1 00:00:00,210 --> 00:00:03,710 Buenos días, soy Lucia Fernández Sánchez, profesora de secundaria y bachillerato de inglés, 2 00:00:03,890 --> 00:00:07,330 y en este vídeo presento la evidencia correspondiente al Área 5, Empoderamiento del alumnado. 3 00:00:08,009 --> 00:00:11,009 Mostraré una secuencia activa desdiseñada para atender a la diversidad del alumnado 4 00:00:11,009 --> 00:00:14,490 mediante el uso de recursos digitales accesibles, itinerarios diferenciados 5 00:00:14,490 --> 00:00:17,109 y personalización del aprendizaje a través del diseño universal para el aprendizaje. 6 00:00:18,170 --> 00:00:21,429 Todo esto lo haré a través de un proyecto que se centra en la figura de Agatha Christie 7 00:00:21,429 --> 00:00:24,789 y la narrativa de Detective Scam, y tiene como objetivo que el alumnado comprenda 8 00:00:24,789 --> 00:00:27,789 las características del género y posteriormente aplique estos conocimientos 9 00:00:27,949 --> 00:00:30,030 mediante la creación de un producto final creativo. 10 00:00:30,109 --> 00:00:36,869 La secuencia se inicia con la presentación del contenido sobre Gattacristi y la narrativa 11 00:00:36,869 --> 00:00:41,310 detectivesca mediante diferentes formatos digitales. Se incluyen un vídeo, una infografía 12 00:00:41,310 --> 00:00:44,869 y una presentación de PowerPoint. De esta forma, el alumnado accede a la información 13 00:00:44,869 --> 00:00:48,630 en formato audiovisual y estructurado, lo que facilita la comprensión desde distintos 14 00:00:48,630 --> 00:00:53,009 estilos de aprendizaje y mejora la accesibilidad. En los recursos utilizados se han integrado 15 00:00:53,009 --> 00:00:58,350 medidas concretas de accesibilidad digital. Por ejemplo, en el vídeo se incluyen subtítulos 16 00:00:58,350 --> 00:01:00,469 para favorecer la comprensión auditiva 17 00:01:00,469 --> 00:01:14,849 En cuanto a la imagen 18 00:01:14,849 --> 00:01:17,409 se incluye un texto alternativo 19 00:01:17,409 --> 00:01:20,269 aquí 20 00:01:20,269 --> 00:01:26,689 Y en cuanto al PowerPoint 21 00:01:26,689 --> 00:01:36,700 se han aplicado varias adaptaciones 22 00:01:36,700 --> 00:01:38,780 como alto contraste entre fondo y texto 23 00:01:38,780 --> 00:01:39,959 para mejorar la legibilidad 24 00:01:39,959 --> 00:01:42,379 uso de subrayadores saltado de ideas claves 25 00:01:42,379 --> 00:01:44,439 incorporación de elementos gráficos 26 00:01:44,439 --> 00:01:49,140 imágenes de apoyo, reducción de la carga cognitiva mediante diapositivas con poco texto y una 27 00:01:49,140 --> 00:01:53,379 organización clara y estructurada de la información. Además se incluyen vídeos para presentar el 28 00:01:53,379 --> 00:02:01,799 contenido de distintas maneras. Una vez concluida la presentación de los contenidos el alumnado 29 00:02:01,799 --> 00:02:07,280 realiza un cuestionario obligatorio que es este de aquí. En función del resultado se establecen 30 00:02:07,280 --> 00:02:12,539 dos itinerarios de aprendizaje. Si el alumnado obtiene una puntuación inferior a 6 de 10 accede 31 00:02:12,539 --> 00:02:16,939 a un itinerario de refuerzo, que es este aquí, para consolidar los contenidos básicos. Sin 32 00:02:16,939 --> 00:02:21,900 embargo, si obtiene una puntuación superior a 6 de 10, se accede a un itinerario de ampliación 33 00:02:21,900 --> 00:02:25,659 para profundizar en el análisis del género detectivesco. De este modo, la secuencia no 34 00:02:25,659 --> 00:02:30,939 es uniforme, sino adaptativa en función del nivel de desempeño. Una vez superados tanto 35 00:02:30,939 --> 00:02:35,979 el inicial como uno de estos dos caminos, se desbloquea esta actividad que está marcada 36 00:02:35,979 --> 00:02:43,919 para que se desbloquee una vez que se realice esta actividad. Para esta actividad deben elaborar 37 00:02:43,919 --> 00:02:49,599 un producto final, elegir entre un relato corto, un cómic digital, un vídeo o un podcast. Esta 38 00:02:49,599 --> 00:02:53,819 flexibilidad fomenta la autonomía del alumnado y su capacidad de decisión, permitiendo diferentes 39 00:02:53,819 --> 00:03:01,710 formas de expresión del aprendizaje. Como adaptación específica se ha diseñado una actividad de 40 00:03:01,710 --> 00:03:06,990 enriquecimiento para alumnado con altas capacidades o necesidades de ampliación. Se trata del clásico 41 00:03:06,990 --> 00:03:10,889 Enigma de Einstein, un reto de lógica detectives que en el que el alumnado debe resolver un caso 42 00:03:10,889 --> 00:03:16,669 mediante el razonamiento deductivo y justificar el proceso seguido, que es este documento que se 43 00:03:16,669 --> 00:03:21,229 adjunta a la tarea. Esta actividad favorece el desarrollo del pensamiento crítico, el razonamiento 44 00:03:21,229 --> 00:03:26,110 lógico y la metacognición. En conjunto, esta secuencia garantiza un entorno de aprendizaje 45 00:03:26,110 --> 00:03:30,430 inclusivo y flexible mediante el uso de recursos digitales accesibles, itinerarios diferenciados, 46 00:03:30,550 --> 00:03:34,490 selección de formatos de entrega y actividades adaptadas a distintos niveles. Así se promueve 47 00:03:34,490 --> 00:03:37,409 el empoderamiento del alumnado fomentando su autonomía y participación activa en su 48 00:03:37,409 --> 00:03:38,530 propio proceso de aprendizaje.