1
00:00:00,000 --> 00:00:03,100
que utilizamos en nuestro centro y que está englobada dentro de otras

2
00:00:03,100 --> 00:00:05,679
como el aprendizaje y servicios, como es en este caso,

3
00:00:06,240 --> 00:00:08,679
y el aprendizaje basado en proyectos.

4
00:00:09,259 --> 00:00:12,560
Estos círculos de diálogo tienen, en este caso,

5
00:00:12,640 --> 00:00:16,179
si utilizamos nuestro centro con los alumnos del sexto de primaria

6
00:00:16,179 --> 00:00:19,640
con el objetivo de reducir la inquietud propia del paso al instituto.

7
00:00:20,059 --> 00:00:23,920
Me ha parecido interesante presentaros esta actividad en concreto

8
00:00:23,920 --> 00:00:29,219
que engloba todo el currículum y que sobre todo tiene

9
00:00:29,219 --> 00:00:35,380
el gran objetivo, el gran fin estratégico de trabajar toda la educación emocional

10
00:00:35,380 --> 00:00:37,960
y cuidar la salud emocional de nuestros alumnos.

11
00:00:38,700 --> 00:00:44,259
El desarrollo de los círculos de diálogo es similar en todas las sesiones.

12
00:00:44,479 --> 00:00:47,820
Nosotros hacemos cinco sesiones en las que contamos además con la ayuda

13
00:00:47,820 --> 00:00:49,780
de alumnos de otro instituto.

14
00:00:50,640 --> 00:00:56,859
En todas las sesiones se sientan en círculo, los alumnos son moderados

15
00:00:56,859 --> 00:01:01,259
por unos adultos. En este caso, este año hemos contado también con la ayuda del equipo

16
00:01:01,259 --> 00:01:06,640
de orientación o con alumnos de prácticas. Se les hace una serie de preguntas al principio

17
00:01:06,640 --> 00:01:12,879
del círculo y ellos van contestando de forma individual, siempre de forma, puede ser que

18
00:01:12,879 --> 00:01:20,599
vayamos alternando todos o de forma voluntaria para acabar con una reflexión y para acabar

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00:01:20,599 --> 00:01:25,260
con, esto sí que es obligatorio, todos tienen que decir una palabra para resumir en qué

20
00:01:25,260 --> 00:01:30,980
consistió la sesión. En la sesión 4, englobada en la metodología de aprendizaje y servicio,

21
00:01:31,680 --> 00:01:36,140
vienen los alumnos del instituto, en este caso del Miguel Catalán de Coslada, que también

22
00:01:36,140 --> 00:01:41,879
son unos pioneros en este tipo de metodología, y en el que los alumnos de cuarto de la ESO

23
00:01:41,879 --> 00:01:48,560
del instituto son los encargados de llevar a cabo el circuito. Por último, en el cierre

24
00:01:48,560 --> 00:01:52,040
hacemos

25
00:01:52,040 --> 00:01:54,519
la sesión para compartir

26
00:01:54,519 --> 00:01:56,480
y de finalizar

27
00:01:56,480 --> 00:01:58,359
todo el trabajo

28
00:01:58,359 --> 00:01:59,920
en la evaluación

29
00:01:59,920 --> 00:02:02,579
hacemos cuatro

30
00:02:02,579 --> 00:02:03,680
apartados

31
00:02:03,680 --> 00:02:06,599
una primera es que en la aula virtual

32
00:02:06,599 --> 00:02:08,639
subimos un test

33
00:02:08,639 --> 00:02:10,319
este test lo subimos a los alumnos

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00:02:10,319 --> 00:02:12,240
esto lo tienen que

35
00:02:12,240 --> 00:02:14,340
cumplimentar los alumnos en la sesión

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00:02:14,340 --> 00:02:16,340
5 y cumplimentan

37
00:02:16,340 --> 00:02:18,060
este test

38
00:02:18,060 --> 00:02:24,960
y luego los siguientes los tienen que realizar todos los adultos que han formado parte del círculo

39
00:02:24,960 --> 00:02:32,199
que es una escala de observación, un registro anecdótico que también vamos cumplimentando

40
00:02:32,199 --> 00:02:36,240
todo esto a través del aula virtual y por último una entrevista semiestructurada

41
00:02:36,240 --> 00:02:39,240
también que se realiza a través del aula virtual.

42
00:02:39,240 --> 00:02:46,280
Por último se difunden los resultados para dar respuestas a estas tres preguntas que os aparece en la infografía.