1 00:00:00,000 --> 00:00:13,900 En esta evidencia muestro mi proceso completo de evaluación digital, cómo recojo evidencias, dónde las almaceno, cómo califico y doy retroalimentación y cómo utilizo los datos para mejorar mi enseñanza. 2 00:00:14,539 --> 00:00:18,480 Para recoger evidencias utilizo herramientas digitales diversas según el objetivo. 3 00:00:18,960 --> 00:00:29,899 Para la evaluación más diagnóstica y la gamificación uso Bambuser y Kahoot. En la mayoría de los casos creo yo misma los juegos desde cero, sobre todo en Bambuser, o duplico y modifico algunos ya hechos. 4 00:00:30,000 --> 00:00:34,500 Para la evaluación formativa y sumativa, desarrollo cuestionarios en el aula virtual, 5 00:00:36,700 --> 00:00:42,859 exámenes en Evalum y formularios en Google, este último sobre todo para las lecturas 6 00:00:42,859 --> 00:00:43,460 semanales. 7 00:00:44,460 --> 00:00:51,240 También integro en el aula virtual actividades interactivas creadas con X-Learning, creo 8 00:00:51,240 --> 00:00:57,679 misiones tipo Escape Room en Geniali y paneles para debates y aportaciones de trabajos en 9 00:00:57,679 --> 00:01:01,719 Padlet para que los alumnos puedan interactuar entre ellos e investigar los trabajos de sus 10 00:01:01,719 --> 00:01:07,239 compañeros. De esta manera, empleando todas estas plataformas, diversifico tanto los formatos como 11 00:01:07,239 --> 00:01:13,180 los momentos de evaluación. Los resultados se almacenan de forma organizada y segura. En el 12 00:01:13,180 --> 00:01:18,579 apartado de resultados del aula virtual, en las entregas de tareas donde los alumnos adjuntan 13 00:01:18,579 --> 00:01:23,760 capturas de las actividades de diversas plataformas, como por ejemplo las interactivas del aula planeta 14 00:01:23,760 --> 00:01:30,280 en el aula virtual y en las propias calificaciones de Evalum. Finalmente, todas las notas, con sus 15 00:01:30,280 --> 00:01:34,739 ponderaciones correspondientes, quedan registradas en una hoja de cálculo alojada en el cloud de 16 00:01:34,739 --> 00:01:41,379 EducaMadrid, con acceso restringido. Esta actividad es un examen configurado en el aula virtual con 17 00:01:41,379 --> 00:01:46,579 corrección automática. El alumno recibe el resultado de forma inmediata, lo que agiliza 18 00:01:46,579 --> 00:01:52,780 la evaluación y le ofrece información al instante sobre su desempeño. Al entrar en una entrega, 19 00:01:53,140 --> 00:02:01,260 Asigno la calificación y añado un comentario de texto breve que orienta al alumno sobre qué ha hecho bien y qué puede mejorar, de forma clara y constructiva. 20 00:02:02,239 --> 00:02:10,439 Para objetivar la evaluación, utilizo una rúbrica integrada en mi hoja de notas del cloud, donde cada criterio tiene sus descriptores y su ponderación. 21 00:02:11,199 --> 00:02:13,840 Esto hace la calificación más transparente y justa. 22 00:02:14,759 --> 00:02:19,240 Además, combino la hetero-evaluación con la coevaluación entre iguales. 23 00:02:19,860 --> 00:02:26,120 Hemos realizado proyectos en los que los alumnos tuvieron que analizar y valorar el trabajo de sus propios compañeros del grupo, 24 00:02:26,599 --> 00:02:30,900 lo que les ayuda a reflexionar sobre los criterios de calidad y sobre su propio aprendizaje. 25 00:02:31,740 --> 00:02:34,979 La retroalimentación que ofrezco va más allá de la nota. 26 00:02:35,659 --> 00:02:40,000 Aquí, por ejemplo, realizo anotaciones directamente sobre el documento PDF del alumno, 27 00:02:40,539 --> 00:02:43,719 señalando aciertos y errores en el punto concreto donde se producen. 28 00:02:43,719 --> 00:02:50,500 Después, en la rúbrica, selecciono los descriptores que justifican cada criterio, de modo que 29 00:02:50,500 --> 00:02:55,120 el alumno entiende exactamente por qué ha obtenido esa nota y, sobre todo, cómo puede 30 00:02:55,120 --> 00:03:00,400 mejorar. Así, la retroalimentación es cualitativa y orientadora. 31 00:03:00,400 --> 00:03:05,400 Por último, analizo los informes y gráficas que ofrecen los cuestionarios del aula virtual 32 00:03:05,400 --> 00:03:09,939 y de Google Formularios, así como los datos de mi Excel de notas. 33 00:03:09,939 --> 00:03:15,340 interpretar los resultados de un examen cuestionario del aula virtual detecté que todos los alumnos 34 00:03:15,340 --> 00:03:21,099 habían fallado en algún apartado de la misma pregunta. A partir de ese dato tomé una decisión 35 00:03:21,099 --> 00:03:26,419 pedagógica. Repasaría e incidiría sobre ese contenido en clase reformulando las preguntas 36 00:03:26,419 --> 00:03:32,639 de diferentes ámbitos y perspectivas. De este modo los datos no sólo me sirven para calificar sino 37 00:03:32,639 --> 00:03:41,469 para adaptar mi enseñanza. En definitiva utilizo las herramientas digitales para evaluar de forma 38 00:03:41,469 --> 00:03:46,949 completa, recogiendo evidencias variadas, dando una retroalimentación útil y empleando los datos 39 00:03:46,949 --> 00:03:52,590 para mejorar mi práctica docente. Con esto doy por finalizada la evidencia del área 4, 40 00:03:52,830 --> 00:03:55,490 evaluación y retroalimentación. Muchas gracias.