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00:00:01,330 --> 00:00:09,609
En este vídeo vamos a explicar la infografía que hemos preparado sobre la evidencia fundamental de innovación metodológica como parte de nuestro portafolio de nivel B.

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00:00:10,410 --> 00:00:20,410
Ilustraremos cómo utilizamos las herramientas digitales para poner en práctica las metodologías activas en nuestra aula de inglés de nivel B2-1, semipresencial, en la Escuela Oficial de Idiomas.

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00:00:21,530 --> 00:00:28,149
Todas nuestras unidades didácticas se presentan de manera que están orientadas hacia la consecución de unos objetivos comunicativos determinados,

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00:00:28,149 --> 00:00:40,329
Por ejemplo, ser capaz de hacer una exposición oral en un registro más formal en inglés, que se materializarán a su vez en un producto final, nuestro proyecto final de unidad, que ha sido un podcast.

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00:00:41,049 --> 00:00:50,149
Esta metodología se inspira en el aprendizaje basado en proyectos, pero no es la única metodología activa que utilizamos en el proceso de enseñanza-aprendizaje, como veremos.

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00:00:50,149 --> 00:00:56,630
En la EOI de Alcorcón disponemos de aula radio con equipo especializado de grabación y reproducción de audio

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así como software de Audacity que nos ha permitido el desarrollo de este proyecto didáctico de creación de podcasts

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00:01:02,390 --> 00:01:08,730
El uso de un espacio dedicado al uso de tecnologías digitales se relaciona con uno de los ítems del nivel B1

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Así pues, el primer paso en nuestro proceso de enseñanza es presentar al alumno cuál será su producto o proyecto final

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00:01:16,950 --> 00:01:20,109
y cómo debe conseguirlo, por lo que les facilitamos una guía

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00:01:20,109 --> 00:01:28,390
y también les explicamos cómo deben poner en práctica los contenidos de dicha unidad didáctica para realizar ese producto final.

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Otro de los ítems de nivel B2 en innovación metodológica se relaciona con la utilización de metodologías activas innovadoras.

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En este caso, dos. Por un lado, utilizamos la técnica de aula invertida o Flip Classroom

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00:01:42,939 --> 00:01:47,180
para que los alumnos trabajen sobre una serie de contenidos lingüísticos en casa,

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00:01:47,180 --> 00:01:55,680
de manera que en clase puedan directamente ponerlos en práctica en actividades comunicativas variadas de comprensión y producción, oral y escrita.

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00:01:56,359 --> 00:02:01,219
Para compartir esos contenidos que los alumnos tenían que explorar de forma autónoma y autorregulada,

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nos servíamos de los recursos del aula virtual de Moodle, libro, documento y cuestionarios, principalmente.

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También Canva o Geniali para preparar presentaciones de contenidos lingüísticos más atractivas y visuales.

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00:02:14,800 --> 00:02:23,139
Al mismo tiempo, en el aula desarrollábamos actividades lúdicas de consolidación de esos contenidos mediante la gamificación

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00:02:23,139 --> 00:02:31,460
Para este fin, creábamos competiciones y quizzes de repaso con las aplicaciones web como Factile y Kahoot

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00:02:31,460 --> 00:02:40,060
A medida que los alumnos iban adquiriendo los contenidos de la unidad, debían ir trabajándolos mientras redactaban su guión para el podcast

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00:02:40,060 --> 00:02:45,020
En cuanto a las herramientas digitales que empleamos en el aula para que los alumnos realizasen este podcast

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00:02:45,020 --> 00:02:49,840
todo el proceso de elaboración del guión quedaba registrado en el Cloud EducaMadrid

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00:02:49,840 --> 00:02:54,560
donde los alumnos trabajaron de forma síncrona y asíncrona en grupos

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sobre un mismo documento compartido que a su vez iba siendo supervisado

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00:02:59,199 --> 00:03:00,900
y corregido en línea por la profesora.

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00:03:01,759 --> 00:03:05,099
Una vez corregido el guión, los alumnos iban al aula radio de la escuela

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00:03:05,099 --> 00:03:08,520
para presentar su podcast y grabarlo con la herramienta Audacity.

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00:03:09,560 --> 00:03:13,719
Finalmente se editaban los podcasts y se añadía música libre de derechos

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00:03:13,719 --> 00:03:19,219
adquirida en 50 Sounds. Los podcasts finales se compartían en el aula virtual del curso.

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00:03:20,120 --> 00:03:26,300
Aquí estaría, The Expert's Talk, Listen to the Podcasts. Como vemos, esta secuenciación

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00:03:26,300 --> 00:03:31,120
se relaciona con el ítem de nivel B2, muestra una secuencia de actividades para que el alumnado

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00:03:31,120 --> 00:03:36,819
pueda planificar, registrar y consultar documentación relativa a su aprendizaje, así como compartir

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00:03:36,819 --> 00:03:44,199
sus ideas, conocimientos y soluciones. Aquí vemos nuestros podcasts y este es el resultado

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00:03:44,199 --> 00:03:48,020
de este proyecto de innovación metodológica que tan buen resultado nos ha dado.