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00:00:00,000 --> 00:00:04,339
En este vídeo os voy a mostrar el LMS que utilizo y presento como evidencia fundamental

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00:00:04,339 --> 00:00:07,599
para el apartado de gestión de plataforma de aprendizaje y evaluación.

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00:00:08,179 --> 00:00:13,380
Utilizo el aula virtual de EducaMadrid, donde tengo a todos mis alumnos matriculados.

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00:00:14,000 --> 00:00:18,739
Para incluir a los alumnos como estudiantes en la plataforma de aprendizaje,

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00:00:19,399 --> 00:00:22,980
hemos realizado los pasos pertinentes para dicha matriculación,

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00:00:23,160 --> 00:00:27,219
pinchando en la pestaña de participantes y, en mi caso,

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00:00:27,219 --> 00:00:33,920
como método de matriculación que he llevado a cabo lo he hecho a través de la matriculación manual mediante cohortes.

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00:00:35,079 --> 00:00:46,799
Esta aula está dividida en cursos agrupados por sección bilingüe que correspondería en este caso primero de la ESO C y D y cuarto de la ESO A y B

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00:00:46,799 --> 00:00:50,920
y programa que correspondería a los grupos de primero A y B.

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00:00:50,920 --> 00:00:59,340
A su vez, cada grupo está estructurado en secciones correspondientes a las unidades didácticas que están secuenciadas por temporalidad.

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00:00:59,740 --> 00:01:05,579
Así los alumnos siempre pueden encontrar cada uno de los temas en el orden en el que se está impartiendo en las clases.

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00:01:06,359 --> 00:01:10,780
Si clicamos en cada una de estas actividades, la estructura suele ser similar.

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00:01:11,439 --> 00:01:19,219
Para empezar, todos los grupos comienzan con una presentación del curso, con unos objetivos marcados a nivel general

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00:01:19,219 --> 00:01:29,879
y unas propuestas de aprendizaje. En el primer apartado tienen un índice de lo que correspondería a la programación anual

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00:01:29,879 --> 00:01:39,920
y siempre disponen de un glosario con diccionarios, etimología y un foro donde van a indicarse todas las entregas temporalizadas

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00:01:39,920 --> 00:01:48,739
que tendrán que entregar a lo largo del curso. Así que siempre que se encuentren perdidos o estén pendientes de qué actividades tienen pendientes

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00:01:48,739 --> 00:01:53,760
pueden recurrir al apartado de foro donde constan estas actividades.

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00:01:54,000 --> 00:01:56,900
A su vez, pueden ponerse en contacto con otros alumnos

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00:01:56,900 --> 00:01:59,859
y plantear las preguntas pertinentes en referencia a este tema.

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00:02:00,799 --> 00:02:03,659
A continuación, de forma general, en el primer apartado

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00:02:03,659 --> 00:02:06,060
se hacen constar las rúbricas que se van a utilizar

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00:02:06,060 --> 00:02:08,400
y los diferentes criterios de evaluación

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00:02:08,400 --> 00:02:12,800
que tenemos determinados por parte del departamento.

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00:02:13,240 --> 00:02:15,560
En todas las unidades didácticas contamos con actividades

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00:02:15,560 --> 00:02:23,340
de herramientas de autor como pueden ser H5P para saber los conocimientos previos de los alumnos

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00:02:23,340 --> 00:02:31,259
en cuanto a esta materia, vamos a tener en todas ellas herramientas de autoevaluación y coevaluación.

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00:02:32,340 --> 00:02:37,819
Todas ellas comienzan con una guía didáctica que explica cómo se va a utilizar el aula y la

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00:02:37,819 --> 00:02:45,120
secuenciación de los contenidos en dicha actividad y se provee de recursos diferentes y las diferentes

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00:02:45,120 --> 00:02:50,379
tareas que van a tener que entregar. Cada una de estas unidades tiene distintos contenidos

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00:02:50,379 --> 00:02:56,219
multimedia que considero pueden aportar interés e información para el aprendizaje, se les

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00:02:56,219 --> 00:03:03,340
proporcionan vídeos de actualidad, muchas veces noticias de interés de especial relevancia

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00:03:03,340 --> 00:03:09,800
o se trabaja en las distintas situaciones de aprendizaje, tareas, actividades, no solo

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00:03:09,800 --> 00:03:14,620
para que trabajen aspectos académicos sino que mejoren su competencia digital. Como ya

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00:03:14,620 --> 00:03:43,960
Como ya hemos comentado, se pueden observar múltiples metodologías activas como ABP, Visual Thinking, diseño de podcast. También he diseñado insignias que se irán otorgando según finalicen o bien la unidad didáctica, también tenemos insignias correspondientes a la finalización de todas las actividades de cada evaluación, con diferente tipología para que ellos sepan que han completado la unidad.

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00:03:44,620 --> 00:04:05,539
En cuanto a los tipos de evaluación, todas las unidades constan de un apartado de auto-evaluación a través de Socrative, cuyo URL se les adjunta en la unidad didáctica correspondiente y pruebas de co-evaluación que pueden acceder a través de su propio aula virtual.

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00:04:05,539 --> 00:04:26,079
En cuanto al uso del aula virtual se les explican elementos de mejora de la accesibilidad en el contenido digital al que tienen acceso que figuran aquí arriba en la barra de herramientas como puede ser el traductor de Google, un lector de texto y Pixel Reader.

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00:04:26,079 --> 00:04:50,160
Estas distintas herramientas permiten la adaptación visual a los alumnos con dislexia, como puede ser modificación de la fuente, ponerlo en negrita, cambiar el tamaño, por ejemplo aquí si pinchamos en negrita podemos ver como todo el aula virtual modifica el tipo de texto o en este caso sería en cursiva.

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00:04:50,160 --> 00:04:58,779
Para finalizar comentar que como libro de calificaciones a lo largo de este año he utilizado la plataforma IDOCEO