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Hola, mi nombre es Antonio Ortiz Fernández, especialista de educación primaria.

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A continuación voy a presentar tres objetivos digitales educativos propios y uno modificado,

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pertenecientes a quinto educación primaria.

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Estos contenidos han sido diseñados bajo los principios de accesibilidad y diseño universal.

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Para ello he utilizado vídeos con subtítulos, textos de diferentes tipologías de textos,

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00:00:21,879 --> 00:00:25,179
diferentes tipos de actividades, actividades de refuerzo y de ampliación,

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00:00:25,359 --> 00:00:27,780
de recapitulación de los aprendizajes.

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00:00:27,780 --> 00:00:53,140
El primero que quiero mostrar es una comprensión lectora, donde nuestro alumnado va a tener que leer el texto y va a poder ir respondiendo las diferentes preguntas. En el caso de que falle, como en este caso, queda resaltada la parte donde está la respuesta correcta. Una vez que han finalizado, tienen el diploma y la enseñanza de la comprensión lectora.

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Otro contenido que quiero mostrar es el de los dictongos. En este caso, adjunto imágenes donde reconozco la autoría y su derecho de autor, también de vídeo y del mismo modo incorporamos también el texto.

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00:01:10,959 --> 00:01:26,420
Estas actividades están dirigidas para que nuestro alumnado trabaje en lo que son los dictóngulos, para ello tienen distintas propuestas, siempre apoyadas en este caso tanto con elementos visuales como con elementos audiovisuales.

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00:01:26,420 --> 00:01:45,540
Peine. Peine. Y también he encontrado actividades de verdadero y falso. También tenemos para repasar mediante una recapitulación del aprendizaje, donde quedan recogidos de manera esquemática los aspectos más importantes y tenemos aquí también una sopa de letras.

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Y por último también una rubrica, la cual pueden tener acceso nuestros nados en todo momento.

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00:01:52,159 --> 00:01:58,540
Para los triptongos seguimos el mismo esquema, imagen con la autoridad reconocida, texto y vídeo con su autoridad reconocida.

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Tenemos el mismo tipo de actividades donde se copiáis, donde se ponen tanto imagen como audio y repasamos mediante una infografía y una sopa de letra.

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00:02:12,800 --> 00:02:18,879
y por último realizamos una entrega o una muestra de la rúbrica que vamos a utilizar.

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Otro ejemplo que quiero mostrar es el que lo utilizamos en tutoría,

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00:02:23,340 --> 00:02:27,400
que es el programa de mediación que usamos en el centro,

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00:02:27,580 --> 00:02:32,180
para que nuestro alumnado sepa qué es este proyecto, cómo se actúa ante un conflicto

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00:02:32,180 --> 00:02:34,939
y para ello le planteamos una serie de dinámicas,

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entre las que van a ver este vídeo donde reconozco la autoría

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y vamos a tener que hacer cuatro tareas.

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El primer gran grupo, luego un pequeño grupo, las dos siguientes, donde van a contestar una pregunta y van a hacer un role-playing y luego una reflexión final.

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00:02:49,099 --> 00:02:55,780
Todo esto va a ir acompañado de infografía para recapitular los aprendizajes, así como el visionario de un vídeo.

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00:02:55,979 --> 00:03:02,500
Luego ya por último tendrán una serie de preguntas que son autocorregidas.

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Y por último el ejemplo que quiero mostrar es uno que he modificado.

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00:03:05,740 --> 00:03:24,860
Para ello muestro su autoría, que su autor principal es Francisco Miguel y lo he editado yo. Y ahí queda recogido también su fichero original. Para ello he utilizado el verbo y he empleado también el visionado del vídeo.

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00:03:24,860 --> 00:03:44,439
Le hemos mostrado al alumnado los objetivos y los contenidos que se pretenden trabajar. Hemos visto también los diferentes apartados del verbo y hemos hecho diversas actividades del mismo, las cuales siempre le dan una retroalimentación inmediata.

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00:03:44,439 --> 00:03:57,180
Y aquí también actividades de repaso. Del mismo modo, presentan o disponen de la rúbrica para poder evaluarla. Y hasta aquí el vídeo. Muchas gracias por su atención.