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00:00:00,370 --> 00:00:09,689
Soy Begoña García Miguel Vélez, voy a entregar la tarea 1 a través de Clarrón para la asignatura de Tecnologías de la Información y la Comunicación de Primero de Bachillerato.

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00:00:10,189 --> 00:00:14,910
Aquí podéis ver todas las secciones, todo el contenido que se va a tratar a lo largo del curso.

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00:00:15,070 --> 00:00:20,449
Tengo una primera sección informativa donde indico el temario y qué se va a tratar en cada evaluación.

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00:00:20,550 --> 00:00:26,250
La primera evaluación, pues hardware, sociedad del conocimiento, hoja de cálculo, que es la secuencia didáctica que se va apareciendo aquí.

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00:00:26,250 --> 00:00:41,909
El proyecto de la primera evaluación, segunda evaluación, estos tres temas a través de un proyecto Word, base de datos, después y otro proyecto de la segunda evaluación de video montaje y la tercera evaluación que es el contenido en C con el contenido y el proyecto.

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00:00:41,909 --> 00:01:03,950
Indicar que tengo alumnos matriculados, que se matriculan a través del envío de un código. Tengo 20 alumnos matriculados. Indicar también que yo utilizo las agrupaciones para la entrega de trabajos en función del trabajo y utilizo una agrupación concreta.

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00:01:03,950 --> 00:01:09,890
indicar también aquí el trabajo a través de insignias. Yo utilizo estas dos insignias

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00:01:09,890 --> 00:01:19,250
para el top 2 de los mejores en cada uno de los proyectos. Las distintas actividades o

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00:01:19,250 --> 00:01:23,230
formas de evaluar las voy a presentar en un recorrido rápido, pues por ejemplo en esta

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00:01:23,230 --> 00:01:32,489
unidad presento siempre el contenido, la documentación a utilizar, aquí les genere un powerpoint

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00:01:32,489 --> 00:01:38,730
de elaboración propia con todos los conceptos básicos del hardware que lo van a utilizar

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00:01:38,730 --> 00:01:42,730
luego para la realización de esta actividad colaborativa de crear el propio ordenador

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00:01:42,730 --> 00:01:51,269
de sobremesa a través de un programa de una imagen interactiva. Todos los alumnos cuando

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00:01:51,269 --> 00:01:58,189
acceden a una tarea concreta, voy a acceder aquí como estudiante, siempre saben de antemano

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00:01:58,189 --> 00:02:06,750
la rúbrica que se va a utilizar en cada caso. En este caso utilice una evaluación normal

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00:02:06,750 --> 00:02:16,250
de esa actividad en parejas. Tenemos también en la siguiente unidad la sociedad del conocimiento.

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00:02:16,750 --> 00:02:23,430
Aquí utilice un canva de elaboración propia donde indicamos un poco qué íbamos a hacer,

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00:02:23,430 --> 00:02:33,430
pues el contenido por encima, hicimos una actividad de DNI electrónico, hicimos también un avatar y un glosario.

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00:02:34,110 --> 00:02:42,909
Lo tenemos aquí, actividad de DNI electrónico de autoevaluación, tenían que colocar cada uno y luego cada uno de los elementos del DNI

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00:02:42,909 --> 00:02:49,129
y les evaluaba automáticamente, ellos podían ver los errores o hicimos un glosario entre todos

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00:02:49,129 --> 00:03:16,590
Este glosario fue evaluado a través de un debate y co-evaluación a través de una encuesta. Voy a volver a mi error normal para ver los resultados de la encuesta. A partir de aquí elegíamos de cada término, se hicieron dos definiciones y elegíamos entre todos cuál después de compartir impresiones y tratar a través de un debate cada uno de los términos.

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00:03:16,590 --> 00:03:21,409
Estas dos unidades además fueron evaluadas a través de un test

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00:03:21,409 --> 00:03:26,949
que lo tengo aquí oculto, un test de autoevaluación

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00:03:26,949 --> 00:03:33,469
Este test de las unidades 1 y 2, los alumnos, aquí tenemos los 20 intentos determinados

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00:03:33,469 --> 00:03:39,810
de los 20 alumnos y aquí ven la retroalimentación que se les dio a ellos

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00:03:39,810 --> 00:03:46,289
Es importante recalcar que en mi centro sí que podemos evaluar y retroalimentar a través de Claro

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00:03:46,289 --> 00:03:51,569
pero lo acompañamos de la vía oficial de evaluación que es Alexia.

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00:03:51,669 --> 00:03:55,849
Aquí he abierto esta misma asignatura y veo, por ejemplo, en la evaluación 1

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00:03:55,849 --> 00:04:00,770
que tengo la actividad de hardware que he comentado, el glosario, este test de la unidad 1 y 2,

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00:04:01,270 --> 00:04:03,870
la unidad de ETH y el proyecto de la primera evaluación.

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00:04:06,430 --> 00:04:11,530
Continúo, tengo este proyecto de gamificación, fue un proyecto de aprendizaje basado en un proyecto

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00:04:11,530 --> 00:04:17,370
junto con la gamificación en la que los alumnos generaban a través de este proyecto,

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00:04:17,769 --> 00:04:24,050
esta pregunta retadora, esta apuesta en común, generaban una gamificación para los alumnos

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00:04:24,050 --> 00:04:26,850
de primero de la ESO en la materia de biología.

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00:04:27,269 --> 00:04:30,129
Un poco aquí está explicado, se utiliza la herramienta de Geniali,

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00:04:30,629 --> 00:04:33,149
aquí una toma de contacto en la primera sesión,

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00:04:33,569 --> 00:04:37,810
las siguientes sesiones para realizar el diseño que hicieron en Canva,

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00:04:37,810 --> 00:05:06,610
Aquí añado una plantilla realizada por los profesores en Canva de elaboración propia, tenían que entregar este diseño y después es interesante comentar que se realizó una coevaluación a través de Corubric, de la herramienta de Corubric que generaba un forms, entonces los alumnos, yo les enviaba el enlace de cada proyecto, de cada gamificación hecho por los compañeros

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00:05:06,610 --> 00:05:15,470
y aquí pues elegían, estaban los datos totalmente anonimizados, elegían el proyecto que iban a evaluar, lo evaluaban y era muy importante la retroalimentación,

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00:05:15,569 --> 00:05:23,689
esas críticas constructivas, estos comentarios textuales en el que indicaban posibles mejoras o que habían encontrado para ayudar a los compañeros.

41
00:05:24,550 --> 00:05:34,389
Analicé todos los resultados y les pasé la información y entregaban el proyecto gamificado actualizado que fue el que se entregó a los alumnos de primero de la ESO.

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00:05:34,389 --> 00:05:38,430
hicieron también a lo largo del curso un proyecto Word

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00:05:38,430 --> 00:05:42,569
en este caso pues estos tres, englobaba estos tres temas

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00:05:42,569 --> 00:05:47,970
una lectura de inicio, aquí está el proyecto que tienen que cumplir

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00:05:47,970 --> 00:05:52,410
qué temas abarca y qué requisitos técnicos cumplían

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00:05:52,410 --> 00:05:57,050
como he visto en cualquier, si yo me voy a mi rol

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00:05:57,050 --> 00:06:02,569
bueno, un rol de profe, yo entrego a la calificación

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00:06:02,569 --> 00:06:25,569
Yo la retroalimentación la realizo a través de Classroom. Aquí vemos la retroalimentación de este proyecto en concreto para este alumno en concreto, este grupo en concreto y aquí en cada ítem se le da la retroalimentación, una retroalimentación general si hiciera falta.

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00:06:25,569 --> 00:06:38,870
Y esto, como he comentado, se enlaza con la vía oficial de evaluación de Alesia, que sería vuestras raíces, donde están todas las notas.

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00:06:39,449 --> 00:06:45,970
Vuelvo a mi curso, tengo este proyecto, el tema de unidad de base de datos igual que ECE,

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00:06:46,050 --> 00:06:50,050
que es un poquito más normal, se realiza en práctica, se realiza también una prueba

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00:06:50,050 --> 00:06:56,069
y tengo este proyecto de edición que lo englobaría dentro del aprendizaje servicio.

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00:06:56,069 --> 00:07:01,970
Los alumnos de primero de bachillerato realizaron un proyecto en el que realizaban un cross solidario

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00:07:01,970 --> 00:07:06,189
para toda la comunidad educativa en nuestra ciudad, en Alcalá de Henares.

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00:07:06,189 --> 00:07:18,430
Entonces este proyecto se englobaba dentro del marketing, de los grupos de marketing que realizaron un vídeo para publicitar su contenido.

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00:07:19,209 --> 00:07:31,670
Realizaban el vídeo, lo entregaban aquí, adicionalmente tengo la unidad de C con el proyecto de C.

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00:07:31,670 --> 00:07:42,490
Hemos visto distintas formas de evaluación, co-evaluación, evaluación, también indicar distintas formas de adaptación del contenido.

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00:07:42,490 --> 00:08:06,829
Por ejemplo, cuando hacíamos el glosario, en esta sección, a las definiciones que fueron elegidas, que se pueden ver dentro de las seleccionadas, se les incluye para aquellos alumnos que tengan problemas en la capacidad lectora,

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00:08:06,829 --> 00:08:12,610
se añadía todos los conceptos también de forma auditiva.

60
00:08:12,930 --> 00:08:19,430
Si yo aprieto aquí, la bioinformática hace referencia al uso del ordenador, es el mismo concepto.

61
00:08:20,209 --> 00:08:26,350
También tenemos para estas adaptaciones, utilizo todos los vídeos, tienen que estar subtitulados

62
00:08:26,350 --> 00:08:31,250
y los subtítulos tienen que ser correctos, por ejemplo, en esta sección del proyecto C

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00:08:31,250 --> 00:08:34,230
tenían que realizar el juego de piedra, papel, tijera, lagarto, Spock.

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00:08:34,230 --> 00:08:38,629
entonces para todos los vídeos que yo realizo de elaboración propia

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00:08:38,629 --> 00:08:42,809
absolutamente y sobre todo para los que te descargas de internet

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00:08:42,809 --> 00:08:44,250
hay que añadir subtítulos

67
00:08:44,250 --> 00:08:49,129
¿qué ocurre? que los subtítulos generados de forma automática tienen muchos errores

68
00:08:49,129 --> 00:08:52,649
entonces yo lo que hago normalmente es bajarme los títulos automáticos

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00:08:52,649 --> 00:08:58,190
editarlos y generar un archivo VTT que añado a mi recurso en Classroom

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00:08:58,190 --> 00:09:01,669
con esos subtítulos editados, por ejemplo si yo abro este vídeo

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00:09:01,669 --> 00:09:04,509
¿Y si lo decidís con piedra, papel, tijeras, lagarto, Spock?

72
00:09:07,049 --> 00:09:07,909
¿Quién lo necesita?

73
00:09:11,250 --> 00:09:15,070
Estos subtítulos son editados por mí.

74
00:09:15,649 --> 00:09:23,649
En este proyecto, pues realizaron este proyecto y también hay una adaptación porque la entrega del proyecto normal la realizan todos los equipos,

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00:09:23,649 --> 00:09:37,970
pero habilité una entrega particular adaptada a ciertos alumnos, a un grupo concreto que tiene dificultades en la compresión analítica, en la capacidad de abstracción y le cuesta mucho este tema de C.

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00:09:38,090 --> 00:09:47,129
Entonces, para ellos hice esta entrega de proyecto con una rúbrica un poquito más lapsa. Se ve que solo está asignado a un grupo concreto.

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00:09:47,129 --> 00:10:12,090
Otro tipo de adaptaciones, por ejemplo, en el Excel, en la base de datos, nosotros realizamos una serie de prácticas que son obligatorias de la 1 a la 10 y luego de la 11 a la 15 son prácticas adicionales que se habilita una tarea para que a aquellos alumnos que se les da mejor o van con un ritmo un poquito más avanzado que lo puedan entregar.

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00:10:12,090 --> 00:10:35,029
O por ejemplo, en el proyecto de Word, una de las preguntas que tenían que realizar tienen como un extra que con una puntuación adicional si lo hacían a través de esta herramienta. Creo que no me dejo nada, espero haber contestado a todo y haber indicado toda la información lo mejor posible. Muchas gracias.