1
00:00:02,480 --> 00:00:03,680
no se vaya así

2
00:00:03,680 --> 00:00:27,800
comenzamos

3
00:00:27,800 --> 00:00:29,539
y no han venido

4
00:00:29,539 --> 00:00:30,000
las otras

5
00:00:30,000 --> 00:00:33,079
no sé ya quién conectaba

6
00:00:33,079 --> 00:00:36,799
de verdad que

7
00:00:36,799 --> 00:00:37,880
hoy me parece que se me ha dado

8
00:00:37,880 --> 00:00:38,560
la tallera más bonita

9
00:00:38,560 --> 00:00:41,719
pero bueno

10
00:00:41,719 --> 00:00:44,719
ojalá lo vean después por la videollamada

11
00:00:44,719 --> 00:00:45,659
o sea por la

12
00:00:45,659 --> 00:00:47,539
por la grabación

13
00:00:47,539 --> 00:00:49,140
entonces

14
00:00:49,140 --> 00:00:50,700
has escuchado

15
00:00:50,700 --> 00:00:54,060
has escuchado alguna vez

16
00:00:54,060 --> 00:00:55,759
la teoría de las diferencias múltiples

17
00:00:55,759 --> 00:00:57,479
¿de qué te suena?

18
00:00:57,479 --> 00:01:01,020
Sí, la primera clase

19
00:01:01,020 --> 00:01:01,960
Eso, la primera

20
00:01:01,960 --> 00:01:03,280
Pues que

21
00:01:03,280 --> 00:01:05,680
a ellos les da mejor

22
00:01:05,680 --> 00:01:06,980
la lógica

23
00:01:06,980 --> 00:01:09,620
la matemática

24
00:01:09,620 --> 00:01:10,659
artística, musical

25
00:01:10,659 --> 00:01:11,719
o cosas así, ¿no?

26
00:01:11,760 --> 00:01:14,019
Me gusta que te haya quedado algo

27
00:01:14,019 --> 00:01:14,959
Perfecto, entonces

28
00:01:14,959 --> 00:01:17,140
el taller de hoy es

29
00:01:17,140 --> 00:01:18,180
inteligencia múltiple

30
00:01:18,180 --> 00:01:19,319
valorando las habilidades

31
00:01:19,319 --> 00:01:20,299
de cada persona

32
00:01:20,299 --> 00:01:23,599
Estamos acostumbrados a que

33
00:01:23,599 --> 00:01:25,019
si nos ponen a ese tema

34
00:01:25,019 --> 00:01:25,799
exactamente

35
00:01:25,799 --> 00:01:27,239
este chico es muy inteligente

36
00:01:27,239 --> 00:01:27,840
porque se acabaron

37
00:01:27,840 --> 00:01:29,620
y es para mucho más de eso

38
00:01:29,620 --> 00:01:30,439
entonces

39
00:01:30,439 --> 00:01:32,060
a ver

40
00:01:32,060 --> 00:01:32,819
creo que te acuerdas

41
00:01:32,819 --> 00:01:33,340
de la

42
00:01:33,340 --> 00:01:34,439
respuesta

43
00:01:34,439 --> 00:01:35,239
pero vamos a ver

44
00:01:35,239 --> 00:01:36,159
¿quién es más inteligente

45
00:01:36,159 --> 00:01:36,900
de esas cuatro personas?

46
00:01:49,430 --> 00:01:49,829
este

47
00:01:49,829 --> 00:01:50,530
el orca

48
00:01:50,530 --> 00:01:51,290
¿sabes cuál es?

49
00:01:51,290 --> 00:01:51,329
¿sabes cuál es?

50
00:01:57,329 --> 00:01:59,769
si le preguntamos

51
00:01:59,769 --> 00:02:01,510
a cualquier persona

52
00:02:01,510 --> 00:02:02,930
como que no sabe

53
00:02:02,930 --> 00:02:03,969
que las inteligencias

54
00:02:03,969 --> 00:02:04,510
son múltiples

55
00:02:04,510 --> 00:02:05,129
¿quién diría

56
00:02:05,129 --> 00:02:05,810
que es más inteligente?

57
00:02:07,989 --> 00:02:12,909
Sí, absolutamente. La mayoría de la gente respondería que este es el más inteligente.

58
00:02:12,909 --> 00:02:22,490
Sí. Entonces, vamos a ver. La teoría de las inteligencias múltiples fue propuesta por un señor que se llama Howard Garney.

59
00:02:23,169 --> 00:02:33,030
Se llama la teoría de las inteligencias múltiples de Garney, que es un personaje muy estudiado en la psicología y en la pedagogía, porque ha revolucionado un poco.

60
00:02:33,030 --> 00:02:40,689
O sea, antes de los ochentas era, pues, inteligente, lo típico, inteligente es el que tiene un

61
00:02:40,689 --> 00:02:44,349
conocimiento intelectual, todo inteligente es el que saca buenas notas, inteligente es

62
00:02:44,349 --> 00:02:45,729
el que sabe mucha matemática y tal.

63
00:02:45,830 --> 00:02:48,610
Este señor dijo, espera, que la cosa es un poco diferente.

64
00:02:48,770 --> 00:02:54,849
Entonces, para ver que tiene un poco de peso este señor, porque es un señor con mucha

65
00:02:54,849 --> 00:02:56,250
experiencia y muy listo, bueno, fue.

66
00:02:57,250 --> 00:03:00,909
Fue profesor de Comisión de Educación en la Escuela Superior de Educación de Páramo.

67
00:03:00,909 --> 00:03:13,270
Fue profesor de Psicología de la Universidad de Harvard. Fue profesor de Neurología de la Universidad de Boston. O sea, tiene un currículum un poquito importante. No es que estamos hablando de garantía práctica, se le ocurrió a la teoría.

68
00:03:13,750 --> 00:03:27,870
Y este señor formuló la teoría de las inteligencias múltiples, donde en resumen dice que cada persona tiene por lo menos ocho inteligencias con habilidades cognoscitivas. No hay solo una inteligencia en nuestro cerebro, sino que hay muchas. Y son muy identificables, de hecho.

69
00:03:27,870 --> 00:03:49,430
La clase de hoy va en que identifiquemos esas ocho inteligencias. Ojo que no sería raro que con los estudios que se van avanzando se descubra que hay alguna otra inteligencia. De hecho, inicialmente la teoría de Haller eran siete las inteligencias. Y él les siguió con los estudios a agregar otra que vamos a ver luego. ¿Cuál es?

70
00:03:49,430 --> 00:03:54,449
Entonces, se le preguntaba a cualquier persona, ¿qué es la inteligencia?

71
00:03:56,810 --> 00:04:01,310
Para eso es como quizás, por ejemplo, saber mucho, sacar unas notas, etc.

72
00:04:02,689 --> 00:04:06,990
Exactamente, pero Gartner no relaciona la inteligencia con el conocimiento en sí.

73
00:04:07,789 --> 00:04:10,830
Gartner relaciona la inteligencia con la capacidad de resolver problemas.

74
00:04:11,969 --> 00:04:15,710
O sea, ¿qué dice Gartner? Esto está tomando literalmente, palabra por palabra,

75
00:04:15,710 --> 00:04:19,350
pero está traducido obviamente, de uno de sus espíritus.

76
00:04:19,350 --> 00:04:21,689
la inteligencia es un potencial

77
00:04:21,689 --> 00:04:23,370
biopsicológico para procesar

78
00:04:23,370 --> 00:04:25,410
información que se puede activar en un marco

79
00:04:25,410 --> 00:04:27,389
cultural para resolver problemas

80
00:04:27,389 --> 00:04:29,610
o crear productos que tienen valor para una cultura

81
00:04:29,610 --> 00:04:31,370
en otras palabras, la inteligencia

82
00:04:31,370 --> 00:04:33,250
es un elemento que tiene que ver con el contexto

83
00:04:33,250 --> 00:04:35,189
y

84
00:04:35,189 --> 00:04:37,209
con la habilidad de resolución

85
00:04:37,209 --> 00:04:39,589
de problemas

86
00:04:39,589 --> 00:04:41,550
por eso es que

87
00:04:41,550 --> 00:04:42,750
hay diferentes inteligencias

88
00:04:42,750 --> 00:04:45,649
imagínate yo aquí, te pongo ahora

89
00:04:45,649 --> 00:04:47,069
un cubo de rodillo

90
00:04:47,069 --> 00:04:48,730
te digo resuélvelo

91
00:04:49,350 --> 00:04:52,430
no necesitas la misma habilidad

92
00:04:52,430 --> 00:04:54,110
que si te pongo aquí

93
00:04:54,110 --> 00:04:55,810
una coreografía de Zumba

94
00:04:55,810 --> 00:04:57,589
y te digo, imita la coreografía

95
00:04:57,589 --> 00:04:59,970
tampoco se requiere

96
00:04:59,970 --> 00:05:01,449
la misma inteligencia que si te digo

97
00:05:01,449 --> 00:05:03,750
pues ahora me encanta un texto argumentativo

98
00:05:03,750 --> 00:05:05,490
etcétera, entonces

99
00:05:05,490 --> 00:05:07,850
se dio cuenta que la inteligencia

100
00:05:07,850 --> 00:05:09,850
tiene que ver con una capacidad real

101
00:05:09,850 --> 00:05:11,709
para enfrentarse al mundo

102
00:05:11,709 --> 00:05:13,310
y que

103
00:05:13,310 --> 00:05:15,529
se necesita una diferente habilidad

104
00:05:15,529 --> 00:05:17,189
según el tipo de problema

105
00:05:17,870 --> 00:05:23,850
No es la misma un problema matemático que un problema de si alimento o no hasta animal vivía, por ejemplo.

106
00:05:24,029 --> 00:05:24,829
Es muy diferente.

107
00:05:25,269 --> 00:05:28,709
Entonces, gracias a esa observación que él fue realizando a través del tiempo,

108
00:05:29,350 --> 00:05:32,810
es que se dio cuenta que, pues, debe haber más de una inteligencia.

109
00:05:33,529 --> 00:05:38,689
Entonces, obviamente esto fue una revolución porque cambió a nivel de la psicología y de la neurología

110
00:05:38,689 --> 00:05:41,850
los conceptos que había de inteligencia, que estaban establecidos.

111
00:05:42,769 --> 00:05:46,709
Entonces, las cuatro inteligencias múltiples legales son las siguientes.

112
00:05:47,189 --> 00:05:52,910
La inteligencia lingüística, la inteligencia musical, la inteligencia lógica y matemática.

113
00:05:53,509 --> 00:05:58,089
La inteligencia lingüística, la lógica y matemática son las tradicionales que se han llamado en Píclips.

114
00:05:58,790 --> 00:05:59,949
Entonces, él es un matás.

115
00:06:00,810 --> 00:06:06,529
La inteligencia manual y kinésica, o nosotros lo vamos a ver como kinestésico corporal.

116
00:06:07,290 --> 00:06:11,810
La inteligencia naturalista, esta es la octava que agregó, que inicialmente no estaba en su teoría.

117
00:06:11,810 --> 00:06:14,110
la inteligencia interpersonal,

118
00:06:14,449 --> 00:06:15,810
la inteligencia intrapersonal

119
00:06:15,810 --> 00:06:17,790
y la inteligencia visual y espacial.

120
00:06:18,389 --> 00:06:19,689
Entonces, este señor,

121
00:06:20,889 --> 00:06:21,310
la verdad que

122
00:06:21,310 --> 00:06:24,389
a través de muchos experimentos

123
00:06:24,389 --> 00:06:26,170
y mucha observación y tal, llegó a esta

124
00:06:26,170 --> 00:06:27,670
conclusión, él logró clasificar

125
00:06:27,670 --> 00:06:30,089
como que las habilidades necesarias

126
00:06:30,089 --> 00:06:31,949
para poder enfrentarse al mundo en

127
00:06:31,949 --> 00:06:34,269
otras categorías diferentes. Y obviamente

128
00:06:34,269 --> 00:06:35,990
si nos quedamos con el modelo clásico de

129
00:06:35,990 --> 00:06:38,050
inteligencia, en que la inteligencia es el que

130
00:06:38,050 --> 00:06:40,009
te vaya bien en el cole, si sacas buenas notas,

131
00:06:40,730 --> 00:06:41,610
es muy insuficiente.

132
00:06:41,810 --> 00:06:44,930
Porque ¿dónde queda el que es una tía tan frecuente?

133
00:06:45,329 --> 00:06:46,509
¿Dónde queda el pintor?

134
00:06:46,949 --> 00:06:48,110
¿Dónde queda el filósofo?

135
00:06:48,790 --> 00:06:52,269
Entonces, pues, todas estas personas son muy inteligentes.

136
00:06:52,490 --> 00:06:54,069
O sea, cada persona que destaca en un área,

137
00:06:54,569 --> 00:06:55,470
todos destacamos en algo.

138
00:06:56,329 --> 00:06:58,410
Entonces, todos somos inteligentes en alguna manera.

139
00:06:58,670 --> 00:07:00,490
Eso es lo que propone Tartar.

140
00:07:01,310 --> 00:07:05,370
De hecho, según Gartner,

141
00:07:06,310 --> 00:07:09,670
cada ser humano tiene una combinación única de inteligencia.

142
00:07:09,670 --> 00:07:27,899
O sea, puede haber la persona que tenga las ocho inteligencias sociales, pero al final, como todos somos diferentes, pues, por ejemplo, si tú, mientras iba diciendo las inteligencias, tú, por ejemplo, puedes haber pensado, yo creo que esta se me da bien.

143
00:07:27,899 --> 00:07:29,779
de hecho a medida que vamos viendo las ocho

144
00:07:29,779 --> 00:07:31,980
más específicamente, estoy seguro que

145
00:07:31,980 --> 00:07:33,720
con algunas me siento muy identificada

146
00:07:33,720 --> 00:07:35,879
y otras me siento, mira, hasta no se me da tan bien

147
00:07:35,879 --> 00:07:37,560
porque todos somos diferentes

148
00:07:37,560 --> 00:07:39,879
esa es una de las grandes riquezas del ser humano

149
00:07:39,879 --> 00:07:42,060
más allá de este pensamiento como de

150
00:07:42,060 --> 00:07:43,579
que todos somos diferentes

151
00:07:43,579 --> 00:07:45,379
y todo eso en un sentido

152
00:07:45,379 --> 00:07:48,120
como más, quizás, positivo

153
00:07:48,120 --> 00:07:50,540
como más utilista, no, literalmente

154
00:07:50,540 --> 00:07:51,839
somos todos diferentes porque

155
00:07:51,839 --> 00:07:53,699
nuestros cerebros funcionan todos de forma distinta

156
00:07:53,699 --> 00:07:54,839
entonces

157
00:07:54,839 --> 00:08:22,579
Entonces, ese es el desafío educativo fundamental. Los sistemas educativos tratan de adaptarse cada vez más a las diferencias de cada niño. Tú te das cuenta, me imagino, evidentemente, que la educación que ahora reciben los niños es diferente a la que recibes tú, porque como han existido estos avances, nos faltan los profes que son un poquito más antiguos y que mantienen el sistema de antes.

158
00:08:22,579 --> 00:08:36,879
Pero cuando en la universidad o para ser profesor se estudia esto, evidentemente. Se estudia mucho las diferencias de cada niño. Entonces, esto es fundamental. De hecho, como se hizo durante mucho tiempo, podemos ignorar estas diferencias y exponer que todas las mentes son iguales.

159
00:08:36,879 --> 00:08:42,019
O podemos tomar las diferencias entre ellas.

160
00:08:42,299 --> 00:08:44,019
Podemos valorar esas diferencias.

161
00:08:44,960 --> 00:08:46,460
En casa eso es fundamental también.

162
00:08:47,379 --> 00:08:49,860
Porque normalmente los padres, ¿cómo actuamos?

163
00:08:50,379 --> 00:08:55,120
Pues, a ver, que te vaya bien en el colegio, que...

164
00:08:55,120 --> 00:08:58,460
De hecho, yo estoy segurísimo que si prevenciamos una encuesta

165
00:08:58,460 --> 00:09:01,639
y preguntamos a todos los padres, ¿cuáles son las acciones más importantes?

166
00:09:02,240 --> 00:09:03,440
Te van a decir, y le encuentran.

167
00:09:03,980 --> 00:09:04,259
Quizás.

168
00:09:04,259 --> 00:09:07,299
a lo más alguno te dirá ciencias o soci

169
00:09:07,299 --> 00:09:09,679
pero

170
00:09:09,679 --> 00:09:11,080
¿por qué no es imposible?

171
00:09:11,799 --> 00:09:13,480
claro, es un físico, es música

172
00:09:13,480 --> 00:09:15,379
que todas tienen

173
00:09:15,379 --> 00:09:17,679
se llaman troncales, de hecho todavía

174
00:09:17,679 --> 00:09:19,080
a ver, tenemos que un poco

175
00:09:19,080 --> 00:09:20,860
cambiar el sistema educativo

176
00:09:20,860 --> 00:09:22,500
y dejar de llamar troncales

177
00:09:22,500 --> 00:09:25,399
porque al final troncales son todas

178
00:09:25,399 --> 00:09:27,320
y la persona tiene que aprender de todo

179
00:09:27,320 --> 00:09:28,000
o sea

180
00:09:28,000 --> 00:09:31,179
¿qué hace el pobre chaval? que el matri lengua

181
00:09:31,179 --> 00:09:32,620
le cuesta un poco pero es

182
00:09:32,620 --> 00:09:34,799
es buenísimo

183
00:09:34,799 --> 00:09:35,559
en música.

184
00:09:36,419 --> 00:09:37,480
¿Por qué no es tronca en música?

185
00:09:38,379 --> 00:09:40,460
Entonces, eso es una cosa que

186
00:09:40,460 --> 00:09:42,580
espero que con el tiempo también vaya cambiando.

187
00:09:43,899 --> 00:09:44,320
Entonces,

188
00:09:46,279 --> 00:09:50,080
la teoría de las inteligencias míticas.

189
00:09:51,080 --> 00:09:51,980
Como decía antes,

190
00:09:52,360 --> 00:09:53,659
Karnas formula esta teoría

191
00:09:53,659 --> 00:09:56,440
donde reconoce la existencia de inteligencias

192
00:09:56,440 --> 00:09:57,919
diferentes e independientes.

193
00:09:59,059 --> 00:09:59,279
O sea,

194
00:09:59,279 --> 00:10:03,120
sigo leyendo

195
00:10:03,120 --> 00:10:05,659
que interactúan y se potencian recíprocamente

196
00:10:05,659 --> 00:10:07,659
o sea, ¿qué dice

197
00:10:07,659 --> 00:10:09,580
Kant? que cada inteligencia

198
00:10:09,580 --> 00:10:11,700
es muy identificable, cada inteligencia

199
00:10:11,700 --> 00:10:12,879
tiene pasos distintivos

200
00:10:12,879 --> 00:10:15,379
cada inteligencia se desarrolla de

201
00:10:15,379 --> 00:10:17,320
diferente manera, incluso

202
00:10:17,320 --> 00:10:19,379
comienza a aparecer en diferentes momentos

203
00:10:19,379 --> 00:10:21,340
de la vida, todas desde niño

204
00:10:21,340 --> 00:10:23,419
pero en diferentes momentos, pero si

205
00:10:23,419 --> 00:10:24,580
todas se van

206
00:10:24,580 --> 00:10:26,779
influenciando mutuamente

207
00:10:26,779 --> 00:10:28,519
o sea

208
00:10:28,519 --> 00:10:42,759
Una persona, por eso es tan importante también la educación integral, una persona que se educa de forma integral en diferentes áreas, que se le presenta y se da la posibilidad de poder desarrollar sus sucesos de inteligencia, ¿qué va a conseguir? Que todas mejoren.

209
00:10:42,940 --> 00:10:52,580
Obviamente va a sobresalir más en una que en otra, porque ninguno de nosotros es un súper dotado en la suceso de inteligencia, pero el hecho de que mejores en un área puede ayudarte a mejorar en otra.

210
00:10:52,580 --> 00:10:54,279
por eso por ejemplo

211
00:10:54,279 --> 00:10:55,700
un niño que tenga

212
00:10:55,700 --> 00:10:56,659
deficiencias en alguna

213
00:10:56,659 --> 00:10:57,820
de estas inteligencias

214
00:10:57,820 --> 00:10:58,279
por ejemplo

215
00:10:58,279 --> 00:10:59,320
que no sé

216
00:10:59,320 --> 00:10:59,960
le cuesta mucho

217
00:10:59,960 --> 00:11:00,740
las matemáticas

218
00:11:00,740 --> 00:11:02,320
puede que también

219
00:11:02,320 --> 00:11:03,659
se vea influenciada

220
00:11:03,659 --> 00:11:04,220
eso que le cuesta

221
00:11:04,220 --> 00:11:05,279
porque está teniendo

222
00:11:05,279 --> 00:11:05,700
algún problema

223
00:11:05,700 --> 00:11:06,220
entre una y otra

224
00:11:06,220 --> 00:11:06,620
por ejemplo

225
00:11:06,620 --> 00:11:07,120
tiene problemas

226
00:11:07,120 --> 00:11:08,039
de lectura

227
00:11:08,039 --> 00:11:08,940
y no está

228
00:11:08,940 --> 00:11:09,840
resolviendo los problemas

229
00:11:09,840 --> 00:11:10,659
porque no entiende

230
00:11:10,659 --> 00:11:12,000
y el problema

231
00:11:12,000 --> 00:11:12,879
no está en la matemática

232
00:11:12,879 --> 00:11:13,419
sino que está

233
00:11:13,419 --> 00:11:14,440
en la inteligencia lingüística

234
00:11:14,440 --> 00:11:14,879
por ejemplo

235
00:11:14,879 --> 00:11:15,879
entonces

236
00:11:15,879 --> 00:11:17,179
por eso es tan importante

237
00:11:17,179 --> 00:11:17,919
conocerla

238
00:11:17,919 --> 00:11:19,539
reconocerla

239
00:11:19,539 --> 00:11:20,399
y

240
00:11:20,399 --> 00:11:21,879
valorar

241
00:11:21,879 --> 00:11:37,700
En el caso de los hijos, por ejemplo, ¿cuáles son los puntos fuertes o los puntos débiles del hijo para ver dónde puedo yo ayudar o que pueda mejorar? Porque si me fuera uno, me van a ir subiendo todos. Y por el contrario, si se ve una perjudicada, puede que esa arrasen un poco y bajen el sobre.

242
00:11:38,500 --> 00:11:43,100
Entonces, lo ideal es buscar, estimular,

243
00:11:43,299 --> 00:11:45,620
buscar herramientas para que puedan desarrollar

244
00:11:45,620 --> 00:11:47,320
todas las experiencias.

245
00:11:47,799 --> 00:11:49,659
Que obviamente se le darán a una mejor que a otra,

246
00:11:50,659 --> 00:11:52,879
pero lo ideal es que se desarrolle de forma integral.

247
00:11:53,100 --> 00:11:56,299
Entonces, ya vamos viendo ahora las 80 líneas.

248
00:11:56,419 --> 00:11:58,059
Entonces, las vamos a ver todas de la siguiente forma.

249
00:11:58,840 --> 00:12:01,360
Vamos a ver qué son, en la teoría,

250
00:12:01,360 --> 00:12:04,620
vamos a ver personajes célebres

251
00:12:04,620 --> 00:12:06,639
que evidentemente

252
00:12:06,639 --> 00:12:08,299
mostraran

253
00:12:08,299 --> 00:12:08,799
o muestran

254
00:12:08,799 --> 00:12:09,460
una inteligencia

255
00:12:09,460 --> 00:12:10,100
muy elevada

256
00:12:10,100 --> 00:12:10,600
en ese

257
00:12:10,600 --> 00:12:12,320
en ese aspecto

258
00:12:12,320 --> 00:12:13,379
y vamos a ver

259
00:12:13,379 --> 00:12:14,340
cómo se manifiesta

260
00:12:14,340 --> 00:12:14,799
en un niño

261
00:12:14,799 --> 00:12:16,360
porque

262
00:12:16,360 --> 00:12:17,480
la mayoría

263
00:12:17,480 --> 00:12:18,220
de estas cosas

264
00:12:18,220 --> 00:12:19,679
en los niños

265
00:12:19,679 --> 00:12:20,279
de 5 años

266
00:12:20,279 --> 00:12:21,059
hay muchas que no saben

267
00:12:21,059 --> 00:12:21,340
a ver

268
00:12:21,340 --> 00:12:22,019
no sabéis

269
00:12:22,019 --> 00:12:22,639
un niño de 5 años

270
00:12:22,639 --> 00:12:23,480
que te escriba un discurso

271
00:12:23,480 --> 00:12:23,879
por ejemplo

272
00:12:23,879 --> 00:12:24,340
entonces

273
00:12:24,340 --> 00:12:25,080
vamos a ver

274
00:12:25,080 --> 00:12:25,559
en la práctica

275
00:12:25,559 --> 00:12:26,580
cómo se desarrollan

276
00:12:26,580 --> 00:12:26,840
los niños

277
00:12:26,840 --> 00:12:27,419
para que también

278
00:12:27,419 --> 00:12:28,379
tú puedas identificar

279
00:12:28,379 --> 00:12:29,500
¿tú cuántos años tenías?

280
00:12:29,779 --> 00:12:30,019
dos

281
00:12:30,019 --> 00:12:31,220
¿qué edad tenías?

282
00:12:32,639 --> 00:12:32,919
vale

283
00:12:32,919 --> 00:12:33,500
entonces

284
00:12:33,500 --> 00:12:50,659
Así puedes identificar, o sea, no solo piensa en tus hijos, también piensa en ti, porque al final de la clase vamos a hacer un ejercicio en que a ver si puedes identificar cuál es tu inteligencia que está más alta y quizá la inteligencia que tú es la que te cuesta más, ¿vale?

285
00:12:50,659 --> 00:12:51,919
y con tus hijos los míos.

286
00:12:52,720 --> 00:12:54,820
Entonces, espero que a medida que vayamos viendo

287
00:12:54,820 --> 00:12:56,360
tú digas, ala, este es mío.

288
00:12:57,299 --> 00:12:58,320
Vamos a ver, entonces.

289
00:12:58,840 --> 00:12:59,899
La inteligencia lingüística

290
00:12:59,899 --> 00:13:03,039
es la capacidad de usar las palabras de manera efectiva,

291
00:13:03,399 --> 00:13:04,539
en forma oral o escrita.

292
00:13:05,700 --> 00:13:07,480
Incluye la habilidad en el uso de sintaxis,

293
00:13:07,679 --> 00:13:08,840
la fonética, la semántica

294
00:13:08,840 --> 00:13:10,840
y los usos pragmáticos de lenguaje, en otras palabras.

295
00:13:11,340 --> 00:13:12,960
Es una inteligencia que tiene que ver con

296
00:13:12,960 --> 00:13:15,200
dominar y utilizar tu lenguaje

297
00:13:15,200 --> 00:13:16,240
de la mejor manera posible.

298
00:13:18,000 --> 00:13:19,059
Personajes que tenemos aquí.

299
00:13:20,659 --> 00:13:41,059
¿Quién es? No, es Cervantes. La imagen que tenemos clásica es de un Cervantes más viejo con la cara más larga. Este es un retrato de un Cervantes más joven. Pero sí, López de Vega, evidentemente también, y todos esos escritores que son muy clásicos, evidentemente son referentes de la inteligencia lingüística.

300
00:13:41,059 --> 00:13:43,220
O Pedro Sánchez, o cualquier poema

301
00:13:43,220 --> 00:13:44,840
Que tú lo oigas

302
00:13:44,840 --> 00:13:47,019
Y tenga una buena inclusiva

303
00:13:47,019 --> 00:13:49,240
O sea, estos que se traban un poquito

304
00:13:49,240 --> 00:13:51,340
Hablando, no tienen mucha inteligencia

305
00:13:51,340 --> 00:13:52,299
Lingüística, ¿vale?

306
00:13:52,500 --> 00:13:54,700
Pero por ejemplo, a este señor independiente de cuál cualquiera

307
00:13:54,700 --> 00:13:55,919
Uno lo oye

308
00:13:55,919 --> 00:13:58,799
Y se nota que maneja la palabra

309
00:13:58,799 --> 00:14:01,299
¿Vale? Entonces, esa es la inteligencia lingüística

310
00:14:01,299 --> 00:14:04,669
Una cosa muy chula que vamos a ver

311
00:14:04,669 --> 00:14:05,230
Es ver

312
00:14:05,230 --> 00:14:08,889
Profesiones que normalmente se relacionan con una inteligencia

313
00:14:08,889 --> 00:14:10,350
¿Vale? Entonces

314
00:14:10,350 --> 00:14:13,110
hablando un poco más

315
00:14:13,110 --> 00:14:15,149
de la inteligencia lingüística. Es la capacidad

316
00:14:15,149 --> 00:14:17,129
involucrada en la lectura y la

317
00:14:17,129 --> 00:14:19,309
escritura, así como el escuchar

318
00:14:19,309 --> 00:14:20,929
y hablar. No sé si tú has

319
00:14:20,929 --> 00:14:22,970
estudiado otra lengua.

320
00:14:24,370 --> 00:14:25,549
¿Has estudiado inglés, por ejemplo?

321
00:14:25,950 --> 00:14:26,269
Sí, he estudiado inglés.

322
00:14:26,429 --> 00:14:28,970
¿Que siempre has estado en el listening, en el speaking y tal?

323
00:14:29,250 --> 00:14:31,110
A ver, en cualquier idioma que uno aprenda,

324
00:14:31,690 --> 00:14:33,309
siempre tiene que desarrollar estas cuatro habilidades.

325
00:14:33,649 --> 00:14:35,350
Escribir, leer, hablar, escuchar.

326
00:14:35,750 --> 00:14:37,529
Excepto si es una lengua que ya no existe,

327
00:14:37,809 --> 00:14:39,289
que no tenga forma escrita, por ejemplo.

328
00:14:39,289 --> 00:14:46,210
no vas a aprender escritura. Entonces, el dominio de tu lengua materna en estas cuatro áreas muestra

329
00:14:46,210 --> 00:14:52,649
un desarrollo importante de la inteligencia lingüística. Comprende la sensibilidad para

330
00:14:52,649 --> 00:14:58,450
los sonidos y las palabras con sus matices de significado. ¿A qué me refiero con eso?

331
00:14:59,309 --> 00:15:04,389
Una persona con inteligencia lingüística muy desarrollada distingue, por ejemplo,

332
00:15:04,389 --> 00:15:07,909
la diferencia entre palabras que son muy parecidas

333
00:15:07,909 --> 00:15:11,529
o una palabra que tiene múltiples significados.

334
00:15:12,269 --> 00:15:16,049
O tú sabes, yo te estoy diciendo algo en un sentido figurado

335
00:15:16,049 --> 00:15:17,970
o con doble sentido y tú lo puedes pillar.

336
00:15:18,590 --> 00:15:25,450
Entonces, una persona cuyo potencial de la inteligencia lingüística

337
00:15:25,450 --> 00:15:28,049
es muy elevado, una persona que podemos decir que es súper dotada

338
00:15:28,049 --> 00:15:31,350
de inteligencia lingüística, es una persona que tiene un manejo

339
00:15:31,350 --> 00:15:33,149
del idioma importante.

340
00:15:33,490 --> 00:15:35,110
Tanto a nivel estricto como a nivel local.

341
00:15:36,350 --> 00:15:37,649
Está relacionada con el potencial

342
00:15:37,649 --> 00:15:39,570
para estimular y persuadir por medio

343
00:15:39,570 --> 00:15:41,330
de la palabra. Estos que tienen

344
00:15:41,330 --> 00:15:43,250
mucha labia, estos que te convencen.

345
00:15:44,789 --> 00:15:45,450
Tienen una inteligencia

346
00:15:45,450 --> 00:15:47,509
lingüística importante. Un vendedor,

347
00:15:47,610 --> 00:15:49,450
por ejemplo, de estos que te venden cualquier

348
00:15:49,450 --> 00:15:51,370
cosa. Mi suegra, que trabaja de

349
00:15:51,370 --> 00:15:52,929
vendedor. Te puede vender,

350
00:15:53,169 --> 00:15:55,250
de estos que no se dicen, te puede vender a un

351
00:15:55,250 --> 00:15:57,350
eximal, un

352
00:15:57,350 --> 00:15:58,570
qué sé yo, una estufa.

353
00:15:58,570 --> 00:16:01,070
esos evidentemente

354
00:16:01,070 --> 00:16:02,610
tienen una inteligencia lingüística importante

355
00:16:02,610 --> 00:16:04,669
¿por qué? porque tienen que notar

356
00:16:04,669 --> 00:16:06,309
matices del lenguaje

357
00:16:06,309 --> 00:16:08,909
obviamente, si tú eres capaz de

358
00:16:08,909 --> 00:16:10,730
en una situación o en otra

359
00:16:10,730 --> 00:16:11,970
ir animando tu lenguaje

360
00:16:11,970 --> 00:16:15,210
una persona con inteligencia lingüística

361
00:16:15,210 --> 00:16:16,409
por ejemplo, muy elevada

362
00:16:16,409 --> 00:16:18,850
sabe muy claramente

363
00:16:18,850 --> 00:16:20,750
las normas de cómo hablar

364
00:16:20,750 --> 00:16:22,909
por ejemplo, en una exposición

365
00:16:22,909 --> 00:16:24,090
en una conferencia

366
00:16:24,090 --> 00:16:25,490
o cómo hablar con su prima

367
00:16:25,490 --> 00:16:28,450
es muy diferente y mientras más

368
00:16:28,450 --> 00:16:30,509
elevadas a la inteligencia lingüística, mejor te vas a manejar

369
00:16:30,509 --> 00:16:31,809
en estas diferentes situaciones.

370
00:16:32,950 --> 00:16:33,450
Por ejemplo,

371
00:16:33,990 --> 00:16:36,389
ejemplo de carreras que tienen

372
00:16:36,389 --> 00:16:37,429
esta inteligencia muy elevada,

373
00:16:37,750 --> 00:16:40,169
un filósofo, un escritor,

374
00:16:40,549 --> 00:16:42,750
un poeta, un orador, un político,

375
00:16:43,129 --> 00:16:43,710
un vendedor.

376
00:16:44,309 --> 00:16:46,230
Todas estas personas que

377
00:16:46,230 --> 00:16:47,309
trabajan con el lenguaje.

378
00:16:48,090 --> 00:16:49,990
Tienes que dominar el lenguaje para

379
00:16:49,990 --> 00:16:50,470
calcularlo.

380
00:16:52,210 --> 00:16:52,769
Entonces,

381
00:16:54,309 --> 00:16:56,269
esta quizá es una de las inteligencias más

382
00:16:56,269 --> 00:16:57,070
sencillas de entender

383
00:16:57,070 --> 00:17:01,769
y también más reconocibles de los niños.

384
00:17:02,289 --> 00:17:02,529
¿Por qué?

385
00:17:03,169 --> 00:17:05,750
Una, porque es una de las inteligencias clásicas

386
00:17:05,750 --> 00:17:07,730
que toda la vida hemos dicho que es inteligente.

387
00:17:07,869 --> 00:17:10,250
O sea, un niño que siempre ha estado leyendo toda la vida

388
00:17:10,250 --> 00:17:12,730
siempre se ha dicho que es inteligente.

389
00:17:12,849 --> 00:17:14,789
Yo me acuerdo, yo de niño me gustaba leer muchos libros.

390
00:17:15,190 --> 00:17:17,289
Y dicen, ah, que he visto que es inteligente,

391
00:17:17,349 --> 00:17:17,849
pero que lee mucho.

392
00:17:18,470 --> 00:17:20,289
Entonces, está como esta imagen un poco clásica.

393
00:17:20,710 --> 00:17:22,509
Pero ¿cómo reconocemos en los niños en sí

394
00:17:22,509 --> 00:17:23,650
la inteligencia lingüística?

395
00:17:24,150 --> 00:17:26,509
Por ejemplo, en su facilidad de leer,

396
00:17:26,509 --> 00:17:28,970
de escribir, de contar cuentos

397
00:17:28,970 --> 00:17:30,049
de hacer crucigramos

398
00:17:30,049 --> 00:17:32,410
cuando tienen curiosidad, por ejemplo

399
00:17:32,410 --> 00:17:34,609
por leer más, cuando les gusta leer

400
00:17:34,609 --> 00:17:36,190
quizá una variedad de diferentes cosas

401
00:17:36,190 --> 00:17:38,710
o sea, mientras más grande se va notando

402
00:17:38,710 --> 00:17:40,670
más esto, una persona que tiene

403
00:17:40,670 --> 00:17:42,569
gusto por la lectura, por ejemplo, evidentemente

404
00:17:42,569 --> 00:17:44,609
tiene que tener un desarrollo elevado de su inteligencia

405
00:17:44,609 --> 00:17:46,549
lingüística, una persona que le gusta

406
00:17:46,549 --> 00:17:48,470
escribir cualquier tipo de texto

407
00:17:48,470 --> 00:17:49,950
una persona

408
00:17:49,950 --> 00:17:52,509
por ejemplo, no solamente

409
00:17:52,509 --> 00:17:54,549
tienen que ser textos literarios, una persona por ejemplo

410
00:17:54,549 --> 00:17:56,589
que le gusta que sea en internet, escribir

411
00:17:56,589 --> 00:17:57,130
en foros.

412
00:17:58,329 --> 00:18:00,509
Una persona que es muy buena escribiendo

413
00:18:00,509 --> 00:18:01,750
correos electrónicos.

414
00:18:03,450 --> 00:18:04,509
Todas estas cosas tienen

415
00:18:04,509 --> 00:18:06,369
una inteligencia lingüística elevada. Entonces,

416
00:18:07,109 --> 00:18:08,609
si tú identificas en tus hijos que

417
00:18:08,609 --> 00:18:10,349
se les da muy bien todo esto

418
00:18:10,349 --> 00:18:12,549
relacionado con leer, con escribir, con

419
00:18:12,549 --> 00:18:14,369
hablar, con convencer al otro

420
00:18:14,369 --> 00:18:16,650
y tal, inteligencia lingüística

421
00:18:16,650 --> 00:18:17,109
muy bien.

422
00:18:18,289 --> 00:18:20,430
¿Se entiende esta inteligencia? La verdad es que no

423
00:18:20,430 --> 00:18:21,269
es difícil.

424
00:18:23,210 --> 00:18:24,450
Inteligencia lógica más de nada.

425
00:18:24,549 --> 00:18:29,309
La otra, he querido poner, de las dos primeras, las que son más clásicas y más fáciles de entender.

426
00:18:29,930 --> 00:18:32,289
Entonces, ¿cuál es la inteligencia lógica o matemática?

427
00:18:32,730 --> 00:18:36,849
Es la capacidad para usar los números de manera efectiva y de relacionar adecuadamente.

428
00:18:40,000 --> 00:18:42,940
Se llama lógica o matemática, en plan, dos palabras divididas,

429
00:18:43,039 --> 00:18:48,680
porque si bien son dos áreas del cerebro que están muy relacionadas, se refieren a que son diferentes.

430
00:18:48,900 --> 00:18:52,420
La matemática se refiere en sí al ejercicio de los números, la aritmética y el general,

431
00:18:52,420 --> 00:18:58,200
y el cálculo, y la lógica más con la relación de ideas, con categorizar,

432
00:18:58,839 --> 00:19:02,619
con encontrar el sentido y la unidad en las situaciones, etc.

433
00:19:03,279 --> 00:19:07,019
Entonces, incluye la sensibilidad a los esquemas y relaciones lógicas,

434
00:19:07,440 --> 00:19:11,319
las afirmaciones y las proposiciones, las funciones y otras atracciones relacionadas.

435
00:19:11,420 --> 00:19:16,420
Por ejemplo, una persona con inteligencia de matemática elevada no solamente es esta que se da en el idiomático,

436
00:19:16,420 --> 00:19:17,619
sino que por ejemplo

437
00:19:17,619 --> 00:19:20,140
quizá

438
00:19:20,140 --> 00:19:22,400
tú le dices alguna cosa y esa persona

439
00:19:22,400 --> 00:19:23,680
va a saber que lo que tú le dices

440
00:19:23,680 --> 00:19:26,160
es correcto o incorrecto en relación a la estructura

441
00:19:26,160 --> 00:19:28,240
de lo que estás diciendo, pues has escuchado una vez

442
00:19:28,240 --> 00:19:29,000
la palabra falacia

443
00:19:29,000 --> 00:19:31,319
pero una persona con un desarrollo

444
00:19:31,319 --> 00:19:34,099
matemático elevado es capaz de

445
00:19:34,099 --> 00:19:34,740
hablar falacia

446
00:19:34,740 --> 00:19:38,160
entonces, personas que tenemos

447
00:19:38,160 --> 00:19:40,500
aquí, pues agradecen evidentemente

448
00:19:40,500 --> 00:19:42,140
con la constella

449
00:19:42,140 --> 00:19:43,779
Marie Curie

450
00:19:43,779 --> 00:19:45,859
Marie Curie

451
00:19:45,859 --> 00:20:04,599
O sea, traté de poner personajes muy reconocibles, habrá algunos que no conozcas porque, no sé, luego en la kinestésica o en otros es más difícil encontrar personajes muy obvios, pero sí, evidentemente estos son personajes, a ver, me dieron ambos un premio Nobel, entonces, lógicamente en el área de las ciencias destacan.

452
00:20:04,599 --> 00:20:09,819
Entonces, ahondemos un poquito más en la inteligencia geomatemática.

453
00:20:11,359 --> 00:20:17,759
Tiene que ver con la capacidad de razonar de forma abstracta, y eso es muy importante.

454
00:20:19,759 --> 00:20:26,619
¿Por qué? Porque los números, las reyes físicas, todas esas cosas que tienen que ver con teorías científicas,

455
00:20:26,980 --> 00:20:31,579
son cosas que, si bien se basan en la naturaleza, son unas fractas.

456
00:20:31,579 --> 00:20:46,519
O sea, hay que tener una capacidad de abstracción importante para poder comprenderlas. Muchas veces, los niños, por ejemplo, sobre todo son los adolescentes, que están teniendo problemas en mate, o es porque han pasado y no han estudiado nada, o es porque efectivamente tienen un problema de abstracción.

457
00:20:46,519 --> 00:20:48,720
no son capaces de, por ejemplo,

458
00:20:48,880 --> 00:20:51,140
y no son capaces de relacionar

459
00:20:51,140 --> 00:20:52,980
esa X con un concepto,

460
00:20:53,039 --> 00:20:54,799
con una cantidad, entonces les cuesta mucho.

461
00:20:55,960 --> 00:20:56,859
No solamente es porque

462
00:20:56,859 --> 00:20:59,279
es tonto, sino que quizá

463
00:20:59,279 --> 00:21:00,319
necesariamente

464
00:21:00,319 --> 00:21:03,339
nos llega a esa capacidad de abstención,

465
00:21:03,339 --> 00:21:04,799
por ejemplo, no ha podido desarrollar,

466
00:21:04,900 --> 00:21:06,700
no ha sido estimulado desde pequeño en esa área.

467
00:21:07,880 --> 00:21:09,059
O sencillamente no tiene por qué

468
00:21:09,059 --> 00:21:09,960
ser bueno en eso.

469
00:21:11,220 --> 00:21:12,440
¿Vale? Entonces,

470
00:21:13,200 --> 00:21:14,900
también tiene que ver con la computación

471
00:21:14,900 --> 00:21:16,720
numérica con la derivación de evidencias

472
00:21:16,720 --> 00:21:18,259
y la resolución del problema.

473
00:21:18,519 --> 00:21:21,259
Los típicos estos test psicotécnicos.

474
00:21:21,819 --> 00:21:22,900
Los psicotécnicos se basan

475
00:21:22,900 --> 00:21:23,319
en esto.

476
00:21:24,259 --> 00:21:26,259
La inteligencia lingüística va un poco en la visual.

477
00:21:27,500 --> 00:21:28,819
Entonces, evidentemente,

478
00:21:29,019 --> 00:21:30,440
para poder responder un test psicotécnico,

479
00:21:30,819 --> 00:21:32,420
correctamente tiene que demostrar

480
00:21:32,420 --> 00:21:34,079
una inteligencia matemática elevada.

481
00:21:35,279 --> 00:21:36,500
Involucra la capacidad de moverse

482
00:21:36,500 --> 00:21:38,160
con comodidad por el mundo de los números,

483
00:21:38,400 --> 00:21:40,559
hacer cálculos, prever riesgos, anticipar

484
00:21:40,559 --> 00:21:42,559
consecuencias y decidir inversiones.

485
00:21:44,359 --> 00:21:44,619
Entonces,

486
00:21:44,619 --> 00:22:05,799
De hecho, por ejemplo, con esto último. Carreras que tienen que ver con inteligencia. Lógico, con matemático o físico. Todos los científicos en general. Pero también un ingeniero, un economista. O sea, por ejemplo, esta persona que trabaja en Bolsa. Evidentemente tiene que tener una inteligencia matemática muy elevada. ¿Por qué?

487
00:22:05,799 --> 00:22:19,619
Porque tiene que identificar patrones, que analizar subidas y bajadas, tiene que predecir, se trata de predecir situaciones. Entonces, estas personas tienen una inteligencia lógico-matemática muy elevada.

488
00:22:19,619 --> 00:22:37,420
¿Cómo notamos la inteligencia lógico-matemática en los niños? Por ejemplo, en su interés por patrones de medida, por categoría, por relaciones. O sea, un niño, por ejemplo, que desde pequeño le gusta mucho contar todas las cosas, encontrar las relaciones entre esto y esto.

489
00:22:37,420 --> 00:22:39,579
mira, esto se parece a tal

490
00:22:39,579 --> 00:22:41,440
que entiende las analogías

491
00:22:41,440 --> 00:22:43,160
que encuentra muchas diferencias

492
00:22:43,160 --> 00:22:44,940
que compara situaciones

493
00:22:44,940 --> 00:22:46,640
tiene una inteligencia lógica

494
00:22:46,640 --> 00:22:48,240
que está desarrollando muy bien

495
00:22:48,240 --> 00:22:50,400
por ejemplo, puede resolver

496
00:22:50,400 --> 00:22:52,519
problemas aritméticos

497
00:22:52,519 --> 00:22:54,839
juegos de estrategia, experimentos

498
00:22:54,839 --> 00:22:56,619
este niño que de pequeño, por ejemplo, se interesa

499
00:22:56,619 --> 00:22:58,019
por sudokus

500
00:22:58,019 --> 00:23:01,940
por crucigramas

501
00:23:01,940 --> 00:23:03,779
por sopas de letra

502
00:23:03,779 --> 00:23:04,779
por estos juegos lógicos

503
00:23:04,779 --> 00:23:07,359
evidentemente muestra un desarrollo elevado

504
00:23:07,359 --> 00:23:08,779
de la inteligencia lógica o matemática.

505
00:23:10,940 --> 00:23:11,960
¿Se entiende claramente, no?

506
00:23:15,779 --> 00:23:17,420
Inteligencia visual espacial.

507
00:23:17,920 --> 00:23:22,759
Otra que entra un poco en lo clásico de la inteligencia.

508
00:23:23,279 --> 00:23:24,380
Este se ubica muy bien.

509
00:23:24,700 --> 00:23:27,640
Este es típico de estos problemas psicotécnicos

510
00:23:27,640 --> 00:23:31,599
que sale, qué sé yo, tres figuras y ¿cuál es la cuarta?

511
00:23:31,900 --> 00:23:33,440
O que si mueves una, ¿cómo queda?

512
00:23:33,640 --> 00:23:35,339
O que sale un dado, ¿se ha visto eso?

513
00:23:35,400 --> 00:23:36,819
Que sale un dado cerrado y luego abierto.

514
00:23:36,819 --> 00:23:40,440
Son problemas que tienen que ver con la inteligencia visual espacial.

515
00:23:41,039 --> 00:23:44,240
Entonces, también está dentro de las inteligencias que son clásicas de toda la vida.

516
00:23:45,640 --> 00:23:46,839
¿Qué es la inteligencia visual espacial?

517
00:23:46,980 --> 00:23:49,480
La capacidad de pensar en tres dimensiones.

518
00:23:50,579 --> 00:23:55,599
Permite percibir imágenes externas e internas, recrearlas, transformarlas o modificarlas,

519
00:23:56,200 --> 00:24:00,880
recorrer el espacio o hacer que los objetos lo recorran y producir o decodificar información grave.

520
00:24:00,880 --> 00:24:04,259
En otras palabras, personas con una inteligencia visual espacial elevada

521
00:24:04,259 --> 00:24:06,839
son capaces de imaginar

522
00:24:06,839 --> 00:24:08,819
en tres dimensiones, de pensar

523
00:24:08,819 --> 00:24:11,140
el espacio en su cabeza.

524
00:24:12,200 --> 00:24:13,079
Entonces, por ejemplo,

525
00:24:14,059 --> 00:24:15,000
suele relacionarse con personas

526
00:24:15,000 --> 00:24:16,839
que se ubican muy bien, por ejemplo.

527
00:24:17,519 --> 00:24:18,460
O sea, las personas que

528
00:24:18,460 --> 00:24:20,720
ni siquiera se conocen muy mal, pues les das una indicación

529
00:24:20,720 --> 00:24:22,339
y llegan, y entonces se van a ir a hablar

530
00:24:22,339 --> 00:24:24,519
con el espacio elevado. Las personas que tienen

531
00:24:24,519 --> 00:24:26,700
una relación artística,

532
00:24:26,759 --> 00:24:27,720
por ejemplo, con el espacio,

533
00:24:27,960 --> 00:24:29,779
apuntores, escultores y tal,

534
00:24:30,099 --> 00:24:32,619
también arquitectos, ¿vale?

535
00:24:34,259 --> 00:24:51,579
Las personas que, o sea, para moverse en el espacio también, no solo imaginarse algo, sino que moverse en el espacio. Si bien no es la inteligencia más fundamental en un bailarín o un deportista, por ejemplo, tienen que tener esta inteligencia elevada para poder moverse en el espacio de forma correcta, ¿vale?

536
00:24:51,579 --> 00:25:12,839
Personajes. Fernando Alonso, automovilista. Pero te suena a fin. Gaudí. Alquitecto, o sea, a nivel mundial, famosísimo. Es de la casa de la familia.

537
00:25:12,839 --> 00:25:16,920
personajes que han demostrado

538
00:25:16,920 --> 00:25:19,039
la inteligencia visual espacial muy elevada

539
00:25:19,039 --> 00:25:20,839
vamos a ver más profundo

540
00:25:20,839 --> 00:25:21,359
en qué consiste

541
00:25:21,359 --> 00:25:24,940
con la inteligencia visual espacial

542
00:25:24,940 --> 00:25:27,180
formamos en la mente representaciones

543
00:25:27,180 --> 00:25:28,839
espaciales y operamos

544
00:25:28,839 --> 00:25:31,180
con ellas con fines diversos

545
00:25:31,180 --> 00:25:32,359
podemos

546
00:25:32,359 --> 00:25:34,619
resolver diferentes problemas

547
00:25:34,619 --> 00:25:36,619
que tienen que ver con el espacio

548
00:25:36,619 --> 00:25:38,680
permite enfrentar

549
00:25:38,680 --> 00:25:40,839
problemas de desplazamiento y orientación en el espacio

550
00:25:40,839 --> 00:25:42,819
reconocer situaciones

551
00:25:42,819 --> 00:25:47,380
sesionar esos rostros permite crear modelos del entorno y efectuar transformaciones a partir de

552
00:25:47,380 --> 00:25:54,700
él incluso en ausencia del estímulo concreto es una cosa muy importante porque porque un

553
00:25:54,700 --> 00:26:00,440
pintor que tenga una inteligencia visual muy elevada no necesita tener la referencia muchas

554
00:26:00,440 --> 00:26:06,640
veces es eso tiene en su cabeza la capacidad de poder imaginar una situación de ordenar objetos

555
00:26:06,640 --> 00:26:10,759
podemos encontrar inteligencia en un navegante

556
00:26:10,759 --> 00:26:12,960
un arquitecto, un piloto

557
00:26:12,960 --> 00:26:15,079
un escultor, un pintor

558
00:26:15,079 --> 00:26:16,440
un fotógrafo

559
00:26:16,440 --> 00:26:18,319
entonces

560
00:26:18,319 --> 00:26:20,900
tiene que ver, como ves

561
00:26:20,900 --> 00:26:22,140
con esta habilidad de poder

562
00:26:22,140 --> 00:26:24,519
entender el espacio, moverse

563
00:26:24,519 --> 00:26:25,819
en el espacio e incluso

564
00:26:25,819 --> 00:26:28,819
poder hacer modificaciones

565
00:26:28,819 --> 00:26:30,819
en el espacio sin estar

566
00:26:30,819 --> 00:26:33,119
en ese lugar, entonces un diseñador

567
00:26:33,119 --> 00:26:34,720
por ejemplo, de interior

568
00:26:34,720 --> 00:26:39,809
un ingeniero también según qué tipo de ingeniero

569
00:26:39,809 --> 00:26:41,349
etcétera, o sea, hay muchos

570
00:26:41,349 --> 00:26:43,970
trabajos

571
00:26:43,970 --> 00:26:45,569
o muchas profesiones que tienen que ver con esta

572
00:26:45,569 --> 00:26:48,029
inteligencia, como la de los niños

573
00:26:48,029 --> 00:26:49,329
sobre todo cuando somos pequeños

574
00:26:49,329 --> 00:26:51,589
por ejemplo, si piensan en

575
00:26:51,589 --> 00:26:52,670
imágenes o dibujos

576
00:26:52,670 --> 00:26:54,349
esos niños muy grandes

577
00:26:54,349 --> 00:26:57,210
tienen facilidad para resolver puzzles

578
00:26:57,210 --> 00:26:59,269
dedican el tiempo libre a dibujar

579
00:26:59,269 --> 00:27:00,809
prefieren juegos por ejemplo de construir

580
00:27:00,809 --> 00:27:02,289
niños que les gusta usar muchos juegos

581
00:27:02,289 --> 00:27:05,309
son niños que tienen la inteligencia del sol espacial

582
00:27:05,309 --> 00:27:06,730
muy elevado, ¿vale?

583
00:27:07,509 --> 00:27:09,009
Niños que, por ejemplo,

584
00:27:09,569 --> 00:27:10,930
de pequeños, cuando empiezan a

585
00:27:10,930 --> 00:27:13,049
demostrar mucho la inteligencia visual espacial, por ejemplo,

586
00:27:13,829 --> 00:27:15,009
que distinguen

587
00:27:15,009 --> 00:27:16,950
derecha e izquierda de forma muy fácil, arriba

588
00:27:16,950 --> 00:27:18,869
o abajo. O sea, pensando

589
00:27:18,869 --> 00:27:20,769
niños muy pequeños, en plan dos años,

590
00:27:21,470 --> 00:27:22,490
¿vale? Niños que

591
00:27:22,490 --> 00:27:25,089
se mueven por el espacio de forma

592
00:27:25,089 --> 00:27:26,750
muy coordinada. Por ejemplo,

593
00:27:27,470 --> 00:27:29,210
quizás que no tocan tanto,

594
00:27:29,849 --> 00:27:30,029
que

595
00:27:30,029 --> 00:27:33,069
el típico

596
00:27:33,069 --> 00:27:34,630
juego de niños pequeños,

597
00:27:34,630 --> 00:27:38,049
diferentes cuerpos

598
00:27:38,049 --> 00:27:40,210
que tienen que meter en el espacio que corresponde

599
00:27:40,210 --> 00:27:41,609
los niños que pueden hacer eso

600
00:27:41,609 --> 00:27:43,589
que pueden ordenar por ejemplo las cosas más grandes

601
00:27:43,589 --> 00:27:45,029
más pequeñas, ese tipo de juegos

602
00:27:45,029 --> 00:27:48,130
muestran una inteligencia visual y espacial muy elevada

603
00:27:48,130 --> 00:27:55,019
luego, inteligencia

604
00:27:55,019 --> 00:27:56,460
musical, y esta es curiosa

605
00:27:56,460 --> 00:27:58,779
porque es

606
00:27:58,779 --> 00:28:00,940
o sea, está clasificada

607
00:28:00,940 --> 00:28:02,460
tiene una propia categoría

608
00:28:02,460 --> 00:28:04,880
y muchos podrían pensar, esta tendrá que ver

609
00:28:04,880 --> 00:28:07,180
con otra, inteligencia musical

610
00:28:07,180 --> 00:28:08,819
ojo, no solo tiene que ver con la música

611
00:28:08,819 --> 00:28:22,269
Vamos a ver. Es la capacidad de percibir, discriminar, transformar y expresar las formas musicales. Incluye la sensibilidad al ritmo, al tono y al timbre. ¿Qué personajes tenemos aquí?

612
00:28:24,269 --> 00:28:25,190
¿Es Mozart?

613
00:28:27,630 --> 00:28:29,390
Sí, son muy parecidos.

614
00:28:30,529 --> 00:28:33,190
Bueno, Beethoven también, evidentemente.

615
00:28:33,190 --> 00:28:46,680
Y este, Michael Jackson. Estos son personajes, evidentemente, los músicos son los primeros que nos vienen a la cabeza cuando hablamos de inteligencia musical, pero no son los únicos, ojo.

616
00:28:47,700 --> 00:28:57,400
Entonces, ¿en qué consiste? Con ellas somos capaces de producir y apreciar el tono, el ritmo, el timbre de la música o de los sonidos en general, ojo.

617
00:28:57,400 --> 00:28:59,400
desde un punto de vista más general

618
00:28:59,400 --> 00:29:01,779
involucra la capacidad de captar la estructura

619
00:29:01,779 --> 00:29:03,920
de las obras musicales, desde la interacción

620
00:29:03,920 --> 00:29:05,759
libre que caracteriza las improvisaciones

621
00:29:05,759 --> 00:29:07,640
del jazz, hasta el formato más definido

622
00:29:07,640 --> 00:29:08,480
de una sonata clase

623
00:29:08,480 --> 00:29:11,759
se expresa en el canto, la ejecución de un

624
00:29:11,759 --> 00:29:13,720
instrumento, la composición, la dirección orquestal

625
00:29:13,720 --> 00:29:14,819
o la apreciación musical

626
00:29:14,819 --> 00:29:17,680
comprende la inteligencia de los compositores, intérpretes

627
00:29:17,680 --> 00:29:19,619
directores o lo que quiera, e incluso por

628
00:29:19,619 --> 00:29:21,740
ejemplo, bailarines

629
00:29:21,740 --> 00:29:23,839
o sea, no solamente tiene que ver

630
00:29:23,839 --> 00:29:25,640
con la música en sí, con lo que intenta

631
00:29:25,640 --> 00:29:27,259
la música, sino con la apreciación del ritmo

632
00:29:27,259 --> 00:29:38,940
Por ejemplo, piensa en típica de estas marchas militares, que tienen que ir siguiendo un ritmo marcado y caminando hacia adentro.

633
00:29:39,480 --> 00:29:42,079
Necesitas una inteligencia musical elevada para poder hacer eso.

634
00:29:42,660 --> 00:29:47,700
Si no tienes un sentido del ritmo, no puedes seguir esa inteligencia musical para bailar.

635
00:29:49,480 --> 00:29:52,480
No solamente tienes que apreciar la música en sí, tienes que seguir un ritmo.

636
00:29:52,480 --> 00:29:57,079
Entonces, no solo tiene que ver con el sonido y la música, que es lo que nos viene de forma más inmediata por el nombre.

637
00:29:57,259 --> 00:30:06,380
Sino que también con estos trabajos, estas actividades, estos problemas que requieren seguir un ritmo para poder resolverlo.

638
00:30:06,619 --> 00:30:10,900
Por ejemplo, imagínate que estás cocinando algo.

639
00:30:11,579 --> 00:30:17,700
Ves la receta y te dice, tienes que remover siguiendo este mismo ritmo todo el rato.

640
00:30:17,880 --> 00:30:21,420
Necesitas una intensidad musical elevada para poder seguir ese ritmo y ser constante, por ejemplo.

641
00:30:21,740 --> 00:30:23,559
Entonces, tiene que ver con todo esto.

642
00:30:23,559 --> 00:30:28,279
que tengan que ver con un patrón de sonido o un patrón de ritmo.

643
00:30:28,980 --> 00:30:30,099
¿Se entienden cómo funciona, no?

644
00:30:31,759 --> 00:30:35,960
Entonces, ¿cómo se aprecia el intercambio musical en los niños?

645
00:30:36,160 --> 00:30:40,119
Por ejemplo, cuando utilizan frecuentemente canciones o sonidos,

646
00:30:40,359 --> 00:30:43,299
niños que les gusta mucho la música, niños que les gusta mucho cantar,

647
00:30:43,759 --> 00:30:46,099
niños que les gusta tocar algún instrumento,

648
00:30:46,680 --> 00:30:50,339
que tienen obviamente una tendencia natural a la música,

649
00:30:51,039 --> 00:30:52,740
que identifican con facilidad los sonidos.

650
00:30:53,559 --> 00:31:05,319
¿Ves? Que, por ejemplo, niños... ¿Cómo se va mostrando desde el principio? Por ejemplo, típico estos juegos o cancioncillas en que hay sonidos de animales.

651
00:31:06,140 --> 00:31:10,880
Y el niño ya sabe que rara es el león, que mua es la vaca, pues es interesante esa música también.

652
00:31:12,460 --> 00:31:17,779
Entonces, claro, no voy a esperar que mi niño de un año esté tocando un piano.

653
00:31:17,779 --> 00:31:20,240
pero si es capaz de identificar

654
00:31:20,240 --> 00:31:22,140
si distingue por ejemplo claramente

655
00:31:22,140 --> 00:31:23,779
la voz del padre con la voz de la madre

656
00:31:23,779 --> 00:31:26,099
con la voz de otra persona, eso es inteligencia musical también

657
00:31:26,099 --> 00:31:27,119
entonces

658
00:31:27,119 --> 00:31:29,759
una persona con inteligencia musical elevada de hecho

659
00:31:29,759 --> 00:31:31,339
por ejemplo es capaz de distinguir muchas voces

660
00:31:31,339 --> 00:31:33,880
o a veces por ejemplo recuerda

661
00:31:33,880 --> 00:31:35,119
cosas por los miedos

662
00:31:35,119 --> 00:31:37,940
o no sé

663
00:31:37,940 --> 00:31:39,559
por ejemplo

664
00:31:39,559 --> 00:31:42,900
es capaz de almacenar muchos sonidos

665
00:31:42,900 --> 00:31:44,099
diferentes en su memoria

666
00:31:44,099 --> 00:31:46,579
y si tú hablas por teléfono con alguien

667
00:31:46,579 --> 00:31:48,900
sabes inmediatamente que es esa persona por su voz

668
00:31:48,900 --> 00:31:49,599
porque ya la conoces.

669
00:31:50,400 --> 00:31:51,039
No tienes que preguntarle

670
00:31:51,039 --> 00:31:51,460
quién es.

671
00:31:52,920 --> 00:31:53,339
O incluso,

672
00:31:53,460 --> 00:31:54,140
porque voy más allá.

673
00:31:54,839 --> 00:31:55,299
Por ejemplo,

674
00:31:55,880 --> 00:31:56,279
una persona

675
00:31:56,279 --> 00:31:57,119
con una intrusión musical

676
00:31:57,119 --> 00:31:58,099
muy elevada,

677
00:31:58,500 --> 00:31:58,839
no sé,

678
00:32:00,539 --> 00:32:00,940
por ejemplo,

679
00:32:01,119 --> 00:32:02,000
entra alguien a casa

680
00:32:02,000 --> 00:32:03,339
y es capaz de saber

681
00:32:03,339 --> 00:32:03,859
quién es

682
00:32:03,859 --> 00:32:05,000
por los pasos.

683
00:32:05,480 --> 00:32:06,039
Porque sabe

684
00:32:06,039 --> 00:32:07,380
que tal persona

685
00:32:07,380 --> 00:32:08,839
tiene este ritmo

686
00:32:08,839 --> 00:32:09,660
o este sonido

687
00:32:09,660 --> 00:32:10,160
para caminar

688
00:32:10,160 --> 00:32:11,140
y este es distinto.

689
00:32:12,579 --> 00:32:12,740
O sea,

690
00:32:12,920 --> 00:32:13,440
todo esto

691
00:32:13,440 --> 00:32:13,980
que tenga que ver

692
00:32:13,980 --> 00:32:14,720
con identificar

693
00:32:14,720 --> 00:32:15,759
distintos sonidos,

694
00:32:16,380 --> 00:32:17,400
con resolver problemas

695
00:32:17,400 --> 00:32:18,559
a través de

696
00:32:18,559 --> 00:32:20,799
los sonidos, es la inteligencia musical.

697
00:32:21,200 --> 00:32:22,619
¿Ves? No solo tiene que ver con la música.

698
00:32:28,380 --> 00:32:30,059
Inteligencia interpersonal.

699
00:32:31,259 --> 00:32:32,180
Esta inteligencia

700
00:32:32,180 --> 00:32:33,539
y la siguiente, la inteligencia

701
00:32:33,539 --> 00:32:35,519
intrapersonal, son las dos que se

702
00:32:35,519 --> 00:32:37,779
relacionan, que se agrupan en una

703
00:32:37,779 --> 00:32:39,720
inteligencia, que se llama inteligencia

704
00:32:39,720 --> 00:32:41,500
emocional, pero es la que la has escuchado más o menos.

705
00:32:42,220 --> 00:32:43,299
¿Ves? Entonces,

706
00:32:43,559 --> 00:32:45,319
interpersonal, por el nombre,

707
00:32:46,000 --> 00:32:47,099
¿qué te hace pensar?

708
00:32:47,720 --> 00:32:48,200
Interpersonal.

709
00:32:51,509 --> 00:32:52,309
Eso es

710
00:32:52,309 --> 00:32:54,670
muy correcto. Entonces,

711
00:32:54,670 --> 00:32:58,789
Entonces, es la capacidad de entender a los demás e interactuar eficazmente con ellos.

712
00:32:59,609 --> 00:33:05,269
Incluye la sensibilidad a expresiones faciales, la voz, los gestos y posturas, y la habilidad para responder.

713
00:33:06,069 --> 00:33:13,650
Esta habilidad que tiene que ver con la capacidad de poder comunicarnos con nosotros, entender a los otros, es la inteligencia interpersonal.

714
00:33:14,289 --> 00:33:21,789
Si yo soy una persona que puede relacionarse con los otros de forma correcta, de forma sana, es que tengo una inteligencia interpersonal desarrollada.

715
00:33:21,789 --> 00:33:23,690
ejemplos de personas que

716
00:33:23,690 --> 00:33:25,369
muestran esta inteligencia

717
00:33:25,369 --> 00:33:28,130
Teresa de Calcuta, una mujer que ayudó mucho

718
00:33:28,130 --> 00:33:29,930
que fue muy compasiva

719
00:33:29,930 --> 00:33:32,069
que se dio cuenta de un problema

720
00:33:32,069 --> 00:33:33,609
que había en un lugar específico de la India

721
00:33:33,609 --> 00:33:36,309
y ha ayudado a demás, inteligencia interpersonal

722
00:33:36,309 --> 00:33:38,769
¿Quién es este?

723
00:33:41,250 --> 00:33:42,289
Creo que lo sé

724
00:33:42,289 --> 00:33:43,470
el de...

725
00:33:43,470 --> 00:33:45,630
Nelson Mandela

726
00:33:45,630 --> 00:33:47,390
Nelson Mandela

727
00:33:47,390 --> 00:33:51,450
¿Quién fue Nelson Mandela?

728
00:33:51,789 --> 00:34:02,190
Bueno, lo que hicieron es muy parecido, de hecho.

729
00:34:02,190 --> 00:34:03,390
O sea, la empresa fue lugar.

730
00:34:03,769 --> 00:34:04,630
La empresa fue lugar.

731
00:34:04,710 --> 00:34:07,170
Lo que aquí fue en Estados Unidos y Mandela fue en Sudáfrica.

732
00:34:07,470 --> 00:34:09,969
Pero después de defender los derechos de la gente negra.

733
00:34:10,489 --> 00:34:15,869
Entonces, evidentemente, para poder tú identificar que una persona tiene un problema,

734
00:34:17,449 --> 00:34:20,610
tienes que tener tú una inteligencia interpersonal elevada.

735
00:34:20,610 --> 00:34:22,670
estos son casos como más extremos

736
00:34:22,670 --> 00:34:23,429
de hecho, por ejemplo

737
00:34:23,429 --> 00:34:25,949
un psicópata

738
00:34:25,949 --> 00:34:27,849
de estos que te

739
00:34:27,849 --> 00:34:30,650
convence mucho, que te persuade

740
00:34:30,650 --> 00:34:32,769
también tiene una inteligencia interpersonal

741
00:34:32,769 --> 00:34:34,170
la usa a su conveniencia

742
00:34:34,170 --> 00:34:35,710
de una manera manipulada

743
00:34:35,710 --> 00:34:38,030
pero también es una inteligencia personal

744
00:34:38,030 --> 00:34:40,550
ojo, una cosa muy

745
00:34:40,550 --> 00:34:41,869
importante es entender que

746
00:34:41,869 --> 00:34:44,349
esto es un poco, todas las inteligencias

747
00:34:44,349 --> 00:34:46,489
son un poco neutrales, no tienes que pensar como

748
00:34:46,489 --> 00:34:48,710
solamente si la usa para el bien

749
00:34:48,710 --> 00:34:50,429
esa inteligencia es que

750
00:34:50,429 --> 00:34:51,409
son de inteligencia elevada.

751
00:34:52,230 --> 00:34:54,230
Estos científicos que han estado

752
00:34:54,230 --> 00:34:56,389
torturando a personas para descubrir cosas

753
00:34:56,389 --> 00:34:58,489
quizá también tienen una inteligencia

754
00:34:58,489 --> 00:34:59,889
lógico-matemática elevada, por ejemplo,

755
00:35:00,110 --> 00:35:01,070
aunque no lo son muy bien.

756
00:35:02,190 --> 00:35:02,750
Entonces,

757
00:35:04,190 --> 00:35:06,289
inteligencia interpersonal. Vamos a verla

758
00:35:06,289 --> 00:35:07,110
más profundamente.

759
00:35:08,150 --> 00:35:09,429
Es la capacidad

760
00:35:09,429 --> 00:35:11,750
para entender a los demás

761
00:35:11,750 --> 00:35:13,889
y sobre todo esto, actuar en situaciones

762
00:35:13,889 --> 00:35:16,210
sociales, percibir y discriminar

763
00:35:16,210 --> 00:35:18,409
emociones, motivaciones o intenciones.

764
00:35:19,329 --> 00:35:20,150
Una persona que se

765
00:35:20,150 --> 00:35:22,210
desenvuelve. No necesariamente

766
00:35:22,210 --> 00:35:23,809
ojo, es que le guste y tal,

767
00:35:24,329 --> 00:35:26,050
pero una persona que se desenvuelve de forma

768
00:35:26,050 --> 00:35:27,769
cómoda en distintas situaciones sociales,

769
00:35:28,489 --> 00:35:29,510
que es capaz de

770
00:35:29,510 --> 00:35:32,130
actuar como

771
00:35:32,130 --> 00:35:33,769
corresponde, por decirlo de alguna manera,

772
00:35:34,110 --> 00:35:35,630
según la situación en la que estamos,

773
00:35:36,050 --> 00:35:37,929
que es capaz de escuchar a los demás,

774
00:35:38,190 --> 00:35:39,130
que es capaz de moverse,

775
00:35:40,789 --> 00:35:42,250
de relacionarse con distintas personas,

776
00:35:42,789 --> 00:35:44,190
intereses interpersonales

777
00:35:44,190 --> 00:35:46,190
elevados. Usamos esta inteligencia

778
00:35:46,190 --> 00:35:47,989
para diferenciar a las personas, para

779
00:35:47,989 --> 00:35:50,489
colaborar con ellas, orientarlas

780
00:35:50,489 --> 00:35:51,630
o bien manipularlas.

781
00:35:52,909 --> 00:35:54,090
Como te dije en el caso de las ocupaciones.

782
00:35:54,929 --> 00:35:56,469
Está estrechamente asociada

783
00:35:56,469 --> 00:35:58,090
a los fenómenos interpersonales como

784
00:35:58,090 --> 00:35:59,349
la organización y el liderazgo.

785
00:36:00,030 --> 00:36:02,150
Una persona que tú ves es un líder malo.

786
00:36:03,349 --> 00:36:04,210
Inteligencia interpersonal

787
00:36:04,210 --> 00:36:06,289
es grave. Esta inteligencia

788
00:36:06,289 --> 00:36:07,849
puede estar representada, por ejemplo, en un político,

789
00:36:08,389 --> 00:36:10,489
en un profesor, en un líder religioso,

790
00:36:10,889 --> 00:36:11,510
en un vendedor.

791
00:36:12,369 --> 00:36:13,449
O sea, este vendedor,

792
00:36:14,010 --> 00:36:15,989
que además de tener una

793
00:36:15,989 --> 00:36:18,030
labia importante, es capaz de relacionarse

794
00:36:18,030 --> 00:36:19,349
con diferentes tipos de personas,

795
00:36:19,969 --> 00:36:21,489
con fijarse en la situación

796
00:36:21,489 --> 00:36:23,849
para poder comunicarse

797
00:36:23,849 --> 00:36:25,829
y tal. O sea, tiene una inteligencia lingüística

798
00:36:25,829 --> 00:36:28,010
y una interpersonal súper, súper, súper

799
00:36:28,010 --> 00:36:28,250
buena.

800
00:36:30,010 --> 00:36:30,969
¿Se te ocurre?

801
00:36:32,030 --> 00:36:33,670
Tenemos aquí una lista de trabajos. ¿Se te ocurre

802
00:36:33,670 --> 00:36:35,750
algún otro trabajo? ¿Es una inteligencia

803
00:36:35,750 --> 00:36:42,880
personal? Por ejemplo, no está aquí,

804
00:36:43,059 --> 00:36:44,000
pero no sea que un psicólogo.

805
00:36:45,260 --> 00:36:46,860
Antes que un psicólogo no tiene que entender

806
00:36:46,860 --> 00:36:48,860
a la otra persona para poder trabajar.

807
00:36:50,059 --> 00:36:50,820
De hecho, muchos de estos

808
00:36:50,820 --> 00:36:52,039
trabajos que requieren

809
00:36:52,039 --> 00:36:54,000
estar con personas

810
00:36:54,000 --> 00:36:56,739
necesitan, o en teoría

811
00:36:56,739 --> 00:36:58,360
necesitan una inteligencia interpersonal alta,

812
00:36:58,820 --> 00:37:00,119
personal sanitario, por ejemplo.

813
00:37:01,059 --> 00:37:02,679
Imagínate un médico que no tenga una inteligencia

814
00:37:02,679 --> 00:37:04,500
interpersonal y que no tenga, por ejemplo,

815
00:37:04,940 --> 00:37:06,519
qué sé yo, que no sea

816
00:37:06,519 --> 00:37:08,300
ese tipo que te diga cosas así,

817
00:37:08,300 --> 00:37:09,239
no sé, imagínate,

818
00:37:09,780 --> 00:37:12,500
tienes cáncer, te vas a morir y te lo digan así.

819
00:37:12,739 --> 00:37:14,239
Ya, ¿ves?

820
00:37:14,960 --> 00:37:16,340
O sea, todos estos

821
00:37:16,340 --> 00:37:18,199
trabajos que requieran estar

822
00:37:18,199 --> 00:37:20,500
con personas, trabajar con personas,

823
00:37:20,820 --> 00:37:27,280
Comunicar cosas a las personas requiere inteligencia interpersonal, exactamente, en teoría, en teoría.

824
00:37:29,449 --> 00:37:31,489
¿Cómo vemos esta inteligencia en los niños?

825
00:37:36,429 --> 00:37:42,530
Exactamente, exactamente. O sea, incluso puede que no esté con todos los niños, ¿vale?

826
00:37:42,690 --> 00:37:47,409
Pero se relaciona de alguna forma, porque puede que, por ejemplo, tenga inteligencia interpersonal muy elevada,

827
00:37:47,869 --> 00:37:50,670
pero sea más introvertido, por ejemplo, ¿vale?

828
00:37:50,670 --> 00:38:05,349
Pero sí, se comunican bien con otros. Quizás de forma natural. Pueden ser líderes de su grupo. Por ejemplo, un niño que tú ves que es muy líder, seguramente tiene una inteligencia interpersonal elevada. Entienden bien los sentimientos de los demás y proyectan con facilidad las relaciones interpersonales.

829
00:38:05,349 --> 00:38:09,130
evidentemente estos niños que tú ves

830
00:38:09,130 --> 00:38:10,690
que se relacionan con todo el mundo

831
00:38:10,690 --> 00:38:13,369
claramente con una deficiencia interpersonal elevada

832
00:38:13,369 --> 00:38:15,170
pero eso es como

833
00:38:15,170 --> 00:38:17,190
quizá el estereotipo más común

834
00:38:17,190 --> 00:38:19,130
no necesariamente son

835
00:38:19,130 --> 00:38:21,110
así, pero sí, un niño que tú

836
00:38:21,110 --> 00:38:22,869
ves, por ejemplo, desde pequeño

837
00:38:22,869 --> 00:38:24,750
que es capaz de, por ejemplo

838
00:38:24,750 --> 00:38:27,050
comunicarse bien con un chico

839
00:38:27,050 --> 00:38:28,869
comunicarse quizá con otros niños

840
00:38:28,869 --> 00:38:30,769
o con otras personas, que es capaz

841
00:38:30,769 --> 00:38:32,969
de adaptarse

842
00:38:33,750 --> 00:38:35,230
a diferentes situaciones sociales

843
00:38:35,230 --> 00:38:42,909
Por ejemplo, un niño que quizá en una reunión familiar se puede adaptar, que en el cole se puede adaptar, etc.

844
00:38:43,710 --> 00:38:48,730
Que puede tener algún grupo de referencia, que puede relacionarse con otros niños, que puede ser, etc.

845
00:38:49,650 --> 00:38:54,469
Mi amigo no sé qué hizo tal cosa. Son niños con inteligencia intrapersonal elevada.

846
00:38:56,170 --> 00:39:00,690
Y luego, complementando a esta, tenemos la inteligencia intrapersonal.

847
00:39:01,070 --> 00:39:04,969
Ella no tiene que ver con dos o más, sino que tiene que ver con uno mismo, con el interior.

848
00:39:05,230 --> 00:39:26,630
Es la capacidad de construir una percepción precisa respecto de sí mismo y de organizar y dirigir su propia vida. Incluye la autodisciplina, la autocomprensión y la autoestima. Todo esto tiene que ver con conocerme a mí mismo, con valorarme a mí mismo y con tener claro cómo yo soy, esa inteligencia intrapersonal.

849
00:39:26,630 --> 00:39:29,510
aquí, a ver, como esta es un poco

850
00:39:29,510 --> 00:39:31,550
más subjetiva, como depende más de cada

851
00:39:31,550 --> 00:39:33,210
persona, me he puesto mucho mensaje al personaje

852
00:39:33,210 --> 00:39:35,309
pero aquí, un ejemplo clásico, Sócrates

853
00:39:35,309 --> 00:39:37,809
o los filósofos en general

854
00:39:37,809 --> 00:39:39,530
¿qué hizo Sócrates? pues cuestionarlo

855
00:39:39,530 --> 00:39:41,130
todo, se cuestiona del mismo

856
00:39:41,130 --> 00:39:43,530
entonces, una persona que se

857
00:39:43,530 --> 00:39:45,570
cuestiona, que se pone en diferentes

858
00:39:45,570 --> 00:39:47,750
perspectivas, en diferentes situaciones

859
00:39:47,750 --> 00:39:49,469
que se da cuenta de que tiene

860
00:39:49,469 --> 00:39:51,289
fortaleza, que realmente tiene debilidades

861
00:39:51,289 --> 00:39:53,730
etcétera, es una persona que tiene una inteligencia intrapersonal

862
00:39:53,730 --> 00:39:54,670
misma, de hecho

863
00:39:54,670 --> 00:40:02,670
En un mundo ideal, la inteligencia intrapersonal es una inteligencia que todas las personas deberíamos desarrollar.

864
00:40:03,690 --> 00:40:10,369
A ver, deberíamos desarrollarlas todas, pero evidentemente hay algunas que son mucho más elevadas en otras de forma natural.

865
00:40:10,989 --> 00:40:21,429
Pero la inteligencia intrapersonal, para poder desenvolvernos en el mundo, deberíamos todos tener la experiencia de que nos la estimulen, de que nos la desarrollen, de que nos ayuden a informar.

866
00:40:21,429 --> 00:40:31,809
Por eso en el cole, por mucho que nunca se haya considerado esto como inteligencia, nunca se haya medido en sí, en el cole se dan las herramientas para poder desarrollar esto.

867
00:40:32,730 --> 00:40:43,190
O sea, una persona que puede desarrollarse como persona, que puede descubrirse a sí misma, que puede tener una autoestima sana, es una persona que sabe desarrollar su inteligencia intrapersonal.

868
00:40:43,190 --> 00:40:44,449
entonces

869
00:40:44,449 --> 00:40:45,889
es la inteligencia

870
00:40:45,889 --> 00:40:46,530
relacionada con

871
00:40:46,530 --> 00:40:47,630
comprenderse a sí mismo

872
00:40:47,630 --> 00:40:49,329
reconocer los estados

873
00:40:49,329 --> 00:40:50,070
subjetivos

874
00:40:50,070 --> 00:40:52,230
con las propias emociones

875
00:40:52,230 --> 00:40:53,150
y los sentimientos

876
00:40:53,150 --> 00:40:54,409
tener claridad

877
00:40:54,409 --> 00:40:55,130
sobre las razones

878
00:40:55,130 --> 00:40:56,010
que llevan a reaccionar

879
00:40:56,010 --> 00:40:56,829
de un modo u otro

880
00:40:56,829 --> 00:40:59,730
comportarse de una manera

881
00:40:59,730 --> 00:41:00,710
que resulte adecuada

882
00:41:00,710 --> 00:41:01,489
a las necesidades

883
00:41:01,489 --> 00:41:03,710
metas y habilidades personales

884
00:41:03,710 --> 00:41:04,409
de hecho por ejemplo

885
00:41:04,409 --> 00:41:06,989
las personas con autismo

886
00:41:06,989 --> 00:41:10,110
esta inteligencia

887
00:41:10,110 --> 00:41:11,110
y la que vimos antes

888
00:41:11,110 --> 00:41:12,309
son su mayor problema

889
00:41:13,190 --> 00:41:31,809
¿Por qué? Porque muchas veces no saben por qué he reaccionado de esta manera frente a esta situación, por qué esto me provoca esto. O sea, cuando no son capaces de identificar las razones de por qué esto me provoca tal cosa y tal, es una inteligencia intrapersonal que necesita trabajarse.

890
00:41:31,809 --> 00:41:34,650
permite el acceso al mundo interior

891
00:41:34,650 --> 00:41:36,289
a la introspección

892
00:41:36,289 --> 00:41:37,809
una persona que reflexiona mucho

893
00:41:37,809 --> 00:41:39,849
inteligencia intrapersonal elevada

894
00:41:39,849 --> 00:41:42,690
para luego aprovechar y a la vez orientar

895
00:41:42,690 --> 00:41:44,250
la experiencia, puede identificar

896
00:41:44,250 --> 00:41:46,530
objetivos, temores, resistencias

897
00:41:46,530 --> 00:41:48,030
virtudes y defectos

898
00:41:48,030 --> 00:41:49,809
si tú tienes muy clara

899
00:41:49,809 --> 00:41:52,230
para qué soy bueno, para qué soy malo

900
00:41:52,230 --> 00:41:54,570
cuáles son mis temores, cuáles son mis atenciones

901
00:41:54,570 --> 00:41:56,969
qué me pone nervioso, qué me alegra

902
00:41:56,969 --> 00:41:58,309
o sea, si

903
00:41:58,309 --> 00:42:00,489
te conoces muy bien, es que tienes una inteligencia

904
00:42:00,489 --> 00:42:02,110
intrapersonal muy sano,

905
00:42:02,530 --> 00:42:04,369
muy elevado. De hecho,

906
00:42:04,429 --> 00:42:06,230
en determinadas circunstancias, puedes usar

907
00:42:06,230 --> 00:42:08,070
este conocimiento para tomar ajustadamente

908
00:42:08,070 --> 00:42:10,289
decisiones significativas. O sea, mientras

909
00:42:10,289 --> 00:42:12,429
tú mejor te conozcas, vas a poder tomar

910
00:42:12,429 --> 00:42:14,489
mejor las decisiones que te involucran a ti mismo.

911
00:42:15,750 --> 00:42:16,230
En general,

912
00:42:16,309 --> 00:42:18,070
esta inteligencia satisface el viejo anhelo

913
00:42:18,070 --> 00:42:20,309
socrático, por eso lo puse como ejemplo

914
00:42:20,309 --> 00:42:22,070
antes, del autoconocimiento

915
00:42:22,070 --> 00:42:24,289
y puede estar representada en cualquier persona

916
00:42:24,289 --> 00:42:28,360
adulta y madura. De hecho,

917
00:42:28,820 --> 00:42:30,340
es una de las inteligencias

918
00:42:30,340 --> 00:42:32,159
que son más evidentes cuando tú

919
00:42:32,159 --> 00:42:33,980
conoces a una persona. Una persona que

920
00:42:33,980 --> 00:42:35,659
no sabe cómo reaccionar,

921
00:42:36,139 --> 00:42:37,900
que no sabe enfrentarse a diferentes situaciones,

922
00:42:38,500 --> 00:42:39,900
que se frustra muy fácilmente.

923
00:42:40,039 --> 00:42:41,619
Es una persona que seguramente tiene problemas

924
00:42:41,619 --> 00:42:42,639
en la inteligencia internacional.

925
00:42:43,739 --> 00:42:45,000
¿Cómo la vemos en los niños?

926
00:42:45,780 --> 00:42:47,940
Por ejemplo, cuando sabemos que los niños

927
00:42:47,940 --> 00:42:49,980
se conocen a sí mismos, ¿saben para qué

928
00:42:49,980 --> 00:42:51,159
son buenos y qué les cuesta?

929
00:42:52,300 --> 00:42:54,320
Cuando tienen una buena relación emocional,

930
00:42:54,460 --> 00:42:56,139
¿se acuerdan de cuando viven una relación emocional?

931
00:42:56,519 --> 00:42:57,960
Pero si saben cómo actuar

932
00:42:57,960 --> 00:42:59,099
frente a diferentes situaciones,

933
00:42:59,780 --> 00:43:01,800
si saben que, por ejemplo, esto no tiene que

934
00:43:01,800 --> 00:43:04,320
afectarlos tanto y logran regularse,

935
00:43:04,760 --> 00:43:05,980
es que tienen una inteligencia interpersonal

936
00:43:05,980 --> 00:43:06,860
que les está mostrando muy sana.

937
00:43:07,980 --> 00:43:09,579
Tienen una autoestima que les sana.

938
00:43:11,159 --> 00:43:12,260
O sea, se creen a sí mismos,

939
00:43:12,579 --> 00:43:14,400
se valoran, se respetan.

940
00:43:15,340 --> 00:43:15,599
O sea,

941
00:43:16,039 --> 00:43:18,320
esta típica frase de respetar a los otros

942
00:43:18,320 --> 00:43:19,980
y respetar a ti mismo, os está en

943
00:43:19,980 --> 00:43:26,159
estas dos inteligencias. Entonces,

944
00:43:26,619 --> 00:43:28,780
como te decía antes, estas dos inteligencias

945
00:43:28,780 --> 00:43:30,739
están agrupadas en lo que tradicionalmente

946
00:43:30,739 --> 00:43:32,980
se ha conocido como inteligencia emocional.

947
00:43:33,719 --> 00:43:34,579
La capacidad de

948
00:43:34,579 --> 00:43:39,699
desarrollarme en la sociedad, enfrentarme a situaciones que implican a otras personas

949
00:43:39,699 --> 00:43:44,480
y a las que implican a mí. ¿Se entienden las inteligencias?

950
00:43:45,440 --> 00:43:48,679
Muy bien. Ahora, me ha salido el título, ahí está.

951
00:43:49,780 --> 00:43:52,900
Ahora, la última que agregó Gampen a su

952
00:43:52,900 --> 00:43:56,260
categoría de las inteligencias. La inteligencia naturaliza.

953
00:43:58,920 --> 00:44:00,940
¿Con qué tiene que ver? Tiene que ver con

954
00:44:00,940 --> 00:44:05,199
poder distinguir, clasificar y utilizar los elementos

955
00:44:05,199 --> 00:44:11,880
del medio ambiente, objetos, animales o plantas, tanto del ambiente urbano como del suburbano

956
00:44:11,880 --> 00:44:17,440
o del rural. Incluye las habilidades de observación, experimentación, reflexión y cuestionamiento

957
00:44:17,440 --> 00:44:23,719
de nuestro entorno. En otras palabras, tiene que ver con la habilidad de valorar, de identificar

958
00:44:23,719 --> 00:44:30,119
elementos del entorno de lo que se rodea, ya sea de la naturaleza en sí, que es inicialmente

959
00:44:30,119 --> 00:44:35,360
de lo que Vale identificó, como también del entorno urbano.

960
00:44:36,460 --> 00:44:40,780
Por ejemplo, una persona que tiene la capacidad de valorar

961
00:44:40,780 --> 00:44:45,099
el medio ambiente, el que recicla, el que le da rabia

962
00:44:45,099 --> 00:44:47,139
cuando hay colillas de cigarro en el suelo, por ejemplo.

963
00:44:47,500 --> 00:44:49,280
Es una persona que tiene una inteligencia naturalista

964
00:44:49,280 --> 00:44:50,380
seguramente muy elevada.

965
00:44:51,260 --> 00:44:52,300
Personaje que tenemos aquí.

966
00:44:53,599 --> 00:44:54,179
A ver si te suena.

967
00:44:54,800 --> 00:44:56,099
Aquella forma es difícil de pensar.

968
00:44:56,099 --> 00:45:06,000
Vale, esta es Greta Thunberg, que es una chica que es activista del medioambiental. De hecho, es una enemiga acérrima de Donald Trump.

969
00:45:07,480 --> 00:45:07,920
¿Quién llama?

970
00:45:08,199 --> 00:45:13,280
Darwin. Darwin. Charles Darwin, que hizo la teoría de las especies.

971
00:45:14,019 --> 00:45:23,800
Este señor viajó por todo el mundo y observó cómo se parecían diferentes especies y llegó a la conclusión de que muchas tenían algún antepasado en el mundo.

972
00:45:24,519 --> 00:45:29,099
Evidentemente, para poder observar el ambiente, para poder tomar conclusiones del entorno,

973
00:45:29,480 --> 00:45:32,179
tienes que tener una inteligencia naturalista muy elevada.

974
00:45:34,340 --> 00:45:36,739
Entonces, vamos a comprender mejor la inteligencia natural.

975
00:45:37,340 --> 00:45:47,849
Gracias a la inteligencia naturalista, podemos establecer distinciones trascendentales en el mundo natural y social.

976
00:45:47,849 --> 00:45:51,550
Ojo, no solamente pensemos en naturaleza en verde y en animalitos,

977
00:45:51,909 --> 00:45:54,809
sino que también en la sociedad, cómo interactúan las personas.

978
00:45:55,289 --> 00:45:58,110
Un sociólogo, por ejemplo, tiene una inteligencia naturalista muy elevada.

979
00:45:58,110 --> 00:46:01,070
entonces la relación entre plantas

980
00:46:01,070 --> 00:46:02,929
animales, personas, nubes

981
00:46:02,929 --> 00:46:04,409
formaciones rocosas, etcétera

982
00:46:04,409 --> 00:46:06,929
todo lo que tenga que ver con las naturales

983
00:46:06,929 --> 00:46:07,769
con el entorno

984
00:46:07,769 --> 00:46:10,710
permite reconocer y clasificar

985
00:46:10,710 --> 00:46:11,929
especies de la flora y la fauna

986
00:46:11,929 --> 00:46:15,170
ayuda a distinguir las especies del entorno

987
00:46:15,170 --> 00:46:16,610
que son valiosas o peligrosas

988
00:46:16,610 --> 00:46:18,829
y a categorizar organismos nuevos

989
00:46:18,829 --> 00:46:19,829
o poco familiares

990
00:46:19,829 --> 00:46:22,469
favorece un amplio conocimiento del mundo viviente

991
00:46:22,469 --> 00:46:24,130
se encuentra en un biólogo

992
00:46:24,130 --> 00:46:26,869
en un antropólogo o en un activista medioambiental

993
00:46:26,869 --> 00:46:28,050
o por ejemplo

994
00:46:28,050 --> 00:46:30,409
en la señora que recoge setas

995
00:46:30,409 --> 00:46:30,889
en el campo

996
00:46:30,889 --> 00:46:34,389
¿cuánto conocimiento de tu

997
00:46:34,389 --> 00:46:36,510
entorno tienes que tener para saber que esta seta

998
00:46:36,510 --> 00:46:38,170
es la que estás buscando y viste que no es?

999
00:46:39,110 --> 00:46:40,489
o en un ornitólogo, otras personas

1000
00:46:40,489 --> 00:46:42,610
que les encantan los pájaros

1001
00:46:42,610 --> 00:46:44,949
por ejemplo

1002
00:46:44,949 --> 00:46:46,030
por ejemplo

1003
00:46:46,030 --> 00:46:48,489
o sea, todas estas personas que

1004
00:46:48,489 --> 00:46:49,369
son capaces de

1005
00:46:49,369 --> 00:46:52,449
identificar, o no sé, personas que

1006
00:46:52,449 --> 00:46:53,849
por ejemplo que estudian

1007
00:46:53,849 --> 00:46:55,750
la

1008
00:46:55,750 --> 00:47:12,289
La estructura de las ciudades, que comparan ciudades, salimos de la naturaleza, que comparan ciudades. Los sociólogos que estudian los estratos sociales, que estudian las relaciones entre las personas. O una persona que es capaz de entender, por ejemplo, los elementos culturales.

1009
00:47:12,289 --> 00:47:24,809
O sea, una persona que valora mucho, por ejemplo, los rasgos culturales, que le encanta el folclor, por ejemplo, que valora, no sé, los bailes típicos, la comida típica, también tiene un interés naturalista importante.

1010
00:47:25,630 --> 00:47:36,570
No solamente tiene que ver con yo me voy al prado y disfruto de la naturaleza, que sí, obviamente tiene que ver con eso, pero también con elementos del ser humano en sí.

1011
00:47:39,039 --> 00:47:43,260
Entonces, ¿cómo identificamos la inteligencia naturalista en otros hijos?

1012
00:47:44,179 --> 00:47:46,539
cuando entienden y valoran

1013
00:47:46,539 --> 00:47:47,460
el entorno natural

1014
00:47:47,460 --> 00:47:50,559
cuando les gusta observar un componente

1015
00:47:50,559 --> 00:47:52,739
de la naturaleza, como animales, plantas

1016
00:47:52,739 --> 00:47:53,280
y paisajes

1017
00:47:53,280 --> 00:47:56,860
o sea, un niño que se siente muy a gusto

1018
00:47:56,860 --> 00:47:58,460
en la naturaleza

1019
00:47:58,460 --> 00:48:00,599
que es capaz de, por ejemplo

1020
00:48:00,599 --> 00:48:02,500
de, no sé

1021
00:48:02,500 --> 00:48:04,199
si lo llevas de excursión

1022
00:48:04,199 --> 00:48:06,159
a la montaña, no te va a decir

1023
00:48:06,159 --> 00:48:07,860
pero qué rollo, qué hago aquí

1024
00:48:07,860 --> 00:48:10,619
ese es un niño que tiene la inteligencia

1025
00:48:10,619 --> 00:48:12,219
naturalista, que se está demostrando

1026
00:48:12,219 --> 00:48:13,940
que seguramente la tiene elevada

1027
00:48:14,179 --> 00:48:18,280
Un niño que disfruta, que te dice, mamá me encanta venir a la playa, por ejemplo.

1028
00:48:19,500 --> 00:48:24,420
Es un niño que tiene la inteligencia naturalista, que la está mostrando, muy desarrollada.

1029
00:48:27,469 --> 00:48:29,289
Inteligencia corporal y anestesia.

1030
00:48:30,869 --> 00:48:32,269
Hablando en rato, ¿qué tiene que ver?

1031
00:48:32,590 --> 00:48:38,949
Tiene que ver con ser capaz de conocer el cuerpo y mover el cuerpo.

1032
00:48:39,989 --> 00:48:45,989
Entonces, es la capacidad para usar todo el cuerpo en la expresión de ideas y sentimientos.

1033
00:48:46,190 --> 00:48:49,289
Y la facilidad en el uso de las manos para transformar el elemento.

1034
00:48:49,969 --> 00:48:52,449
Tiene que ver, entonces, con la motricidad gruesa,

1035
00:48:52,710 --> 00:48:55,889
esta capacidad para poder coordinar y mover mi cuerpo como yo quiera,

1036
00:48:56,429 --> 00:48:59,170
ordenar yo mi cuerpo de forma consciente, que mi cuerpo me responda,

1037
00:48:59,670 --> 00:49:03,110
y con la motricidad fina, con la habilidad de hacer cosas con las manos.

1038
00:49:04,070 --> 00:49:09,409
Cintura, calle de guía, las personas que cosen,

1039
00:49:09,409 --> 00:49:11,809
las personas que tejen, las personas que hacen artesanías.

1040
00:49:11,809 --> 00:49:15,639
incluye habilidades de coordinación

1041
00:49:15,639 --> 00:49:17,500
destreza, equilibrio, flexibilidad

1042
00:49:17,500 --> 00:49:18,659
fuerza y velocidad

1043
00:49:18,659 --> 00:49:21,099
como así también la capacidad kinestésica

1044
00:49:21,099 --> 00:49:22,920
y la percepción de medidas y volumen

1045
00:49:22,920 --> 00:49:25,079
o sea, por ejemplo yo

1046
00:49:25,079 --> 00:49:26,760
el otro día estaba viendo un vídeo que quedé

1047
00:49:26,760 --> 00:49:28,719
como maravillado

1048
00:49:28,719 --> 00:49:30,659
que eran dos sonidos de la construcción

1049
00:49:30,659 --> 00:49:31,880
y uno

1050
00:49:31,880 --> 00:49:35,340
estaban trabajando y tenían que medir

1051
00:49:35,340 --> 00:49:37,199
un espacio

1052
00:49:37,199 --> 00:49:39,260
para cortar un amigo, entonces uno hace esto

1053
00:49:39,260 --> 00:49:41,179
mantiene

1054
00:49:41,179 --> 00:49:42,659
sus manos con la medida

1055
00:49:42,659 --> 00:49:44,699
se la pone al otro

1056
00:49:44,699 --> 00:49:45,719
el otro

1057
00:49:45,719 --> 00:49:48,699
pone sus manos para calcular la medida

1058
00:49:48,699 --> 00:49:50,260
se acerca a la amiga

1059
00:49:50,260 --> 00:49:51,900
pone las manos, lo corta

1060
00:49:51,900 --> 00:49:54,599
corta la madera, luego le pasa

1061
00:49:54,599 --> 00:49:56,420
el cacho de madera, lo pone

1062
00:49:56,420 --> 00:49:57,760
y está pero preciso

1063
00:49:57,760 --> 00:49:59,739
o sea, exacto

1064
00:49:59,739 --> 00:50:02,599
eso tiene que tener una inteligencia

1065
00:50:02,599 --> 00:50:03,940
controlada y la inteligencia super elevada

1066
00:50:03,940 --> 00:50:06,460
porque hacerlo como confiando

1067
00:50:06,460 --> 00:50:08,559
en tu habilidad de poder

1068
00:50:08,559 --> 00:50:09,719
mantener tu cuerpo

1069
00:50:09,719 --> 00:50:12,480
es que no habrá movido ni un centímetro las manos

1070
00:50:12,480 --> 00:50:13,860
Fue como una cosa muy precisa

1071
00:50:13,860 --> 00:50:15,880
Entonces, evidentemente

1072
00:50:15,880 --> 00:50:17,679
Una inteligencia comparativa muy elevada

1073
00:50:17,679 --> 00:50:19,460
Personajes que tenemos aquí

1074
00:50:19,460 --> 00:50:22,739
Michael Jordan

1075
00:50:22,739 --> 00:50:24,760
Considerado uno de los

1076
00:50:24,760 --> 00:50:26,820
O sea, el baloncesto más importante de todos los tiempos

1077
00:50:26,820 --> 00:50:28,360
Ahora, aunque le guste el baloncesto

1078
00:50:28,360 --> 00:50:29,280
Va a discutir entre sí o sí

1079
00:50:29,280 --> 00:50:31,219
Pero es un deportista muy destacado

1080
00:50:31,219 --> 00:50:33,539
Cualquier deportista

1081
00:50:33,539 --> 00:50:35,860
Que ocupe su cuerpo

1082
00:50:35,860 --> 00:50:37,320
¿Ves?

1083
00:50:38,079 --> 00:50:39,539
Baloncesto, fútbol

1084
00:50:39,539 --> 00:50:40,739
Imagínate

1085
00:50:40,739 --> 00:50:43,340
la inteligencia corporal

1086
00:50:43,340 --> 00:50:44,619
que necesita, que tiene que tener

1087
00:50:44,619 --> 00:50:46,519
una persona que hace nada sin

1088
00:50:46,519 --> 00:50:47,719
pensado, por ejemplo.

1089
00:50:48,360 --> 00:50:50,159
Una pensada. También

1090
00:50:50,159 --> 00:50:52,360
las personas que bailan. Esta es Ana Paz

1091
00:50:52,360 --> 00:50:52,780
López.

1092
00:50:54,059 --> 00:50:56,239
Al menos,

1093
00:50:56,400 --> 00:50:58,760
es considerada por muchos

1094
00:50:58,760 --> 00:51:00,460
la bailarina más

1095
00:51:00,460 --> 00:51:02,420
la mejor bailarina de todos los

1096
00:51:02,420 --> 00:51:04,539
países. Para que

1097
00:51:04,539 --> 00:51:06,420
conozcan un poco el contexto, a finales del siglo

1098
00:51:06,420 --> 00:51:08,480
XIX y principios del siglo XX

1099
00:51:08,480 --> 00:51:09,079
es de Rusia.

1100
00:51:09,079 --> 00:51:13,559
Tú sabes que Rusia es como una milicia a nivel mundial en cuanto al palero.

1101
00:51:14,239 --> 00:51:19,199
Entonces, Ana Pablo, vamos a entender un poquito más profundamente esta inteligencia.

1102
00:51:20,079 --> 00:51:26,199
Entonces, tiene que ver con la capacidad para utilizar el propio cuerpo, ya sea total o parcialmente,

1103
00:51:26,820 --> 00:51:30,820
en la solución de problemas, en la interpretación o en la creación de productos.

1104
00:51:31,900 --> 00:51:36,900
Puede ser descrita como una inteligencia tecnológica, y todo indica que tuvo un papel fundamental en épocas pasadas.

1105
00:51:36,900 --> 00:51:38,739
para construir albergues,

1106
00:51:38,860 --> 00:51:39,679
defenderse de enemigos,

1107
00:51:39,780 --> 00:51:40,860
y obtener y preparar alimento.

1108
00:51:41,239 --> 00:51:41,380
O sea,

1109
00:51:41,719 --> 00:51:42,059
imagínate,

1110
00:51:42,360 --> 00:51:43,440
pensemos

1111
00:51:43,440 --> 00:51:45,079
en la gran historia

1112
00:51:45,079 --> 00:51:46,039
y a principios de la historia.

1113
00:51:47,159 --> 00:51:47,679
La construcción

1114
00:51:47,679 --> 00:51:48,800
de las primeras civilizaciones,

1115
00:51:49,519 --> 00:51:50,159
o incluso antes,

1116
00:51:50,260 --> 00:51:50,519
cuando la construcción

1117
00:51:50,519 --> 00:51:51,440
de las nuevas cuevas y tal.

1118
00:51:51,920 --> 00:51:52,820
Cuando todavía quizá

1119
00:51:52,820 --> 00:51:53,440
no existía

1120
00:51:53,440 --> 00:51:54,719
un lenguaje avanzado.

1121
00:51:55,139 --> 00:51:55,940
Cuando todavía no teníamos

1122
00:51:55,940 --> 00:51:57,219
los números y las matemáticas.

1123
00:51:58,039 --> 00:51:58,800
Cuando todavía quizá

1124
00:51:58,800 --> 00:52:00,360
no había expresiones musicales.

1125
00:52:01,260 --> 00:52:01,280
Pues,

1126
00:52:02,059 --> 00:52:03,760
es que esa es la inteligencia

1127
00:52:03,760 --> 00:52:05,480
más primaria,

1128
00:52:05,579 --> 00:52:06,119
más básica,

1129
00:52:06,260 --> 00:52:06,840
la que

1130
00:52:06,900 --> 00:52:09,099
la que se muestra más desde el principio

1131
00:52:09,099 --> 00:52:09,739
de los seres humanos.

1132
00:52:10,420 --> 00:52:12,760
O sea, antes de que ese humano pudiera pensar en sí,

1133
00:52:13,719 --> 00:52:15,059
tenía que saber moverse.

1134
00:52:15,800 --> 00:52:18,079
Entonces, se cree que esta es una de las inteligencias

1135
00:52:18,079 --> 00:52:21,019
que manifestaron, o, o sea, no es una de las,

1136
00:52:21,159 --> 00:52:22,079
sino que es la primera inteligencia

1137
00:52:22,079 --> 00:52:23,099
que manifestaron estos géneros,

1138
00:52:23,380 --> 00:52:24,199
antes de todo el otro.

1139
00:52:25,800 --> 00:52:27,559
Implica controlar los movimientos corporales,

1140
00:52:27,739 --> 00:52:29,980
manipular objetos y lograr efectos inalámbricos.

1141
00:52:30,420 --> 00:52:33,260
Por ejemplo, lo podemos apreciar en un artesano,

1142
00:52:33,760 --> 00:52:36,039
un atleta, un bailarín, un mimo,

1143
00:52:36,039 --> 00:52:37,179
un cirujano

1144
00:52:37,179 --> 00:52:38,340
o sea

1145
00:52:38,340 --> 00:52:40,599
por ejemplo

1146
00:52:40,599 --> 00:52:41,500
por ejemplo

1147
00:52:41,500 --> 00:52:42,260
o sea

1148
00:52:42,260 --> 00:52:43,679
un intérprete

1149
00:52:43,679 --> 00:52:44,260
de lengua de signos

1150
00:52:44,260 --> 00:52:44,679
tiene

1151
00:52:44,679 --> 00:52:45,519
a la vez

1152
00:52:45,519 --> 00:52:47,059
manifestada

1153
00:52:47,059 --> 00:52:48,059
muy elevada

1154
00:52:48,059 --> 00:52:49,119
la inteligencia lingüística

1155
00:52:49,119 --> 00:52:50,079
porque aunque

1156
00:52:50,079 --> 00:52:50,820
no esté hablando

1157
00:52:50,820 --> 00:52:51,460
está utilizando

1158
00:52:51,460 --> 00:52:51,960
el lenguaje

1159
00:52:51,960 --> 00:52:52,519
de además

1160
00:52:52,519 --> 00:52:53,179
la corporación

1161
00:52:53,179 --> 00:52:54,500
mira

1162
00:52:54,500 --> 00:52:55,179
muy buen ejemplo

1163
00:52:55,179 --> 00:52:56,079
muy buen ejemplo

1164
00:52:56,079 --> 00:52:56,820
y todos estos

1165
00:52:56,820 --> 00:52:57,300
que necesitan

1166
00:52:57,300 --> 00:52:58,059
una precisión

1167
00:52:58,059 --> 00:52:58,800
para hacer cosas

1168
00:52:58,800 --> 00:52:59,659
el cirujano

1169
00:52:59,659 --> 00:53:00,980
el pintor

1170
00:53:00,980 --> 00:53:01,639
el

1171
00:53:01,639 --> 00:53:03,300
no sé

1172
00:53:03,300 --> 00:53:03,719
esta

1173
00:53:03,719 --> 00:53:05,960
esta persona

1174
00:53:05,960 --> 00:53:06,440
que, por ejemplo,

1175
00:53:07,000 --> 00:53:10,320
las abuelas que te hacen con lana

1176
00:53:10,320 --> 00:53:12,519
una cosa pero preciosa

1177
00:53:12,519 --> 00:53:13,739
que dices, pero ¿cómo ha hecho esto?

1178
00:53:14,000 --> 00:53:15,500
Está en la inteligencia corporal y enestésica.

1179
00:53:19,760 --> 00:53:20,820
Tiene que hacer las

1180
00:53:20,820 --> 00:53:22,719
encimeras que tiene que ir al milímetro

1181
00:53:22,719 --> 00:53:24,519
de un espacio así y las tiene en contra

1182
00:53:24,519 --> 00:53:25,960
perfectas. Exactamente.

1183
00:53:26,139 --> 00:53:28,760
Eso demuestra una mezcla

1184
00:53:28,760 --> 00:53:30,800
de la inteligencia corporal y enestésica

1185
00:53:30,800 --> 00:53:31,860
y de la misma enestésica.

1186
00:53:32,900 --> 00:53:34,719
Entonces, ¿ves cómo al final ninguna

1187
00:53:34,719 --> 00:53:36,760
de ellas está como aislada? Exactamente.

1188
00:53:36,760 --> 00:53:44,480
De hecho, casi todos estos trabajos que me van a ir saliendo podrían perfectamente estar también metidos en otra categoría.

1189
00:53:45,320 --> 00:53:54,280
Porque, por ejemplo, bailarín. Un bailarín no puede solamente tener un control de su cuerpo, tiene que tener un control del ritmo de la música, exactamente.

1190
00:53:55,199 --> 00:54:02,699
O un deportista, imagínate un Michael Jordan, que tenga una inteligencia y que sea una pasada jugando.

1191
00:54:02,699 --> 00:54:03,739
pero por ejemplo

1192
00:54:03,739 --> 00:54:04,440
no trabaja en

1193
00:54:04,440 --> 00:54:06,900
no va a poder

1194
00:54:06,900 --> 00:54:07,260
o sea

1195
00:54:07,260 --> 00:54:07,820
¿qué juego es?

1196
00:54:07,880 --> 00:54:08,039
mejor

1197
00:54:08,039 --> 00:54:09,280
entonces

1198
00:54:09,280 --> 00:54:10,480
necesita una inteligencia

1199
00:54:10,480 --> 00:54:11,760
intrapersonal muy elevada

1200
00:54:11,760 --> 00:54:12,719
¿vale?

1201
00:54:13,460 --> 00:54:14,199
o por ejemplo

1202
00:54:14,199 --> 00:54:15,219
imagínate una fenguesista

1203
00:54:15,219 --> 00:54:15,619
que quizás

1204
00:54:15,619 --> 00:54:16,300
es el deporte

1205
00:54:16,300 --> 00:54:17,159
que menos pensamos

1206
00:54:17,159 --> 00:54:17,900
en la inteligencia corporal

1207
00:54:17,900 --> 00:54:18,639
sin estética

1208
00:54:18,639 --> 00:54:19,719
pero que necesita

1209
00:54:19,719 --> 00:54:20,719
una habilidad lógica

1210
00:54:20,719 --> 00:54:21,159
matemática

1211
00:54:21,159 --> 00:54:23,619
una visual espacial

1212
00:54:23,619 --> 00:54:25,119
y una intrapersonal

1213
00:54:25,119 --> 00:54:25,659
de mantenerse

1214
00:54:25,659 --> 00:54:26,820
los que juegan al pocket

1215
00:54:26,820 --> 00:54:28,199
imagínate

1216
00:54:28,199 --> 00:54:29,380
la inteligencia intrapersonal

1217
00:54:29,380 --> 00:54:29,820
que tiene una inteligencia

1218
00:54:29,820 --> 00:54:30,519
que juega al pocket

1219
00:54:30,519 --> 00:54:32,239
para poder mantenerse calma

1220
00:54:32,239 --> 00:54:35,639
para poder un poco exactamente.

1221
00:54:37,119 --> 00:54:38,599
Entonces, es súper importante.

1222
00:54:40,880 --> 00:54:43,280
¿Cómo identificamos en los niños

1223
00:54:43,280 --> 00:54:45,019
que están desarrollando la inteligencia

1224
00:54:45,019 --> 00:54:46,019
que necesitamos por él?

1225
00:54:46,719 --> 00:54:47,239
Por ejemplo,

1226
00:54:47,920 --> 00:54:49,860
que tienen un gran control de su cuerpo,

1227
00:54:51,360 --> 00:54:53,059
que manifiestan gusto por los deportes,

1228
00:54:53,059 --> 00:54:54,920
por artes como la danza o la actuación,

1229
00:54:55,079 --> 00:54:56,199
o actividades manuales.

1230
00:54:57,119 --> 00:54:58,360
O sea, un niño, por ejemplo,

1231
00:54:58,579 --> 00:54:59,900
un niño que desde muy pequeño

1232
00:54:59,900 --> 00:55:01,340
tú le enseñas

1233
00:55:01,340 --> 00:55:02,780
las partes de su cuerpo

1234
00:55:02,780 --> 00:55:03,900
y las conoce

1235
00:55:03,900 --> 00:55:04,820
y las identifica

1236
00:55:04,820 --> 00:55:05,840
ya tiene una

1237
00:55:05,840 --> 00:55:06,539
o está mostrando

1238
00:55:06,539 --> 00:55:07,300
que tiene una inteligencia

1239
00:55:07,300 --> 00:55:07,699
corporal

1240
00:55:07,699 --> 00:55:09,440
¿vale?

1241
00:55:09,980 --> 00:55:10,420
o que

1242
00:55:10,420 --> 00:55:12,380
le dice por ejemplo

1243
00:55:12,380 --> 00:55:15,500
que le gusta bailar

1244
00:55:15,500 --> 00:55:15,980
desde pequeño

1245
00:55:15,980 --> 00:55:16,880
que es capaz de imitar

1246
00:55:16,880 --> 00:55:17,539
movimientos

1247
00:55:17,539 --> 00:55:18,260
o sea

1248
00:55:18,260 --> 00:55:19,039
este niño

1249
00:55:19,039 --> 00:55:20,059
que

1250
00:55:20,059 --> 00:55:21,519
que tiene tres años

1251
00:55:21,519 --> 00:55:22,300
y que tú

1252
00:55:22,300 --> 00:55:23,260
vídeo que le pongas

1253
00:55:23,260 --> 00:55:24,039
es vídeo que imita

1254
00:55:24,039 --> 00:55:24,860
y se pone a bailar

1255
00:55:24,860 --> 00:55:25,719
y lo dice muy bien

1256
00:55:25,719 --> 00:55:26,920
evidentemente

1257
00:55:26,920 --> 00:55:27,900
muestra una inteligencia

1258
00:55:27,900 --> 00:55:28,219
corporal

1259
00:55:28,219 --> 00:55:29,360
científica muy elevada

1260
00:55:29,360 --> 00:55:32,880
O los niños que se identifican desde pequeños para el deporte.

1261
00:55:33,679 --> 00:55:36,659
Por ejemplo, a ver, aquí en España es muy crítico que a los niños desde pequeños les guste el fútbol.

1262
00:55:38,219 --> 00:55:43,139
Eso no necesariamente muestra una tendencia a tener una inteligencia corporativa en especie elevada.

1263
00:55:43,519 --> 00:55:47,800
Pero tú ves que ese niño es capaz de confinar de forma muy correcta su cuerpo,

1264
00:55:48,300 --> 00:55:50,719
que es muy bueno jugando y tal, ahí sí.

1265
00:55:51,420 --> 00:55:54,860
O sea, no solamente el que te guste un deporte, sino que el que tú puedas practicarlo.

1266
00:55:55,820 --> 00:55:56,219
¿Vale?

1267
00:55:56,219 --> 00:55:58,980
de hecho, todas estas inteligencias

1268
00:55:58,980 --> 00:56:00,920
no se relacionan necesariamente con que te guste algo

1269
00:56:00,920 --> 00:56:02,800
sino con que tú seas capaz

1270
00:56:02,800 --> 00:56:04,679
de realizar acciones

1271
00:56:04,679 --> 00:56:06,400
relacionadas con esa inteligencia en el mundo

1272
00:56:06,400 --> 00:56:08,480
y sobre todo, recuerda que para

1273
00:56:08,480 --> 00:56:10,940
ganar la inteligencia era resolver problemas

1274
00:56:10,940 --> 00:56:12,699
entonces, las personas que son

1275
00:56:12,699 --> 00:56:14,639
capaces de resolver problemas en base a

1276
00:56:14,639 --> 00:56:16,960
estas habilidades, son las que buscan esa inteligencia

1277
00:56:16,960 --> 00:56:18,480
no solo que te guste, y es muy importante

1278
00:56:18,480 --> 00:56:20,619
porque hay gente que confunde un poco

1279
00:56:20,619 --> 00:56:22,820
las cosas. ¿Se entiende esta inteligencia?

1280
00:56:23,980 --> 00:56:24,159
Sí

1281
00:56:24,159 --> 00:56:39,539
Y esa era la última. Ya vimos las ocho. Entonces, una pregunta importante. ¿Por qué dedicar energía a estimular aquellas inteligencias en las cuales la cultura no parece tan demasiada?

1282
00:56:39,539 --> 00:56:43,679
selectividad

1283
00:56:43,679 --> 00:56:44,340
que mide

1284
00:56:44,340 --> 00:56:49,929
que tenga buena memoria

1285
00:56:49,929 --> 00:56:52,690
que haga bien la lengua, que haga bien las mates

1286
00:56:52,690 --> 00:56:54,750
algo más que no en específico

1287
00:56:54,750 --> 00:56:57,050
pero no hay selectividad de danza

1288
00:56:57,050 --> 00:56:58,670
no hay selectividad de

1289
00:56:58,670 --> 00:57:00,730
que se yo, de manualidades

1290
00:57:00,730 --> 00:57:02,809
no hay selectividad de

1291
00:57:02,809 --> 00:57:04,929
de conocimiento

1292
00:57:04,929 --> 00:57:05,809
con la naturaleza

1293
00:57:05,809 --> 00:57:07,670
exactamente

1294
00:57:07,670 --> 00:57:08,989
¿qué te mide?

1295
00:57:11,090 --> 00:57:13,150
pues que hayas aprendido en la costa del cole

1296
00:57:13,150 --> 00:57:28,670
¿Y qué te enseñan en el colegio, mayormente? Pues las cosas que tengan que ver con las inteligencias. A lo más, en naturaleza está la inteligencia naturalista, a lo más, por ejemplo, en soci está quizá la inteligencia interpersonal, pero naturalistas también han entendido las sociedades y todo eso.

1297
00:57:28,670 --> 00:57:41,849
Pero no hay que unir fácil en esta inteligencia. Entonces, ¿por qué vale la pena inculcar a nuestros hijos que desarrollen todas las inteligencias si es que la sociedad no necesariamente se les va a valorar?

1298
00:57:45,219 --> 00:58:00,349
Por ejemplo, ¿qué más? Yo creo que hay varias respuestas al papel. ¿Por qué será importante? ¿Por qué vale la pena? ¿Por qué gastar energía haciendo esto?

1299
00:58:00,349 --> 00:58:10,320
Exactamente

1300
00:58:10,320 --> 00:58:10,739
O sea

1301
00:58:10,739 --> 00:58:13,260
Como tú dijiste

1302
00:58:13,260 --> 00:58:15,219
Para desarrollarse como persona

1303
00:58:15,219 --> 00:58:18,639
Para poder enfrentarse al mundo de diferentes formas

1304
00:58:18,639 --> 00:58:20,320
Porque el mundo no solamente es letras y números

1305
00:58:20,320 --> 00:58:21,460
O sea

1306
00:58:21,460 --> 00:58:23,340
Recordar, Garner dice

1307
00:58:23,340 --> 00:58:25,920
La inteligencia es poder resolver problemas

1308
00:58:25,920 --> 00:58:27,980
Y hay problemas que se presentan en la vida

1309
00:58:27,980 --> 00:58:29,179
En diferentes aspectos

1310
00:58:29,179 --> 00:58:32,440
Entonces, no todo esto lo va a resolver la ecuación matemática

1311
00:58:32,440 --> 00:58:34,159
Las palabras

1312
00:58:34,159 --> 00:58:35,320
Hablan en grújulas

1313
00:58:35,320 --> 00:58:37,559
Y los incorrectos de la naturaleza

1314
00:58:37,559 --> 00:58:48,260
Sino que los problemas reales muchas veces no se solucionan ni de otra manera. Entonces, es importante poder inculcar en los niños eso. De hecho, Gardner responde a esa misma pregunta.

1315
00:58:48,260 --> 00:58:50,539
¿qué dice?

1316
00:58:52,159 --> 00:58:53,199
que si nosotros

1317
00:58:53,199 --> 00:58:55,119
ayudamos a las personas

1318
00:58:55,119 --> 00:58:56,219
a que se desarrollen

1319
00:58:56,219 --> 00:58:57,599
en todas sus inteligencias

1320
00:58:57,599 --> 00:58:58,480
a que descubran

1321
00:58:58,480 --> 00:58:59,780
cuáles son sus inteligencias

1322
00:58:59,780 --> 00:59:01,659
qué son sus puntos fuertes

1323
00:59:01,659 --> 00:59:03,199
cuáles son los que tienen que trabajar

1324
00:59:03,199 --> 00:59:03,980
etcétera

1325
00:59:03,980 --> 00:59:06,800
no solamente en casa

1326
00:59:06,800 --> 00:59:08,159
sino que en el sistema educativo

1327
00:59:08,159 --> 00:59:08,980
y la sociedad en general

1328
00:59:08,980 --> 00:59:09,920
¿qué vamos a conseguir?

1329
00:59:10,400 --> 00:59:11,780
vamos a dar mejores oportunidades

1330
00:59:11,780 --> 00:59:13,019
y ampliar las posibilidades

1331
00:59:13,019 --> 00:59:14,099
de atender adecuadamente

1332
00:59:14,099 --> 00:59:14,820
a los niños

1333
00:59:14,820 --> 00:59:16,139
que sistemáticamente

1334
00:59:16,139 --> 00:59:16,940
fracasen después

1335
00:59:16,940 --> 00:59:19,260
muchas veces el fracaso escolar

1336
00:59:19,260 --> 00:59:21,000
tiene dado

1337
00:59:21,000 --> 00:59:22,559
¿por qué? porque

1338
00:59:22,559 --> 00:59:24,679
se espera que el niño tenga una inteligencia

1339
00:59:24,679 --> 00:59:26,579
lingüística súper alta, una inteligencia

1340
00:59:26,579 --> 00:59:28,780
matemática súper alta, lo que pasa con todas las otras

1341
00:59:28,780 --> 00:59:30,800
o sea, a ese niño se le va a matar

1342
00:59:30,800 --> 00:59:32,380
la lengua, pero que casi sí

1343
00:59:32,380 --> 00:59:34,300
pinta, pero que

1344
00:59:34,300 --> 00:59:35,320
es una maravilla

1345
00:59:35,320 --> 00:59:39,989
desgraciadamente el sistema educativo

1346
00:59:39,989 --> 00:59:41,409
no tiene consideradas tantas

1347
00:59:41,409 --> 00:59:43,429
situaciones, de hecho

1348
00:59:43,429 --> 00:59:45,789
normalmente es

1349
00:59:45,789 --> 00:59:48,110
un reemplazo

1350
00:59:48,110 --> 00:59:50,550
el bachillerato recién poder desarrollarse

1351
00:59:50,550 --> 00:59:52,389
en estas cosas, con algún

1352
00:59:52,389 --> 00:59:53,570
grado formativo o algo así,

1353
00:59:54,289 --> 00:59:54,869
pero no se

1354
00:59:54,869 --> 00:59:57,650
desarrolla tanto cuando son pequeños.

1355
00:59:58,070 --> 01:00:00,250
A lo más están las asignaturas hasta que

1356
01:00:00,250 --> 01:00:02,130
salgan música, educación física y tal,

1357
01:00:02,349 --> 01:00:04,289
que a veces incluso tratan de quitarle

1358
01:00:04,289 --> 01:00:06,050
horas para darle más horas a matemática,

1359
01:00:06,230 --> 01:00:08,050
a lengua y todo eso. Esa es la

1360
01:00:08,050 --> 01:00:09,329
discusión que tienen

1361
01:00:09,329 --> 01:00:12,150
los profesores con los políticos

1362
01:00:12,150 --> 01:00:13,969
cuando modifican el currículum escolar.

1363
01:00:14,630 --> 01:00:16,250
¿Vale? ¿Qué dice también

1364
01:00:16,250 --> 01:00:18,469
carne. Todo esto está sacado de

1365
01:00:18,469 --> 01:00:20,690
sus escritos. Porque la hegemonía

1366
01:00:20,690 --> 01:00:22,309
de ciertas inteligencias, lo que acabamos

1367
01:00:22,309 --> 01:00:24,070
de hablar ahora, o sea, estas dos

1368
01:00:24,070 --> 01:00:26,210
inteligencias, el físico, matemática y lingüística, son como

1369
01:00:26,210 --> 01:00:27,550
el top para mucha gente.

1370
01:00:28,190 --> 01:00:30,349
Ha bloqueado la oportunidad de hacer frente a la diversidad

1371
01:00:30,349 --> 01:00:32,590
de tareas y desafíos que tienen los seres humanos.

1372
01:00:33,630 --> 01:00:34,369
El mundo real

1373
01:00:34,369 --> 01:00:36,070
es mucho más amplio

1374
01:00:36,070 --> 01:00:37,650
que esas dos inteligencias.

1375
01:00:39,940 --> 01:00:41,440
Entonces, en otras palabras,

1376
01:00:42,420 --> 01:00:44,139
todos somos inteligentes.

1377
01:00:44,719 --> 01:00:45,800
Por eso, a la pregunta

1378
01:00:45,800 --> 01:00:47,880
al principio, todos

1379
01:00:47,880 --> 01:00:49,840
tienen inteligencia súper elevada en el mismo

1380
01:00:49,840 --> 01:00:51,820
grado. De hecho, no

1381
01:00:51,820 --> 01:00:53,719
soy capaz de decir que al ver a este

1382
01:00:53,719 --> 01:00:54,940
hay más inteligente que tú, por ejemplo.

1383
01:00:55,900 --> 01:00:57,199
Sería absurdo, porque

1384
01:00:57,199 --> 01:00:59,820
estoy seguro que tú tienes algunas cosas

1385
01:00:59,820 --> 01:01:01,619
que son una pasada

1386
01:01:01,619 --> 01:01:03,860
que al ver a ese no tienes. Entonces,

1387
01:01:04,380 --> 01:01:05,780
¿qué pasa? Que solo

1388
01:01:05,780 --> 01:01:07,719
nos han enseñado de siempre que inteligente es

1389
01:01:07,719 --> 01:01:09,860
el que saca buenas notas o hace mejor en el universitario.

1390
01:01:10,960 --> 01:01:12,099
O sea, evidentemente

1391
01:01:12,099 --> 01:01:14,219
para la sociedad, un médico

1392
01:01:14,219 --> 01:01:15,440
es mucho más inteligente

1393
01:01:15,440 --> 01:01:15,820
que un hombre.

1394
01:01:17,960 --> 01:01:20,179
O un premio Nobel

1395
01:01:20,179 --> 01:01:21,559
es mucho más inteligente

1396
01:01:21,559 --> 01:01:24,079
que el que ganó

1397
01:01:24,079 --> 01:01:25,599
el premio en su pueblo

1398
01:01:25,599 --> 01:01:27,000
por componer una canción.

1399
01:01:27,860 --> 01:01:28,139
Entonces,

1400
01:01:28,559 --> 01:01:29,659
la sociedad nos ha enseñado eso.

1401
01:01:29,840 --> 01:01:30,360
Y no es así.

1402
01:01:30,880 --> 01:01:31,239
No es así.

1403
01:01:32,059 --> 01:01:32,940
Debemos aprender

1404
01:01:32,940 --> 01:01:35,019
a valorar nuestras fortalezas

1405
01:01:35,019 --> 01:01:36,260
y a enseñar a nuestros hijos

1406
01:01:36,260 --> 01:01:37,400
a que todas las habilidades

1407
01:01:37,400 --> 01:01:38,219
son increíbles.

1408
01:01:38,420 --> 01:01:38,880
Y eso es una cosa

1409
01:01:38,880 --> 01:01:39,679
muy importante

1410
01:01:39,679 --> 01:01:40,559
en el desafío como padres.

1411
01:01:40,820 --> 01:01:41,000
O sea,

1412
01:01:41,420 --> 01:01:42,820
no tanto dejarnos guiar

1413
01:01:42,820 --> 01:01:43,420
por lo que la sociedad

1414
01:01:43,420 --> 01:01:45,440
nos va mandando, que por suerte

1415
01:01:45,440 --> 01:01:47,480
las cosas van cambiando un poco, pero tampoco

1416
01:01:47,480 --> 01:01:49,420
el cambio es muy grande. Entonces, tenemos

1417
01:01:49,420 --> 01:01:51,420
que mostrar a nuestros hijos que todo

1418
01:01:51,420 --> 01:01:53,340
lo que son capaces de hacer, está

1419
01:01:53,340 --> 01:01:55,679
guay. Y potenciar

1420
01:01:55,679 --> 01:01:57,340
eso. O sea, evidentemente

1421
01:01:57,340 --> 01:01:59,519
tenemos que tratar de, como padres, suplir

1422
01:01:59,519 --> 01:02:00,420
las falencias que tienen.

1423
01:02:01,179 --> 01:02:03,480
Si vemos, tampoco se trata de que si vemos que a mi hijo

1424
01:02:03,480 --> 01:02:05,380
le cuesta mates, pues diga, no pasa nada

1425
01:02:05,380 --> 01:02:06,840
porque es muy bueno corriendo. No.

1426
01:02:07,300 --> 01:02:09,179
O sea, ayúdalo a que mejore el mate.

1427
01:02:10,239 --> 01:02:11,079
Si ves que tu hijo

1428
01:02:11,079 --> 01:02:13,059
es un genio,

1429
01:02:13,420 --> 01:02:16,280
pero tiene problemas enfrentándose con otros niños, por ejemplo,

1430
01:02:16,579 --> 01:02:19,079
relacionándose con los demás, o tiene una autoestima baja,

1431
01:02:19,539 --> 01:02:21,320
pues chicos, ayúdanos con eso.

1432
01:02:21,840 --> 01:02:24,320
Evidentemente, como padres hay que estar atentos para poder hacer

1433
01:02:24,320 --> 01:02:25,880
que nuestros hijos se desarrollen de forma integral.

1434
01:02:26,860 --> 01:02:30,800
Pero importantísimo valorar todo lo que ellos sí son capaces de hacer.

1435
01:02:33,300 --> 01:02:35,500
Por ejemplo, si el hijo es bueno con las matemáticas,

1436
01:02:36,079 --> 01:02:38,219
con la danza, con el fútbol, con la pintura,

1437
01:02:38,800 --> 01:02:41,139
o para relacionarse con los demás, por ejemplo,

1438
01:02:41,139 --> 01:02:43,239
es que tu hijo es un líder que creo que

1439
01:02:43,239 --> 01:02:45,179
lo lleva muy bien.

1440
01:02:45,739 --> 01:02:46,699
Pues valora mucho eso.

1441
01:02:48,139 --> 01:02:49,739
Por ejemplo, si disfruta la naturaleza.

1442
01:02:50,659 --> 01:02:51,400
Siéntete orgullosa

1443
01:02:51,400 --> 01:02:53,019
porque tienes al mejor hijo de tu hijo.

1444
01:02:53,199 --> 01:02:54,199
Y eso es muy bueno,

1445
01:02:54,559 --> 01:02:56,519
no en plan de pensarlo así,

1446
01:02:56,820 --> 01:02:59,400
mi hijo es el más guay, sino que tu hijo es el mejor

1447
01:02:59,400 --> 01:03:01,260
en algo, sí o sí. Y es mejor

1448
01:03:01,260 --> 01:03:02,719
que tú y mejor que todos

1449
01:03:02,719 --> 01:03:03,780
en alguna cosa.

1450
01:03:05,880 --> 01:03:07,360
Entonces, vamos a

1451
01:03:07,360 --> 01:03:08,000
hacer una pausa.

1452
01:03:08,000 --> 01:03:10,440
no siquiera he visto el tiempo, yo he ido hablando, hablando, hablando

1453
01:03:10,440 --> 01:03:12,239
vale, entonces pues vamos a hacer

1454
01:03:12,239 --> 01:03:14,460
una pequeña pausa para tomarnos el cafecito

1455
01:03:14,460 --> 01:03:16,500
y mientras aprovechemos de pensar

1456
01:03:16,500 --> 01:03:18,039
piensa

1457
01:03:18,039 --> 01:03:20,440
¿qué inteligencia es la que tienes

1458
01:03:20,440 --> 01:03:21,139
tú más elevada?

1459
01:03:21,980 --> 01:03:24,679
¿qué inteligencia es la que crees tú que es la que más te cuesta?

1460
01:03:25,440 --> 01:03:26,519
y piensa en tus hijos

1461
01:03:26,519 --> 01:03:27,179
son las más

1462
01:03:27,179 --> 01:03:30,099
las que más te cuesta yo creo que las sacas

1463
01:03:30,099 --> 01:03:32,079
pero piensa quizá

1464
01:03:32,079 --> 01:03:34,019
quizá no las más, quizá

1465
01:03:34,019 --> 01:03:36,079
se te dan muy bien dos o tres cosas

1466
01:03:36,079 --> 01:03:38,659
No necesariamente lástimas

1467
01:03:38,659 --> 01:03:39,199
Porque a veces

1468
01:03:39,199 --> 01:03:41,820
Si hiciéramos una gráfica

1469
01:03:41,820 --> 01:03:42,619
De cada uno

1470
01:03:42,619 --> 01:03:43,659
Puede que algunos empate

1471
01:03:43,659 --> 01:03:44,300
Que no pasa nada

1472
01:03:44,300 --> 01:03:45,400
Pero si piensas

1473
01:03:45,400 --> 01:03:46,119
Con puntos fuertes

1474
01:03:46,119 --> 01:03:46,900
Y con puntos débiles

1475
01:03:46,900 --> 01:03:47,840
Y los de estos hijos

1476
01:03:47,840 --> 01:03:49,519
Y con el trajecito

1477
01:03:49,519 --> 01:03:50,679
Los podemos partir