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00:00:01,520 --> 00:00:12,220
Buenos días, soy Adolfo Chasso y voy a explicar la situación de aprendizaje que he hecho.

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00:00:13,640 --> 00:00:22,739
Se va a llamar un día de compras y va destinada a los alumnos de primero de primaria en la asignatura de matemáticas.

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00:00:24,760 --> 00:00:30,739
La vamos a empezar planteando la siguiente pregunta.

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00:00:30,739 --> 00:00:59,859
¿Serías capaz de hacer una compra con alimentos saludables? Probablemente ellos se sientan un poco inseguros al escuchar la pregunta, pero les vamos a explicar que entre todos vamos a llegar a conseguir el objetivo de la situación de aprendizaje, que es conocer el dinero y, aparte, algún tema transversal como el tema de la comida saludable.

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00:01:01,439 --> 00:01:08,980
Los objetivos son aprender el valor del dinero, de los diferentes billetes que hay, su valor y las monedas,

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00:01:09,719 --> 00:01:15,159
para qué sirve y cómo lo puedo utilizar y dónde lo puedo utilizar.

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Les plantearemos diferentes situaciones, como puede ser ir al kiosco o ir a una compra con los papás.

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00:01:24,439 --> 00:01:28,879
También tendrán que resolver situaciones que se les pueden plantear en la vida cotidiana.

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00:01:28,879 --> 00:01:34,879
y por último tendrán que aprender un hábito saludable como es la comida sana

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00:01:34,879 --> 00:01:39,359
y que alimentos son saludables y que alimentos no lo son.

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00:01:40,700 --> 00:01:47,760
La organización va a ser sencilla, vamos a empezar a trabajar de forma manipulativa

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00:01:47,760 --> 00:01:53,879
porque es importante que toquen el dinero y vean el valor de cada billete y de cada moneda

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00:01:53,879 --> 00:01:57,760
y ellos se vayan familiarizando con esto, lo haremos por pareja,

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00:01:57,760 --> 00:02:10,639
Después también formaremos grupos. Es importante el trabajo cooperativo. Utilizaremos diferentes técnicas como es el 1-2-4 o lápices al centro.

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00:02:11,900 --> 00:02:22,639
Y también tendremos opción de utilizar las tablets para ir iniciándolos en el tema tecnológico a través de la aplicación Workwall.

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00:02:24,629 --> 00:02:34,629
La temporalización es clara, van a ser unas cuatro semanas, teniendo en cuenta que cada semana tenemos cinco horas de matemática, una hora cada día.

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00:02:34,629 --> 00:02:51,750
Entonces, la primera semana manipularán el dinero para ver el valor que tiene y les iremos diciendo en qué situaciones de su vida cotidiana lo pueden utilizar.

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00:02:51,750 --> 00:03:05,949
La segunda semana usaremos nuevas tecnologías a través de la aplicación WorldWall para que ellos sigan interiorizando este contenido

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00:03:05,949 --> 00:03:16,810
y empezaremos a ver problemas que se pueden encontrar en su vida cotidiana a la hora de utilizarlos y tendrán que resolverlos.

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00:03:17,689 --> 00:03:18,750
Tendrán que resolverlos.

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00:03:18,889 --> 00:03:24,469
En la tercera semana nos centraremos en el hábito saludable comer sano

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00:03:24,469 --> 00:03:29,849
y tendrán que traer catálogos de supermercado de casa.

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00:03:30,449 --> 00:03:33,569
Iremos viendo los alimentos que son saludables y los que no.

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00:03:33,569 --> 00:03:35,789
Y su valor.

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Para finalizar la semana haremos un collage y lo colgaremos en clase

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00:03:42,189 --> 00:03:46,289
con aquellos alimentos que consideramos sanos o saludables.

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00:03:46,810 --> 00:04:00,469
Y, por último, la última semana haremos un mercadillo en clase. Ellos tendrán que desempeñar diferentes roles de comprador y vendedor y tendrán que ir solucionando las situaciones que se vayan dando.

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00:04:00,469 --> 00:04:15,120
La evaluación de esta situación de aprendizaje la haremos a través de una hoja de problemas relacionados con la vida cotidiana que tendrán que solucionar.

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00:04:15,120 --> 00:04:20,439
haremos actividades grupales para ver cómo llegan a un acuerdo

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00:04:20,439 --> 00:04:24,060
y cómo aceptan el rol que han adquirido

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00:04:24,060 --> 00:04:27,120
si lo aceptan bien o no y si lo desempeñan bien o no

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00:04:27,120 --> 00:04:30,279
y después a través de la observación directa y de rúbricas

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00:04:30,279 --> 00:04:34,180
veremos cómo se desempeña el mercadillo cada uno

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00:04:34,180 --> 00:04:37,019
en el mercadillo de clase que vamos a montar

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00:04:37,019 --> 00:04:43,990
Esto sería en cuanto a la actividad 4

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00:04:43,990 --> 00:05:16,889
En la 4 hemos creado varias actividades H5P. La primera tendrán que realizar sumas y hacerlas correctamente para seguir trabajando el concepto de la suma.

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00:05:16,889 --> 00:05:42,839
En la segunda actividad hemos metido otra actividad H5P relacionada con la numeración y seguimos trabajando el tema de la decena y la unidad y tendrán que, a través de un crucigrama, y tendrán que adivinar el número que se les propone y escribirlo correctamente.

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00:05:42,839 --> 00:06:14,699
Y, por último, el cuestionario. Hemos hecho un cuestionario con cuatro preguntas relacionadas con problemas de la vida cotidiana y el dinero. Por ejemplo, la primera pregunta, ¿cuántos billetes de 10 euros necesito para tener 30 euros? Pues, tienen que pensarlo y contestar correctamente.

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00:06:14,699 --> 00:06:30,279
En este aparte añado, que si hay algún niño con necesidades educativas especiales, pues se le dejaría tener el dinero, porque al ser visual le facilitaría la tarea.

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00:06:33,920 --> 00:06:54,829
Esto sería en cuanto a la actividad 4 y la 5, pues tendríamos el espacio de actividades con ritmos diferentes de aprendizaje.

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00:06:54,829 --> 00:07:21,949
En el primer enlace hemos hecho un inicio donde se explica cómo funciona esta actividad y hemos metido cinco actividades, con una de repostaje por si algún niño necesita volver para poder, para volver a repasar el contenido que se trabaja.

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00:07:24,459 --> 00:07:36,649
En la primera, que es la de inicio, pues vemos las instrucciones para realizar el espacio, esta actividad, ¿no?

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00:07:36,649 --> 00:07:46,389
Es importante que lean y entiendan bien para que ellos puedan ser autónomos y es importante que pregunten si no entienden algo.

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00:07:46,389 --> 00:07:59,009
y se les dice que es obligatorio llegar a la tarea 4, es decir, las tres primeras son obligatorias, de obligatoria realización, ¿vale?

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00:07:59,029 --> 00:08:09,610
Aparte tenemos el método de Clash Dojo y para el tema de la motivación, pues por cada actividad bien hecha les daremos 10 puntos.

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00:08:09,610 --> 00:08:38,509
En la actividad 1, les hemos dado unas nociones básicas y tienen que hacer un trabajo por parejas.

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00:08:39,210 --> 00:08:47,710
Les damos otra vez los billetes y les planteamos cuántos billetes necesitan para hacer 25 euros, 40 euros, diferentes cantidades.

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00:08:47,710 --> 00:09:07,460
En la actividad 2 les vamos a poner un vídeo hablando de la alimentación saludable

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00:09:07,460 --> 00:09:11,580
y qué alimentos son saludables.

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00:09:19,570 --> 00:09:35,840
En la actividad 3 les hemos puesto una ficha de los amigos del 10, ¿vale?

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00:09:35,840 --> 00:09:47,620
Y si tuvieran algún problema para realizarla, tendrían que irse al vídeo, a la zona de repostaje.

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00:09:47,740 --> 00:09:55,100
Si no realizan bien esta actividad, se tendrían que ir a la zona de repostaje y pinchar un vídeo que le hemos puesto sobre los amigos del día.

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00:10:00,320 --> 00:10:10,860
Una vez que lo han visto, deben volver a la actividad 3 y realizarla correctamente.

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00:10:15,740 --> 00:10:22,159
Si siguen teniendo tiempo, se irán a la actividad 4, que es sobre alimentación saludable.

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00:10:22,259 --> 00:10:29,000
Les ponemos una foto de fondo y tienen que nombrar los alimentos que hay y separarlos en frutas y verduras.

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00:10:29,779 --> 00:10:35,720
Aparte tienen que añadir, o sea, tienen que nombrar 10 y separarlos en frutas y verduras.

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00:10:35,720 --> 00:10:43,679
Y aparte tienen que añadir otra columna de alimentos saludables y poner otros 5 elementos.

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00:10:43,679 --> 00:11:18,100
Y por último, una vez que han terminado todo, llegan a la meta y en la meta les proponemos una ficha de problemas de Live Worksheets donde tienen que resolver los problemas relacionados con la vida cotidiana de compra de elementos.

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00:11:18,100 --> 00:11:21,600
sencillos, pero ellos tienen que ser capaces

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00:11:21,600 --> 00:11:24,059
de empezar a resolverlos ellos solos

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00:11:24,059 --> 00:11:28,399
y esta sería mi situación de aprendizaje