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Bien, pues vamos a ver un poco cómo es la organización de mi aula virtual en el presente curso.

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Un poco para ponernos en contexto, soy especialista de educación física en la etapa de primaria y en mi centro se organizan las aulas virtuales por curso, con lo cual estoy presente en la de primero, en la de segundo, en la de tercero, en la de cuarto, en la de quinto y en la de sexto.

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En este caso vamos a ver el ejemplo de la aula virtual de sexto y los contenidos alojados por mí durante este curso.

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Si entramos al aula virtual de sexto primario, los alumnos tienen todas las asignaturas aquí juntas por apartados. Tienen lengua, matemáticas, bueno, tienen todas las que cursan. Entrando ya en el área de educación física, pues vemos todos los recursos que se han alojado este año.

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Sí que es cierto que como especialista no tenemos las mismas posibilidades que los tutores, que pasan más tiempo con ellos y un poco adaptarnos y aportar también nuestro granito de arena al desarrollo de la competencia digital de los alumnos.

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Lo que se ha hecho es alojar tanto pruebas evaluativas como recursos introductorios y también se ha utilizado, uno de los puntos fuertes es que en la aula virtual siempre se ha utilizado para presentar contenidos al principio de las unidades didácticas y esto ha sido muy útil cuando ha faltado algún alumno o alumna para que puedan visionarlo en casa.

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Entonces vamos a ver un poco todo lo que hay y luego también quiero enseñar otra ola virtual que tenemos en el centro.

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Empezando, aquí tendríamos una URL que da acceso a un contenido que es sobre Acrosport, que es una presentación de Geniali para los alumnos porque nunca habían trabajado Acrosport.

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Tenemos aquí un enlace a un vídeo de las reglas de baloncesto.

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Aquí tenemos un cuestionario que se ha utilizado para evaluar a los alumnos también.

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Más cosas. Aquí cuando trabajamos a Crossport, no lo vamos a ver, pero se le pidió a los alumnos que realizaran una coreografía grupal. Estuvieron trabajando durante un mes y después los alumnos se grabaron y se subieron esos vídeos a la mediateca,

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protegidos con contraseña y con únicamente acceso para los usuarios de nuestro centro.

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También se les hicieron fotos durante el montaje.

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Aquí las reglas del floorball. Esto es un enlace a un vídeo introductorio sobre la normativa.

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Aquí tenemos, por ejemplo, Visual Thinking sobre las normas del Ultimate.

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más cosas que tenemos, tenemos también

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un vídeo relativo a Twinkon, esto es un enlace

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a un vídeo de YouTube porque también era la primera vez que jugaban

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aquí tenemos una tarea que se le planteó a los alumnos, en este caso la tarea

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era optativa, vamos a ver alguna tarea, vamos a ver todos los envíos

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tenían que realizar un visual thinking sobre las

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reglas del Twinkon, entonces vamos a ver

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Pues este en concreto. Estos son Visual Thinking realizados por los alumnos. Se le dieron varias opciones. Hacerlo tanto en papel como en formato electrónico. En este caso la alumna en concreto decidió hacerlo en formato electrónico y le quedó bastante bien.

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Y, por último, tenemos un foro que se ha creado para trabajar la etiqueta. Esta es la infografía que tienen al acceder al foro.

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Y tenían que debatir sobre cuál de los deportes alternativos de este trimestre les ha parecido más inclusivo.

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Entonces tenían que argumentar por qué y también podían responder a los compañeros afirmando, rebatiendo siempre, respetando las normas de etiqueta que les aparecían en la infografía de la etiqueta.

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Esto es todo el contenido de educación física alojado en el presente curso, pero también en nuestro colegio, en nuestro centro, tenemos un aula virtual destinada al proyecto digital de centro.

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Yo como coordinador con PIGED estoy matriculado como profesor también en este aula virtual y el resto de profesorado está como alumno. Entonces tenemos, se hizo una encuesta sobre el uso de valoración de las tecnologías, ¿de acuerdo? No sé si vamos a ver un poco vista previa que anda.

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Lo que es una autoevaluación sobre cómo han trabajado contenidos que nos parecen importantes y que hicieran una reflexión.

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Luego también me parece interesante mostrar que en nuestro centro trabajamos tres proyectos trimestrales de robótica por cada uno de los cursos.

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Y tenemos aquí un glosario con todos los proyectos subidos por curso y también otro glosario aquí abajo

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con todas las valoraciones que han realizado por trimestre.