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00:00:00,000 --> 00:00:04,280
Trabajo en el Colegio Sander y San Vicente, creo que también en eso soy peculiar porque

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00:00:04,280 --> 00:00:10,160
debo ser el único de los únicos que trabajo en concertado aquí en Madrid.

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00:00:10,160 --> 00:00:14,080
Soy químico y doy clases de física y química, matemáticas en secundaria.

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00:00:14,080 --> 00:00:23,960
Y bueno, mi evolución a lo largo de esto de la tecnología ha ido muy acorde y paralelamente

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00:00:23,960 --> 00:00:29,160
con la evolución que ha sufrido la web en los últimos años.

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00:00:29,160 --> 00:00:35,840
Al principio yo creaba materiales, unidades diácticas digitales interactivas para que

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00:00:35,840 --> 00:00:43,080
los chavales tuvieran esas aplicaciones para repasar las lecciones que yo les daba en clase,

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00:00:43,080 --> 00:00:50,320
muy unidireccional, como el modelo web 1.0, y a raíz de ahí cambié un poco la metodología

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de trabajo en el aula y pasé a un modelo web 2.0 o aula 2.0, en el cual los chavales

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00:00:59,000 --> 00:01:06,560
fueran los que participaran, los que construyeran su conocimiento y siempre desde un enfoque

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00:01:06,560 --> 00:01:09,120
colaborativo y participativo.

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00:01:09,120 --> 00:01:14,360
¿Cómo planteo yo todas y cada una de las experiencias que yo llevo a cabo con la web

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00:01:14,360 --> 00:01:19,960
2.0 o con otro tipo de aplicaciones en el aula?

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00:01:20,600 --> 00:01:28,920
Primero una fase inicial, que es meramente organizativa, ese reparto de roles, esa formación

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00:01:28,920 --> 00:01:34,560
de equipos, el que ellos mismos elijan a su capitán o al administrador, que va a ser

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00:01:34,560 --> 00:01:42,240
el que al fin y al cabo va a dar cuentas al profesor.

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00:01:42,240 --> 00:01:47,440
Esa formación TIC, pues está claro que hay que formarles, pero más que profundizar en

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la herramienta yo les explico lo básico, lo básico para que se vayan manejando, lo

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demás pretendo que lo descubran ellos.

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00:01:55,720 --> 00:01:59,800
Pasamos a una fase de desarrollo.

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00:01:59,800 --> 00:02:09,160
En esa fase de desarrollo es muy importante que sepan cómo es el conocimiento en la red

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00:02:09,160 --> 00:02:11,200
y cómo ha surgido.

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00:02:11,200 --> 00:02:16,960
Es muy similar al conocimiento científico, todo el conocimiento científico se basa en

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algún postulado, en alguna ley anterior.

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Pues hay que enseñarles un poquito, pues buscadores de Creative Commons, qué es la

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00:02:24,480 --> 00:02:29,560
licencia Creative Commons, cómo publicar tú con esa licencia, qué diferencias hay

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entre unas y otras.

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La última fase que tenemos es la fase de producción, pues toda esa metodología.

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En la fase de desarrollo es importante, una parte de la parte de desarrollo, yo a los

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chicos les hago reuniones de seguimiento, una vez cada mes o cada tres semanas les

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hago una reunión de seguimiento, tampoco les dejo libertad, pero al fin y al cabo me

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00:02:53,160 --> 00:02:56,960
tienen que dar cuentas y también se tienen que autoevaluar, es muy importante que ellos

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00:02:56,960 --> 00:03:02,920
autoevalúen cómo han trabajado, cómo tienen que mejorar, etcétera, en todo ese proceso,

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no es sólo llevarles al aula de informática y ahí tienes.

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00:03:07,800 --> 00:03:14,920
El premio era un hermanamiento con un colegio a nivel internacional y nos tocó hermanarnos

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00:03:14,920 --> 00:03:22,840
con Medellín, es un colegio o un centro que tiene escasos recursos como el nuestro, nosotros

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00:03:22,840 --> 00:03:29,320
tenemos un 70% de inmigración y aquí nos dimos cuenta que ellos tenían todavía menos

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00:03:29,320 --> 00:03:35,480
y qué buen uso hacían de esa tecnología y nos ayudó mucho, por lo menos a mí, a

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nivel metodológico, entonces también espero que esto os pueda aportar.

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00:03:40,720 --> 00:03:45,520
Empezamos a definir qué sabemos de Madrid, qué sabemos de Medellín, cuando nos reunimos

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00:03:45,520 --> 00:03:51,480
la profesora y yo, la profesora vino aquí a Madrid para organizarnos, dijimos cómo

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00:03:51,480 --> 00:03:57,160
vamos a hacer un proyecto colaborativo entre Madrid y Medellín, los de Medellín investigaban

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00:03:57,160 --> 00:04:02,360
sobre lo que sucedía o sobre todo lo que es la gastronomía madrileña, la literatura,

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00:04:02,360 --> 00:04:09,320
que es multidisciplinar este proyecto, y nosotros investigábamos sobre Medellín,

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00:04:09,320 --> 00:04:15,360
cómo hacíamos ese proceso para poner en común las cosas, porque ya no es sólo búsqueda

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00:04:15,360 --> 00:04:21,680
de información, análisis, síntesis, sino que nosotros dijimos que los profesores no

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íbamos a regular esos contenidos, queríamos que se autorregularan ellos, por lo que vía

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videoconferencia, los de Madrid les contábamos a los de Medellín qué habíamos buscado,

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y los niños, que eran los que llevaban la pauta de la videoconferencia, les decían

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00:04:42,720 --> 00:04:47,160
si lo que habían buscado estaba bien o si no, así que tenía doble trabajo, buscar

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00:04:47,160 --> 00:04:51,600
los de los otros y estudiarse bien lo suyo. Creo que eso es todo.