1
00:00:00,000 --> 00:00:04,000
Scientist in Action es un proyecto de innovación llevado a cabo en el Quinto de Educación Primaria,

2
00:00:04,000 --> 00:00:07,000
a través del aprendizaje basado en proyectos, el trabajo cooperativo,

3
00:00:07,000 --> 00:00:10,000
las habilidades cognitivas básicas y complejas de la taxonomía de Bloom

4
00:00:10,000 --> 00:00:11,000
y el método Flipped Classroom.

5
00:00:11,000 --> 00:00:15,000
A través de diferentes asignaturas queremos promover los buenos hábitos saludables

6
00:00:15,000 --> 00:00:18,000
y conocer los avances científicos en salud más importantes hasta el momento,

7
00:00:18,000 --> 00:00:21,000
siguiendo nuestro Decreto 61-2022 de la Comunidad de Madrid.

8
00:00:21,000 --> 00:00:23,000
Este proyecto se divide en diferentes fases.

9
00:00:23,000 --> 00:00:27,000
La fase de motivación, en la sesión 1, recibimos una noticia de la revista municipal

10
00:00:27,000 --> 00:00:31,000
haciendo alusión a los malos hábitos de los alumnos de entre 8 y 12 años de nuestro centro.

11
00:00:31,000 --> 00:00:34,000
Mediante la técnica cooperativa 1-2-4 reflexionamos sobre la noticia,

12
00:00:34,000 --> 00:00:39,000
de forma individual, en parejas y en grupo, y piensan qué podemos hacer.

13
00:00:39,000 --> 00:00:41,000
De forma guiada, mediante un debate final,

14
00:00:41,000 --> 00:00:44,000
deciden que quieren crear una revista científica para desmentir esa noticia.

15
00:00:44,000 --> 00:00:47,000
Así, motivamos al alumno, fomentamos la metodología cooperativa

16
00:00:47,000 --> 00:00:50,000
y promovemos el aprendizaje basado en proyectos.

17
00:00:50,000 --> 00:00:52,000
La fase de planificación se divide en dos.

18
00:00:52,000 --> 00:00:55,000
En la sesión 2, a través de la rutina de pensamiento KWL, en inglés,

19
00:00:55,000 --> 00:00:57,000
detectamos los conocimientos previos del alumnado,

20
00:00:57,000 --> 00:01:00,000
a través de un cuisis digital creado por la maestra,

21
00:01:00,000 --> 00:01:04,000
y creamos un mapa conceptual en el que exponen qué quieren saber del tema.

22
00:01:04,000 --> 00:01:08,000
En la sesión 3, organizamos los grupos con los temas de investigación que han decidido,

23
00:01:08,000 --> 00:01:12,000
los roles específicos de cada uno, la organización de las sesiones futuras

24
00:01:12,000 --> 00:01:15,000
y diseñamos los objetivos que queremos conseguir de forma conjunta.

25
00:01:15,000 --> 00:01:19,000
Para la fase de diseño, los alumnos, de forma previa, acceden a la aula virtual

26
00:01:19,000 --> 00:01:22,000
y conocen cómo se crea un buen report a través de la pirámide invertida,

27
00:01:22,000 --> 00:01:27,000
haciendo uso del método Free Classroom, lo que les ayuda a crear su revista.

28
00:01:27,000 --> 00:01:29,000
En clase, comparten lo que han comprendido en casa

29
00:01:29,000 --> 00:01:32,000
y organizan visualmente el texto que quieren crear a través de Canva.

30
00:01:32,000 --> 00:01:36,000
Así, fomentamos la competencia digital, la competencia en comunicación lingüística

31
00:01:36,000 --> 00:01:39,000
y, para responder a la diversidad del aula, aplicamos el diseño universal de aprendizaje,

32
00:01:39,000 --> 00:01:42,000
fomentando la colaboración y la comunicación en el grupo,

33
00:01:42,000 --> 00:01:45,000
aparte de la guía y ayuda directa de la maestra.

34
00:01:45,000 --> 00:01:48,000
La fase de investigación se desarrolla en la aula tecnológica del centro.

35
00:01:48,000 --> 00:01:51,000
En Natural Science e inglés, recogen la información relevante

36
00:01:51,000 --> 00:01:54,000
y la recopilan mediante Office 365

37
00:01:54,000 --> 00:01:57,000
y les guiamos en el procesamiento de la información, como el dúo establece,

38
00:01:57,000 --> 00:02:01,000
facilitándoles guiones con pasos claros, aparte de la información que Internet les facilita.

39
00:02:01,000 --> 00:02:04,000
En lengua y matemáticas, recogen datos reales

40
00:02:04,000 --> 00:02:06,000
de los hábitos saludables de sus compañeros del centro

41
00:02:06,000 --> 00:02:08,000
con la aplicación Lime Survey

42
00:02:08,000 --> 00:02:10,000
y crean gráficos a través de PowerPoint,

43
00:02:10,000 --> 00:02:15,000
al cual acceden a través de Office 365 con su usuario y contraseña de EducaMadrid.

44
00:02:15,000 --> 00:02:18,000
En la fase de creación, desarrollan su Canva estructurado de forma original,

45
00:02:18,000 --> 00:02:21,000
con un título atractivo, y crean el speech para la feria final.

46
00:02:21,000 --> 00:02:25,000
La maestra recopila los Canvas, los organiza y da un feedback directo a cada grupo,

47
00:02:25,000 --> 00:02:27,000
que les ayuda para la presentación,

48
00:02:27,000 --> 00:02:30,000
la cual se lleva a cabo en la sesión 9.

49
00:02:30,000 --> 00:02:32,000
En ella exponen lo que han investigado

50
00:02:32,000 --> 00:02:35,000
y el resto de compañeros los evalúa con una rúbrica previamente definida,

51
00:02:35,000 --> 00:02:36,000
como hace la maestra.

52
00:02:36,000 --> 00:02:38,000
En la fase de difusión, se crea una feria divulgativa

53
00:02:38,000 --> 00:02:40,000
para dar a conocer nuestro proyecto a todo el centro

54
00:02:40,000 --> 00:02:42,000
y entregamos la revista al equipo directivo.

55
00:02:42,000 --> 00:02:46,000
Finalmente, en la fase de evaluación, se finaliza el esquema

56
00:02:46,000 --> 00:02:49,000
que habíamos creado en la sesión inicial añadiendo lo que hemos aprendido

57
00:02:49,000 --> 00:02:53,000
y evaluamos a cada miembro de nuestro mismo grupo y el proyecto en general

58
00:02:53,000 --> 00:02:55,000
a través de un formulario de EducaMadrid.

59
00:02:55,000 --> 00:02:57,000
Este ha sido el resumen de mi proyecto, espero que os haya gustado.