1
00:00:07,540 --> 00:00:21,379
Los documentos organizativos del centro se encuentran regulados con carácter general en el título V de la Ley Orgánica 2.2006 de 3 de mayo de Educación, que lleva por título Participación, Autonomía y Gobierno de los Centros.

2
00:00:21,620 --> 00:00:37,000
En concreto, el capítulo II, en su artículo 120, apartado I, señala que los centros dispondrán de autonomía pedagógica, de organización y de gestión en el marco de la legislación vigente y en los términos recogidos en la presente ley y en las normas que la desarrollen.

3
00:00:37,539 --> 00:00:51,359
Y el apartado segundo precisa, los centros docentes dispondrán de autonomía para elaborar, aprobar y ejecutar un proyecto educativo y un proyecto de gestión, así como las normas de organización y funcionamiento del centro.

4
00:00:51,359 --> 00:01:00,200
Por tanto, sin perjuicio del desarrollo que den a estos artículos las administraciones educativas, los documentos organizativos de los centros son

5
00:01:00,200 --> 00:01:07,739
Proyecto educativo, proyecto de gestión, normas de organización y funcionamiento

6
00:01:07,739 --> 00:01:13,120
La autonomía pedagógica del centro se concreta en su proyecto educativo

7
00:01:13,120 --> 00:01:19,879
Mucho más detallado tras la modificación del artículo 121.1 de la LOE, que debe recoger

8
00:01:20,659 --> 00:01:29,680
Los valores, los fines y las prioridades de actuación, es decir, la filosofía propia del centro que le confiere su personalidad específica

9
00:01:29,680 --> 00:01:43,519
La concreción de los currículos establecidos por la Administración educativa, que corresponde fijar y aprobar al claustro, adaptados a las necesidades de su contexto educativo, en el marco de los valores, fines y prioridades antes expuestas.

10
00:01:44,400 --> 00:01:53,420
Esta concreción debe basarse en los principios objetivos y metodología propios de un aprendizaje competencial orientado al ejercicio de una ciudadanía activa.

11
00:01:53,739 --> 00:01:59,200
Asimismo, incluirá un tratamiento transversal de la educación en valores que incluya referencias a

12
00:01:59,200 --> 00:02:06,260
el desarrollo sostenible, la igualdad entre mujeres y hombres, la igualdad de trato y no discriminación

13
00:02:06,260 --> 00:02:11,680
y la prevención de la violencia contra las niñas y las mujeres, del acoso y del ciberacoso escolar,

14
00:02:12,280 --> 00:02:14,659
la cultura de paz y los derechos humanos.

15
00:02:15,460 --> 00:02:19,819
El PEC recogerá también la forma de atención a la diversidad del alumnado,

16
00:02:19,819 --> 00:02:26,060
Las medidas relativas a la acción tutorial, el plan de convivencia, el plan de lectura,

17
00:02:26,919 --> 00:02:33,099
las medidas académicas que se adoptarán para favorecer y formar en la igualdad, particularmente de mujeres y hombres.

18
00:02:33,840 --> 00:02:42,780
Un plan de mejora que se revisará periódicamente en el que a partir del análisis de los diferentes procesos de evaluación del alumnado y del propio centro,

19
00:02:42,780 --> 00:02:48,939
se planteen las estrategias y actuaciones necesarias para mejorar los resultados educativos

20
00:02:48,939 --> 00:02:54,060
y los procedimientos de coordinación y de relación con las familias y el entorno.

21
00:02:54,699 --> 00:03:00,219
El PEC deberá hacerse público con objeto de facilitar su conocimiento por el conjunto de la comunidad educativa.

22
00:03:01,340 --> 00:03:06,620
Deberá impulsarse la coordinación entre los proyectos educativos de los centros de educación primaria

23
00:03:06,620 --> 00:03:11,479
y de los de educación secundaria obligatoria, con objeto de que la incorporación de los

24
00:03:11,479 --> 00:03:15,120
alumnos a la educación secundaria sea gradual y positiva.

25
00:03:15,939 --> 00:03:20,699
Los centros promoverán compromisos educativos entre las familias y el propio centro en los

26
00:03:20,699 --> 00:03:26,560
que se consignen las actividades que padres, profesores y alumnos se comprometen a desarrollar

27
00:03:26,560 --> 00:03:29,300
para mejorar el rendimiento académico del alumnado.

28
00:03:30,000 --> 00:03:36,219
La autonomía de gestión económica del centro se concreta en su proyecto de gestión, que

29
00:03:36,219 --> 00:03:42,539
debe recoger, la ordenación y utilización de sus recursos, tanto materiales como humanos.

30
00:03:43,719 --> 00:03:48,780
Los centros públicos podrán formular requisitos de titulación y capacitación profesional

31
00:03:48,780 --> 00:03:54,599
respecto de determinados puestos de trabajo del centro. Las administraciones educativas

32
00:03:54,599 --> 00:03:59,280
podrán delegar en los órganos de gobierno de los centros públicos las competencias

33
00:03:59,280 --> 00:04:04,780
que determinen, incluidas las relativas a gestión de personal, responsabilizando a

34
00:04:04,780 --> 00:04:11,080
directores de la gestión de los recursos puestos a disposición del centro. La Comunidad de Madrid

35
00:04:11,080 --> 00:04:17,139
no ha regulado el proyecto de gestión, por lo que los centros siguen usando presupuesto y cuenta

36
00:04:17,139 --> 00:04:22,720
de gestión. La autonomía de organización del centro se concreta en sus normas de organización

37
00:04:22,720 --> 00:04:29,740
y funcionamiento que deben recoger. Un plan de convivencia que incorporarán a la programación

38
00:04:29,740 --> 00:04:36,759
general anual y que recogerá todas las actividades que se programen con el fin de fomentar un

39
00:04:36,759 --> 00:04:41,800
buen clima de convivencia dentro del centro escolar, la concreción de los derechos y

40
00:04:41,800 --> 00:04:48,240
deberes de los alumnos y alumnas, las medidas correctoras aplicables en caso de su incumplimiento,

41
00:04:49,160 --> 00:04:54,040
la realización de actuaciones para la resolución pacífica de conflictos, con especial atención

42
00:04:54,040 --> 00:05:00,139
a las actuaciones de prevención de la violencia de género, igualdad y no discriminación.

43
00:05:00,720 --> 00:05:06,100
Las normas de convivencia y conducta de los centros serán de obligado cumplimiento.

44
00:05:07,000 --> 00:05:14,259
Deberán concretar los deberes de los alumnos y alumnas, las medidas correctoras en caso

45
00:05:14,259 --> 00:05:20,759
de incumplimiento, que tendrán un carácter educativo y recuperador y deberán ser proporcionadas

46
00:05:20,759 --> 00:05:26,199
a las faltas cometidas. Aquellas conductas que atenten contra la dignidad personal de

47
00:05:26,199 --> 00:05:30,740
otros miembros de la comunidad educativa, que tengan como origen o consecuencia una

48
00:05:30,740 --> 00:05:35,519
discriminación o acoso, o que se realicen contra el alumnado más vulnerable por sus

49
00:05:35,519 --> 00:05:42,660
características personales, sociales o educativas, tendrán la calificación de falta muy grave

50
00:05:42,660 --> 00:05:49,180
y llevarán asociada como medida correctora la expulsión temporal o definitiva del centro.

51
00:05:49,180 --> 00:05:54,899
Las medidas correctoras por la Comisión de Faltas Leves serán inmediatamente ejecutivas.

52
00:05:55,360 --> 00:06:01,980
Los miembros del equipo directivo y los profesores y profesoras serán considerados autoridad pública.

53
00:06:02,819 --> 00:06:11,819
En los procedimientos de adopción de medidas correctoras, los hechos constatados por profesores, profesoras y miembros del equipo directivo de los centros docentes

54
00:06:11,819 --> 00:06:18,720
tendrán valor probatorio y disfrutarán de presunción de veracidad iuris tantum o salvo

55
00:06:18,720 --> 00:06:23,019
prueba en contrario, sin perjuicio de las pruebas que en defensa de los respectivos

56
00:06:23,019 --> 00:06:28,160
derechos o intereses puedan señalar o aportar los propios alumnos y alumnas.

57
00:06:28,740 --> 00:06:33,959
Las administraciones educativas regularán los protocolos de actuación frente a indicios

58
00:06:33,959 --> 00:06:40,740
de acoso escolar, ciberacoso, acoso sexual, violencia de género y cualquier otra manifestación

59
00:06:40,740 --> 00:06:47,399
de violencia. También regularán los requisitos y las funciones que debe desempeñar el coordinador

60
00:06:47,399 --> 00:06:53,579
o coordinadora de bienestar y protección, que debe designarse en todos los centros educativos,

61
00:06:54,040 --> 00:07:00,620
públicos y privados. La concreción anual y la planificación de todos los aspectos relativos

62
00:07:00,620 --> 00:07:06,259
a la organización y el funcionamiento del centro, incluidos los proyectos, el currículo,

63
00:07:06,259 --> 00:07:12,180
las normas y todos los planes de actuación acordados y aprobados serán recogidos por

64
00:07:12,180 --> 00:07:18,779
los centros en una programación general anual. Recomendaciones para la elaboración de los

65
00:07:18,779 --> 00:07:24,800
documentos organizativos del centro. Los documentos deben ser redactados por el

66
00:07:24,800 --> 00:07:31,819
equipo directivo, pero no elaborados por él. Debe asegurarse el máximo debate y la máxima

67
00:07:31,819 --> 00:07:38,339
participación. Debe analizarse previamente en profundidad el contexto del centro para detectar

68
00:07:38,339 --> 00:07:44,100
las verdaderas necesidades del alumnado. Debe lograrse que el centro se convierta en una

69
00:07:44,100 --> 00:07:49,819
comunidad de aprendizaje que discute, decide, aplica, evalúa y rectifica bajo el liderazgo

70
00:07:49,819 --> 00:07:56,259
pedagógico de la dirección. Los documentos deben ser sometidos a evaluación constante y modificados

71
00:07:56,259 --> 00:08:02,079
en función de las conclusiones alcanzadas. Los planes de mejora deben concretar áreas

72
00:08:02,079 --> 00:08:09,220
de mejora, objetivos, indicadores de logro, actuaciones, tareas, responsables, temporalización,

73
00:08:09,839 --> 00:08:11,819
medidas de seguimiento y evaluación.