1 00:00:00,000 --> 00:00:05,000 Buenas tardes, mi nombre es Mónica Cuber y voy a mostrar la infografía que he preparado 2 00:00:05,000 --> 00:00:09,920 para mostrar el uso de metodologías y recursos digitales a través de la situación de aprendizaje 3 00:00:09,920 --> 00:00:15,160 titulada Fabulando, fabulando, acabé representando. Está diseñada para el curso de segundo de 4 00:00:15,160 --> 00:00:20,480 educación primaria y para el área de lengua castellana y literatura. Desarrollaremos metodologías 5 00:00:20,480 --> 00:00:25,080 activas como el trabajo cooperativo, rutinas de pensamiento o la utilización de recursos 6 00:00:25,080 --> 00:00:31,440 digitales. La situación de aprendizaje se dividirá en varias fases, inicial, de desarrollo, 7 00:00:31,440 --> 00:00:36,120 de elaboración y de evaluación. Para llevar a cabo las actividades se emplearán diferentes 8 00:00:36,120 --> 00:00:41,160 espacios del centro, el aula TIC, el aula ordinaria, la sala multiusos que en este caso 9 00:00:41,160 --> 00:00:47,220 se trata de un aula del futuro y el salón de aptos. A continuación voy a explicar cómo 10 00:00:47,220 --> 00:00:51,600 se desarrollará cada fase. El número de sesiones es orientativo ya que pretende ser 11 00:00:51,640 --> 00:00:55,560 lo más realista posible, adaptarse a las necesidades de los alumnos. Fase inicial, 12 00:00:55,560 --> 00:00:59,880 sesión 1. Los alumnos se sentarán en una asamblea delante de la pantalla interactiva, 13 00:00:59,880 --> 00:01:05,880 se realiza una idea sobre qué es una faula y apuntaremos las ideas en la pizarra interactiva 14 00:01:05,880 --> 00:01:11,520 con la herramienta Poplet. Después se visualizará un vídeo sobre una faula y se realizará una 15 00:01:11,520 --> 00:01:17,320 rutina de pensamiento. Veo, pienso, me pregunto por parejas. Cada pareja tendrá una tablet y 16 00:01:17,320 --> 00:01:22,640 después se pondrán en cómo las ideas. Fase de desarrollo, sesiones de la 2 a la 4. Se aprenderán 17 00:01:22,640 --> 00:01:26,880 los contenidos correspondientes a la unidad y para ello se realizarán actividades grupales, 18 00:01:26,880 --> 00:01:31,440 individuales, en parejas, con dispositivos y recursos digitales como tablets, cajud, 19 00:01:31,440 --> 00:01:38,360 presentaciones. Fase de elaboración, sesiones de las 5 a las 7. Se realizará en grupos de 20 00:01:38,360 --> 00:01:44,080 trabajo cooperativo. A cada grupo se le asignará una faula. Deberán leer y visualizar esta faula, 21 00:01:44,080 --> 00:01:49,040 comprenderla, identificar la enseñanza. Después diseñarán un pequeño teatro con la faula y su 22 00:01:49,040 --> 00:01:55,000 enseñanza. Fase de evaluación, sesiones de la 8 a la 10. Se dividirá en dos partes. Representación 23 00:01:55,000 --> 00:02:00,600 del teatro en el salón de actos y autoevaluación grupal y etereovaluación a partir de una rúbrica. 24 00:02:00,600 --> 00:02:06,640 Asimismo, los alumnos llevarán a su porfolio la faula que han trabajado y la enseñanza y después 25 00:02:06,640 --> 00:02:12,040 se realizará un test desde Google Fonts sobre los contenidos de la unidad. Para realizar las 26 00:02:12,040 --> 00:02:17,160 actividades se elaborarán grupos mixtos. Se agruparán alumnos con dificultades con otros 27 00:02:17,160 --> 00:02:21,600 alumnos con mayor nivel de conocimientos. Para los alumnos con dificultades de comprensión 28 00:02:21,600 --> 00:02:26,440 lectora se proporcionará la faula tanto por escrito como en formato vídeo. Se realizarán 29 00:02:26,440 --> 00:02:31,600 actividades de refuerzo y de ampliación y las acciones necesarias para los alumnos con necesidades 30 00:02:31,600 --> 00:02:37,120 educativas especiales. En cuanto a los materiales didácticos que se emplearán destacamos la pizarra 31 00:02:37,120 --> 00:02:42,280 digital, las tablas de ordenadores, el porfolio del alumno que en este caso se realizará en el 32 00:02:42,280 --> 00:02:48,400 cuaderno, la fitza de la rutina de pensamiento, la faula en formato papel y en formato digital, 33 00:02:48,400 --> 00:02:51,400 las rúbricas de evaluación y los recursos digitales.