1
00:00:05,870 --> 00:00:10,650
Para mis distintas asignaturas dispongo de un sistema de gestión de contenidos de aprendizaje

2
00:00:10,650 --> 00:00:15,730
elaborado en Google Classroom, el cual actualiza y mejora de un curso a escolar a otro.

3
00:00:16,329 --> 00:00:21,449
Este formato me permite programar con tiempo sesiones y materiales para momentos concretos del curso

4
00:00:21,449 --> 00:00:25,390
o incluso momentos concretos de una sesión de trabajo cooperativo, por ejemplo.

5
00:00:30,320 --> 00:00:36,259
Hay alumnos matriculados que acceden al Classroom de la asignatura mediante invitación al correo electrónico

6
00:00:36,259 --> 00:00:42,079
o mediante un código de clase. Una vez aceptado la invitación y accedido al sitio, reciben

7
00:00:42,079 --> 00:00:46,979
notificaciones sobre las actualizaciones en su correo electrónico. Se aconseja a los

8
00:00:46,979 --> 00:00:51,759
alumnos y alumnas que el trabajo con este sistema de contenidos deben hacerlo a través

9
00:00:51,759 --> 00:00:57,579
de la pestaña Trabajo de clase, puesto que permite ver cómo se han secuenciado los distintos

10
00:00:57,579 --> 00:01:02,960
contenidos, tareas o pruebas organizados en temas, cuyo nombre coincide con la programación

11
00:01:02,960 --> 00:01:07,859
de la materia que también tienen en la guía didáctica ofrecida en esta misma clase, donde

12
00:01:07,859 --> 00:01:12,799
se recoge la secuenciación de las unidades didácticas, los objetivos y criterios de calificación.

13
00:01:17,379 --> 00:01:22,099
Como se puede ver, cada uno de estos temas está secuenciado didácticamente, numerado

14
00:01:22,099 --> 00:01:26,519
y nombrado con las palabras clave que facilite al estudiante el seguimiento de la unidad

15
00:01:26,519 --> 00:01:31,959
y de las distintas sesiones de aula. En cada tema existen distintos tipos de elementos,

16
00:01:31,959 --> 00:01:38,459
la gran mayoría de elaboración propia. Los podemos clasificar en materiales indicados

17
00:01:38,459 --> 00:01:42,939
con este icono que proporcionan a los alumnos y alumnas la información o los contenidos

18
00:01:42,939 --> 00:01:48,359
que necesita. Estos materiales pueden ser de contenido teórico o ejercicios de trabajo

19
00:01:48,359 --> 00:01:53,819
personal que se trabajan tanto en clase como en casa, de manera individual, en pequeños

20
00:01:53,819 --> 00:02:00,079
equipos o en grupo clase. Se incluyen también ejercicios de ampliación o de refuerzo para

21
00:02:00,079 --> 00:02:04,939
aquellos alumnos o alumnas que lo necesiten o para que se trabajen a petición de la profesora.

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00:02:05,819 --> 00:02:10,419
Y otros muchos ejercicios con la solución realizada por mí para que sirva de apoyo

23
00:02:10,419 --> 00:02:23,129
en su trabajo personal y puedan así autoevaluarse. Por otro lado, las tareas, identificadas en

24
00:02:23,129 --> 00:02:28,270
Classroom con este otro icono, que requieren interacción o respuesta por parte del estudiante.

25
00:02:29,229 --> 00:02:33,830
Estas tareas pueden ser obligatorias o voluntarias como modelo de ampliación.

26
00:02:35,490 --> 00:02:43,409
o bien pueden formar parte de una sesión de trabajo cooperativo

27
00:02:43,409 --> 00:02:47,629
en la que uno de los miembros del equipo debe ser el que aporte las respuestas a dicha tarea.

28
00:02:49,090 --> 00:02:56,469
Por otro lado, los formatos de estos elementos son diversos.

29
00:02:57,250 --> 00:02:58,289
Documentos de texto,

30
00:03:04,169 --> 00:03:06,310
vídeos explicativos de elaboración propia,

31
00:03:12,150 --> 00:03:13,889
mapas mentales o infografías,

32
00:03:13,889 --> 00:03:19,430
imágenes interactivas en visual thinking, etc.

33
00:03:20,490 --> 00:03:24,710
Todos ellos se adaptan, llegado el caso, a las necesidades educativas del alumno

34
00:03:24,710 --> 00:03:27,810
y su propia variedad permite el acceso diverso al aprendizaje.

35
00:03:28,969 --> 00:03:34,650
Muchos de estos materiales permiten la evaluación del alumno, su autoevaluación y coevaluación.

36
00:03:35,669 --> 00:03:42,650
Algunos ejemplos son formularios, modelos de pruebas de evaluación de cursos anteriores o del curso actual,

37
00:03:43,430 --> 00:03:45,789
modelos de respuesta elaborados por el profesor,

38
00:03:46,569 --> 00:03:50,830
que están hechas con detalle para la autoevaluación y reflexión propia del alumno,

39
00:03:51,810 --> 00:03:54,250
vídeos en Edpuzzle con cuestionarios vinculados,

40
00:03:54,909 --> 00:03:56,969
rúbricas, paisajes de aprendizaje,

41
00:03:57,710 --> 00:04:00,930
reflexiones sobre el propio aprendizaje o metacognición,

42
00:04:01,610 --> 00:04:04,189
cuestiones individuales o grupales, etc.

43
00:04:05,370 --> 00:04:09,110
Cuando se trabaja en el aula distintas metodologías didácticas

44
00:04:09,110 --> 00:04:11,550
como aprendizaje cooperativo o cultura de pensamiento,

45
00:04:12,330 --> 00:04:15,169
programar en Classroom la planificación de las distintas sesiones

46
00:04:15,169 --> 00:04:19,389
nos permite lanzar a los estudiantes los contenidos, tareas, cuestiones

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00:04:19,389 --> 00:04:24,990
y la propia evaluación del trabajo en los momentos requeridos dentro de la sesión.

48
00:04:26,069 --> 00:04:30,889
Un ejemplo de heteroevaluación es la realización de un porfolio de aprendizaje digital

49
00:04:30,889 --> 00:04:36,110
que le permite reflexionar al alumno sobre su marcha y proceso de aprendizaje

50
00:04:36,110 --> 00:04:40,970
en diálogo con el profesor para recibir orientaciones que le permitan mejorar.

51
00:04:41,550 --> 00:04:42,870
CC por Antarctica Films Argentina