprobarlo y visualizar si están bien

147
00:09:20,080 --> 00:09:22,679
bueno, pues hemos acertado una, pues eso sería

148
00:09:22,679 --> 00:09:26,440
y por último tendríamos la tercera actividad a evaluar

149
00:09:26,440 --> 00:09:35,200
que sería un cuestionario con respuesta a 100 múltiples

150
00:09:35,200 --> 00:09:36,779
Es decir, que puedo seleccionar más de una.

151
00:09:36,860 --> 00:09:41,460
Los alumnos van leyendo la actividad, van a la página anterior, hemos empezado por la 4.

152
00:09:41,580 --> 00:09:45,759
Bueno, van a ir seleccionando las diferentes preguntas y una vez que hayan terminado, le irán a terminar.

153
00:09:46,779 --> 00:09:48,659
Y le dará la autocorrección.

154
00:09:49,480 --> 00:10:00,899
De este modo, para evaluar la parte número 4, hemos creado un libro de calificaciones.

155
00:10:01,179 --> 00:10:02,940
¿Cómo se crea este libro de calificaciones?

156
00:10:02,940 --> 00:10:06,820
Pues bueno, nos vamos a calificaciones y vamos a poder observar cómo está nuestro libro

157
00:10:06,820 --> 00:10:11,639
Tenemos una categoría padre, que tenemos aquí las categorías padres

158
00:10:11,639 --> 00:10:15,879
Que es primera evaluación, segunda evaluación y tercera evaluación

159
00:10:15,879 --> 00:10:20,360
Dentro de cada una tenemos el nombre de nuestra situación de aprendizaje

160
00:10:20,360 --> 00:10:23,460
Que es una categoría inferior, en las tres la misma

161
00:10:23,460 --> 00:10:29,379
Y al finalizar, una parte más abajo, tenemos los ejercicios que os he enseñado anteriormente

162
00:10:29,379 --> 00:10:43,600
En este caso, los alumnos se evaluarían a través del resultado de estas actividades, pues la evaluación número 1, número 2 y número 3, a través del libro de calificaciones del aula virtual.

163
00:10:44,740 --> 00:10:54,679
En el caso, ya está establecido cómo yo quiero que se evalúe los porcentajes de una oración, otra y otra, y las categorías más importantes con las subcategorías o actividades.

164
00:10:54,679 --> 00:11:09,519
Si quisiera realizar alguna modificación, me puedo ir a configurar calificaciones y aquí tengo cómo están los apartados y los subapartados dentro de otro y la ponderación de las mismas para ver los resultados del alumnado.

165
00:11:09,519 --> 00:11:15,740
Una vez visto la tarea número 4, paso a desarrollar la siguiente tarea, la número 5

166
00:11:15,740 --> 00:11:22,279
En este caso, se ha creado un contenido a través de Canva con botones interactivos

167
00:11:22,279 --> 00:11:28,059
Todo lo que vemos aquí subrayados son botones interactivos que he creado en este contenido

168
00:11:28,059 --> 00:11:33,220
Es un espacio para actividades de diferentes ritmos de aprendizaje

169
00:11:33,220 --> 00:11:34,299
¿Qué quiero decir con esto?

170
00:11:34,299 --> 00:11:41,600
El alumnado irá construyendo desde el inicio hasta la teoría final, pasando por todas estas, las actividades a llevar a cabo.

171
00:11:42,000 --> 00:11:43,019
¿Qué podemos observar?

172
00:11:43,460 --> 00:11:48,019
Pues que tenemos actividades interactivas que pueden llegar a todo el alumnado.

173
00:11:48,019 --> 00:11:58,960
Por ejemplo, si me voy a inicio, yo puedo observar un geneal y de creación propia en la que se muestran las actividades que vamos a llevar a cabo relacionadas con la situación de aprendizaje.

174
00:11:59,120 --> 00:12:01,179
Pues como veis, los textos nos llevamos de viaje.

175
00:12:01,960 --> 00:12:03,460
¿Qué necesitamos para saber de viaje?

176
00:12:03,460 --> 00:12:06,059
necesitamos todo esto, lo que necesitamos, como nos organizamos

177
00:12:06,059 --> 00:12:07,779
elegimos los destinos, organizamos actividades

178
00:12:07,779 --> 00:12:09,700
en grupo, calculamos nuestro presupuesto

179
00:12:09,700 --> 00:12:11,759
pero bueno, pues cada uno de estos

180
00:12:11,759 --> 00:12:13,700
tiene un rol interactivo

181
00:12:13,700 --> 00:12:15,539
pues que tengo aquí, el color azul

182
00:12:15,539 --> 00:12:17,840
pues me voy al color azul, creamos nuestras camisetas

183
00:12:17,840 --> 00:12:19,860
pues que tengo que hacer, creamos nuestro

184
00:12:19,860 --> 00:12:21,620
presupuesto, camisetas, bueno pues

185
00:12:21,620 --> 00:12:23,840
vuelvo a la opción, vale, veis

186
00:12:23,840 --> 00:12:26,179
que todos estos elementos son interactivos

187
00:12:26,179 --> 00:12:29,620
que quiero ver ahora por ejemplo

188
00:12:29,620 --> 00:12:31,720
pues bueno, que ya hemos

189
00:12:31,720 --> 00:12:34,460
llevado a cabo todos estos procesos

190
00:12:34,460 --> 00:12:36,000
que tienen su información, pues digo

191
00:12:36,000 --> 00:12:37,759
nos vamos de viaje, ¿qué llegamos al final?

192
00:12:38,240 --> 00:12:40,019
Pues me voy a la situación, nos vamos de viaje

193
00:12:40,019 --> 00:12:42,620
¿qué tenemos que hacer al final?

194
00:12:43,019 --> 00:12:44,000
Pues disfrutar del viaje

195
00:12:44,000 --> 00:12:45,759
y a la vuelta, pues haremos reflexión

196
00:12:45,759 --> 00:12:47,019
sobre todo lo llevado a cabo

197
00:12:47,019 --> 00:12:49,480
al final esté genial y lo que ha pretendido

198
00:12:49,480 --> 00:12:52,059
es explicar al alumno todo lo que vamos a llevar al viaje

199
00:12:52,059 --> 00:12:53,980
lo que vamos a hacer en el viaje

200
00:12:53,980 --> 00:12:55,860
para realizarlo

201
00:12:55,860 --> 00:12:58,000
vale, continuamos con el siguiente

202
00:12:58,000 --> 00:12:59,039
contenido interactivo

203
00:12:59,039 --> 00:13:01,220
pues vamos a la tarea número 1

204
00:13:01,220 --> 00:13:03,000
que hemos dicho que tenemos que hacer

205
00:13:03,000 --> 00:13:05,379
un presupuesto para irnos de viaje

206
00:13:05,379 --> 00:13:06,980
pues que necesitamos observar

207
00:13:06,980 --> 00:13:07,919
pues vamos a ello

208
00:13:07,919 --> 00:13:10,399
nos vamos a la Mediateca Educa Madrid

209
00:13:10,399 --> 00:13:13,379
y tenemos el vídeo de como

210
00:13:13,379 --> 00:13:15,679
realizar un presupuesto para que así los alumnos

211
00:13:15,679 --> 00:13:17,820
se vayan acostumbrando a lo que es un presupuesto

212
00:13:17,820 --> 00:13:19,539
y puedan llevarlo a cabo para

213
00:13:19,539 --> 00:13:21,259
evaluar todo el aprendizaje

214
00:13:21,259 --> 00:13:23,620
perdón

215
00:13:23,620 --> 00:13:24,620
que estornudado

216
00:13:24,620 --> 00:13:25,919
ya estoy aquí de nuevo

217
00:13:25,919 --> 00:13:28,340
continuamos con la tarea número 2

218
00:13:28,340 --> 00:13:31,039
que pasa

219
00:13:31,039 --> 00:13:34,639
Para hacer cálculos, yo necesito saber operar los números decimales.

220
00:13:36,360 --> 00:13:41,700
Pues bueno, para ello vamos a dar un contenido interactivo a través de un vídeo de YouTube,

221
00:13:42,159 --> 00:13:45,860
el cual explica qué hacer con los números decimales, por ejemplo.

222
00:13:52,940 --> 00:13:55,399
Bueno, pues nos va a ir explicando lo que es la suma,

223
00:13:56,899 --> 00:13:58,379
después pasaríamos a la resta,

224
00:14:04,090 --> 00:14:07,129
luego la multiplicación y la división.

225
00:14:07,129 --> 00:14:14,830
Y así podríamos, a los alumnos irían repasando y visualizando todo lo que tiene que ver con las operaciones con números decimales.

226
00:14:20,370 --> 00:14:27,169
Respecto a la tarea número 3, pues si hemos visto un vídeo explicativo de cómo hago cálculos con números decimales, pues tengo que llevarlo a la práctica.

227
00:14:27,370 --> 00:14:32,129
¿Para ello qué intento? Pues trabajo con actividades interactivas, en este caso Lightworksheet.

228
00:14:32,129 --> 00:14:40,350
Es una página de operaciones con números decimales que el alumnado debe realizar, sumas, multiplicaciones, divisiones y restas.

229
00:14:40,669 --> 00:14:49,070
Después le darán a terminado y recibirán un feedback de si lo han realizado bien o no, para así tener una autocorrección propia.

230
00:14:50,610 --> 00:14:58,990
Respecto a la tarea número 4, pues hemos creado el presupuesto para qué, para hacer nuestras camisetas para irnos de viaje.

231
00:14:58,990 --> 00:15:00,370
pues vamos a crear ese logo

232
00:15:00,370 --> 00:15:02,250
¿qué logo vamos a poner?

233
00:15:02,429 --> 00:15:03,590
pues se ha creado un canva

234
00:15:03,590 --> 00:15:05,389
evitable para todos los alumnos

235
00:15:05,389 --> 00:15:06,730
que tienen acceso a su aula

236
00:15:06,730 --> 00:15:07,710
en el aula virtual

237
00:15:07,710 --> 00:15:10,750
entonces tienen la propia camiseta

238
00:15:10,750 --> 00:15:11,750
y el logo que quieren crear

239
00:15:11,750 --> 00:15:13,210
pues que la quieren cambiar de color

240
00:15:13,210 --> 00:15:15,210
pues que la prefieren en azul

241
00:15:15,210 --> 00:15:17,289
o como quieran

242
00:15:17,289 --> 00:15:18,710
y luego irán añadiendo elementos

243
00:15:18,710 --> 00:15:20,990
y superponiendo capas

244
00:15:20,990 --> 00:15:22,909
para crear el logo

245
00:15:22,909 --> 00:15:25,870
y así ir creando su propio

246
00:15:25,870 --> 00:15:28,210
logo para la excursión

247
00:15:28,210 --> 00:15:29,330
por último

248
00:15:29,330 --> 00:15:31,529
como tarea final

249
00:15:31,529 --> 00:15:34,629
es llevar a cabo el presupuesto

250
00:15:34,629 --> 00:15:36,549
es decir, he aprendido

251
00:15:36,549 --> 00:15:38,769
cómo se hace un presupuesto, cómo se hacen las operaciones

252
00:15:38,769 --> 00:15:40,789
con números decimales, se lleva a la práctica

253
00:15:40,789 --> 00:15:42,730
tengo el logo y la camiseta que voy a llevar

254
00:15:42,730 --> 00:15:43,909
pues ¿qué hago ahora?

255
00:15:44,309 --> 00:15:46,929
a través de EducaMadrid, en el Google Drive

256
00:15:46,929 --> 00:15:48,350
pues creamos

257
00:15:48,350 --> 00:15:50,990
un documento compartido

258
00:15:50,990 --> 00:15:53,110
con los datos que necesito para el presupuesto

259
00:15:53,110 --> 00:15:54,950
y aquí hacer los cálculos

260
00:15:54,950 --> 00:15:56,789
para ver si se ha realizado bien

261
00:15:56,789 --> 00:15:57,649
o no

262
00:15:57,649 --> 00:16:03,169
y valorar cuál es el presupuesto de todos los grupos cooperativos del aula que más se ajusta a las necesidades.

263
00:16:05,529 --> 00:16:11,570
Así pues, estas actividades para diferentes ritmos de aprendizaje están pensadas para todo el alumnado.

264
00:16:11,570 --> 00:16:16,529
Estamos hablando que trabajamos con alumnos que tienen necesidades educativas especiales,

265
00:16:16,570 --> 00:16:21,029
por lo que con apoyo por parte del especialista en pedagogía terapéutica coordinado con el tutor,

266
00:16:21,409 --> 00:16:24,450
llegaremos a realizar todas estas actividades de aprendizaje.

267
00:16:24,450 --> 00:16:33,590
Con ello concluyo mi presentación y finalizo por tanto la tarea número 6 del curso de competencia digital docente A2.