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00:00:00,000 --> 00:00:09,400
un contenido digital creado por la aplicación Plickers. Esta es de la unidad que trabajaremos

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00:00:09,400 --> 00:00:13,779
en el aula de apoyo con la temática de Super Mario Bros. tanto en el área de lengua como

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00:00:13,779 --> 00:00:19,699
en el área de matemáticas con un alumno con discapacidad intelectual que está cursando,

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00:00:21,339 --> 00:00:25,760
está escolarizado en quinto de educación primaria pero su nivel de competencia curricular

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00:00:25,760 --> 00:00:28,640
es en torno a contenidos de tercero de educación primaria.

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00:00:28,879 --> 00:00:34,619
El objetivo de la utilización de esta aplicación es conocer y repasar contenidos

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00:00:34,619 --> 00:00:37,920
para saber los conocimientos previos y así ir adaptando el material

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00:00:37,920 --> 00:00:42,240
para trabajar los contenidos partiendo de la zona de desarrollo próxima.

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00:00:42,939 --> 00:00:49,829
Se puede averiguar la tarea, si realmente lo han hecho o no.

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00:00:49,829 --> 00:01:03,890
es decir, con averiguar hago referencia a que cuando hacemos con los clickers las cartulinas y vamos pasando con el móvil

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00:01:03,890 --> 00:01:09,890
vamos viendo si el alumno domina o no los contenidos que dan registrados

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00:01:09,890 --> 00:01:13,310
además se les puede asignar en Classroom una tarea

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00:01:13,310 --> 00:01:18,469
pero esta actividad va a ser para jugar y asignar en clase

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00:01:18,469 --> 00:01:23,590
Jugaremos con las tarjetas que tendrán los alumnos impresas y plastificadas

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00:01:23,590 --> 00:01:28,269
Y en este caso de manera individual y proyectaremos las preguntas en la pizarra

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00:01:28,269 --> 00:01:32,609
Ya que mi alumno su estilo de aprendizaje conlleva el movimiento

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00:01:32,609 --> 00:01:37,609
Entonces de esa manera se puede mover por el aula y leer la pizarra

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00:01:38,250 --> 00:01:41,989
El idioma se habla en español y se destacarán las palabras clave

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00:01:41,989 --> 00:01:48,030
En negrita o subrayado, los enunciados son cortos pero escritos de manera correcta

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00:01:48,030 --> 00:01:56,590
gramaticalmente y suelen ser ejercicios de varias opciones, en la que una es correcta.

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00:01:56,590 --> 00:02:04,150
En alguna ocasión podemos ver que tengo de diferentes unidades mezcladas preguntas de

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00:02:04,150 --> 00:02:11,289
lengua y mates. También se muestra su centro de interés, por lo tanto, hay en alguna de

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00:02:11,289 --> 00:02:17,810
las preguntas centro de interés y también preguntas de matemáticas relacionadas con

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00:02:17,810 --> 00:02:21,889
en el día a día, ya que los contenidos que hay que trabajar con esta alumna

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00:02:21,889 --> 00:02:23,629
es partiendo de sus necesidades.

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00:02:24,629 --> 00:02:28,449
Este alumno necesita adquirir autonomía en determinadas áreas

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00:02:28,449 --> 00:02:31,229
y en habilidades de la vida diaria, como conocer la gola.

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00:02:31,229 --> 00:02:46,099
A partir del escaneo de todas las fotos, de las opciones correctas,

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00:02:46,099 --> 00:02:53,439
pues yo registraré cuáles son las correctas y cuáles hay que trabajar

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00:02:53,439 --> 00:02:59,060
y de ahí aumentaré, reduciré o trabajaré donde están sus dificultades

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00:02:59,060 --> 00:03:03,000
la verdad que es una herramienta muy útil y muy dinámica

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00:03:03,000 --> 00:03:08,699
porque a nuestro alumnado le motiva ya que implica movimiento, juego

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00:03:08,699 --> 00:03:17,330
le gusta la temática así que es muy aconsejable utilizarla