1 00:00:00,000 --> 00:00:02,180 Buenas tardes, mi nombre es Cristina Habash. 2 00:00:02,399 --> 00:00:04,879 Hoy vengo a presentar el entorno virtual de aprendizaje 3 00:00:04,879 --> 00:00:06,379 que utilizo con mi alumnado. 4 00:00:06,559 --> 00:00:07,879 Estoy hablando de Google Classroom. 5 00:00:08,380 --> 00:00:11,500 Para verificar la autoría de este entorno virtual, 6 00:00:12,039 --> 00:00:14,320 aquí tenéis mi nombre y mis apellidos, 7 00:00:14,480 --> 00:00:16,179 junto con el correo de EducaMadrid. 8 00:00:17,500 --> 00:00:19,399 Muy bien, centrémonos en esta clase virtual 9 00:00:19,399 --> 00:00:21,280 quinto de primaria, área de inglés. 10 00:00:21,579 --> 00:00:22,160 ¿Cómo acceden? 11 00:00:22,620 --> 00:00:24,199 Acceden a través de este código de clase, 12 00:00:24,679 --> 00:00:27,600 que simplemente tendrían que copiar, pegar y unirse. 13 00:00:27,600 --> 00:00:34,960 como veis en la pantalla. Tengo matriculado a 26 alumnos, ¿de acuerdo? Y ahora me voy 14 00:00:34,960 --> 00:00:39,359 a centrar en la organización y estructura de esta clase. Como veis en la parte izquierda 15 00:00:39,359 --> 00:00:43,439 de la pantalla está dividido por unidades didácticas, son las unidades didácticas 16 00:00:43,439 --> 00:00:48,000 que hemos estado viendo a lo largo de todo el curso. No todas las unidades didácticas 17 00:00:48,000 --> 00:00:52,159 van a tener el mismo número de entradas, por ejemplo la unidad 9 tiene 3. Aquí veríamos 18 00:00:52,159 --> 00:00:59,179 una pregunta de reflexión. Aquí, pues, puse unos juegos online para que sigan practicando 19 00:00:59,179 --> 00:01:06,180 en casa una tarea que tenían que realizar. Hoy me voy a centrar en esta situación de 20 00:01:06,180 --> 00:01:13,000 aprendizaje creada para final de curso, titulada Keep Calm and We Will See You Next Year, cuya 21 00:01:13,000 --> 00:01:18,180 tarea final consiste en realizar entrevistas a sus futuros profesores de sexto de primaria. 22 00:01:19,140 --> 00:01:28,379 Como veis, esta situación de aprendizaje sigue una secuencia didáctica, comenzando con una pregunta de reflexión, que no es más que el hilo conductor de esta situación de aprendizaje. 23 00:01:28,840 --> 00:01:36,219 Simplemente tendrían que hacer clic y responder. En la siguiente entrada tienen un acceso directo a un Padlet. 24 00:01:39,000 --> 00:01:48,719 Aquí los alumnos trabajaron una rutina de pensamiento, un veo, pienso, me pregunto, de manera que compartieron de manera cooperativa sus opiniones. 25 00:01:48,719 --> 00:02:06,019 En la siguiente entrada, añadí un material para que realizara un buen trabajo, un material complementario, en este caso una infografía, de acuerdo con los cinco consejos básicos a la hora de realizar una entrevista. 26 00:02:06,019 --> 00:02:21,800 Como veis, atiende a la diversidad, dado que esto que utilice una tipografía OpenDyslexic con un interlineado superior al sencillo, elementos visuales, palabras claves, textos cortos, contraste de color, de acuerdo, 27 00:02:22,199 --> 00:02:24,840 Aquí estaría la autoría de esta infografía. 28 00:02:28,189 --> 00:02:29,710 La siguiente entrada sería una tarea. 29 00:02:30,469 --> 00:02:32,770 Aquí los alumnos tuvieron que subir su tarea. 30 00:02:33,530 --> 00:02:36,969 Como era una actividad en grupo, solo hay cinco tareas subidas. 31 00:02:37,310 --> 00:02:41,569 Cuidado porque aquí también les pedí que utilizaran una tipografía en concreto 32 00:02:41,569 --> 00:02:44,750 y un tamaño concreto de letra, incluso con los colores. 33 00:02:45,150 --> 00:02:45,389 ¿Para qué? 34 00:02:45,389 --> 00:02:49,830 Porque de esta manera también persigo esa mejor accesibilidad, 35 00:02:50,389 --> 00:02:53,210 no solo por parte del profe, sino por parte de todo el grupo clase. 36 00:02:54,669 --> 00:03:01,849 En la siguiente entrada, pues una vez que pusimos todas las entrevistas en común, realizamos un Kahoot. 37 00:03:02,189 --> 00:03:08,810 Entonces, a través de este enlace, pues tenían acceso directo a este Kahoot, ingresaban al pin del juego y a jugar. 38 00:03:11,159 --> 00:03:15,400 Muy bien, vamos a comenzar ahora también con los instrumentos de evaluación. 39 00:03:15,500 --> 00:03:17,379 En esta situación de aprendizaje vamos a tener tres. 40 00:03:17,379 --> 00:03:18,819 El primero es un evaluación. 41 00:03:18,819 --> 00:03:29,479 Aquí evaluamos lo que venían a ser los contenidos sintácticos discursivos, como eran las WH Questions o los auxiliares de verbos a la hora de realizar preguntas en inglés. 42 00:03:30,159 --> 00:03:42,219 También tenían una entrada con una coevaluación, con una rúbrica muy sencillita para poder realizar este formulario de Google. 43 00:03:42,219 --> 00:03:59,159 Cuidado, porque aquí había que proteger los datos de los alumnos, es por ello que tendrían que hacer clic en este desplegable y elegir el número no de su lista, sino era un número aleatorio confidencial entre el alumno y la profe, en este caso soy yo. 44 00:03:59,159 --> 00:04:12,639 De esta manera protegía los datos de los alumnos, de los datos personales. Con la autovolación pasaría lo mismo, era un formulario que tenían que rellenar y lo mismo, tenían que hacer clic en el desplegable y elegir ese número aleatorio que previamente yo les había dado. 45 00:04:12,639 --> 00:04:20,220 Por último comentar que esta situación de aprendizaje terminaba con otra pregunta de reflexión 46 00:04:20,220 --> 00:04:22,300 Pero en este caso le daba acceso a un Mentimeter 47 00:04:22,300 --> 00:04:28,060 Y aquí tenían que responder a la pregunta que les hacía 48 00:04:28,060 --> 00:04:38,509 Simplemente comentaros que esta última entrada era para añadir una presentación digital 49 00:04:38,509 --> 00:04:46,050 para atender esa diversidad de acuerdo, de manera que podían seguir esta secuencia didáctica 50 00:04:46,050 --> 00:04:53,050 con elementos visuales y toda esa mejor accesibilidad que persigue este contenido digital. 51 00:04:53,490 --> 00:04:58,790 Alineación a la izquierda, interlineado superior al sencillo, elementos visuales, palabras claves, etc. 52 00:04:59,149 --> 00:05:00,050 Espero que os haya gustado.